一、语文的定义
语文，是叶圣陶先生口中的一颗明珠，闪耀着智慧的光芒。他曾经说过:“语文是一切学科的基础，是人类文化传承的重要工具。这句话道出了他对语文的深刻理解和独特见解。
叶圣陶先生认为，“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这个定义简洁明了地指出了语文的本质——它是语言和文学的统称，涵盖了人们日常生活中用于交流、表达思想和情感的各种形式的言语和文字。
二、语文的功能与作用
交际工具
思维训练
文化传承
三、语文教学的目的与方法
培养听说读写能力
注重实践与应用
激发学习兴趣与主动性
1、会听：“刨树刨根，听话听音”。听别人说话，能抓重点，能品出言外之意。
孔庆东《47楼207》里，写到大春同学：头脑清晰，逻辑性强，两个小时的讲座，他用20分钟复述得条分缕析。因此很多讲座我们不用去听，只等大春的概括就行了。无论你请教大春什么问题，他开口就说：“你记着，就这么两条……”他有本事把任何事都总结为两条，因此我给他取了个外号叫“两条”。
还有一种“会听”是故意不抓重点，体现机智：
有一天，著名诗人歌德到公园散步，在一条狭窄的小路上，与一位反对他的批评家不期而遇。那位批评家傲慢无礼地说：“知道吗？我从来不给傻瓜让路。歌德笑道：“我正好相反。”说完，他闪到一旁。
另一个故事：议员知道上一任关税主管刚刚去世，便自荐道：“总统阁下，请问我能取代他的位置吗？”林肯听后，幽默地回答：“如果殡仪馆不反对的话，我当然没意见！”
一女孩网上求助：遇到一个很爱我的人，但是他家里很穷，离得也很远。我该怎么办？
神回复：“难道你的近处没有穷的吗？”
委婉表达反对之意。
2、会说：善于表达。有层次，条理清晰，言简意赅。
正例：撒贝宁与教授的高情商对话。
《职场第一课》的直播现场，清华老教授张钹对着撒贝宁说了句挺有意思的话：“我认识你，不过呢，你肯定不认识我。”
撒贝宁怎么说？：“哎哟，您认识我，那是沾了电视的光。至于我认不出您老人家嘛——那还不是因为当年我考不上清华呀！”
反例：张飞：俺也一样。
3、会读：阅读能力的体现。能抓核心。写作文时首先会审题，读书时会发挥想象力。
读文章，能筛选信息，想象画面，感受情感。
写作文不跑题，首先是会读材料，把握问题核心，认清写作任务，“方向永远比速度重要”。
学习语文，要发挥想象，调动情感，能想象画面，能与作者共情。不能“无动于衷”。以必修一第一课《沁园春.长沙》为例，大家发挥想象，把第一个画面描绘一下：
秋风萧瑟，寒气逼人。我独自站在橘子洲头，看湘江滚滚北去，一去不返。纵目远望，万山红遍，层林尽被秋霜点染；满江的江水一碧万顷，大大小小的船只争先恐后；仰看雄鹰搏击长空，俯视游鱼翔游水底——万物都在深秋竞相自由活动。
“有大胸怀才有大手笔”。我们看这段起笔，何等豪气！秋水长天，鱼翔鹰飞；万山红遍，百舸争流。一切都那么生气勃勃！点面结合，远景近景，仰视俯视，色彩繁杂。
鲁迅写阿Q和小D打架，围观的有两类人。
一种人说：“好了，好了。”
还有人说：“好！好！”
能不能想象画面？这两种人分别是什么心理？
4、会写：表达能力的体现。作文，记叙文，能以情动人；议论文，能以理服人。
阅读题，读出信息，还得会条分缕析地写出答案；
作文，精准审题后，还得会有理有据有层次表达出来。语言有文采有力度有感染力——这才是会写。
举例，什么叫"会写"：
优美广告词：
法国有一家酒庄遇到了一个问题：有一年极端天气导致葡萄的品质大打折扣，你不说老实话吧，客户能尝出来；说老实话吧，又怕没人买，这事咋办？
有个广告文案是这样的：
气候让葡萄略微酸涩。这一杯，共敬这一年的不完美！
——既保留了真实，又具有情怀。
“会听会说会读会写”，这是我们学习语文要达到的基本目标，是语文“工具性”的体现；
语文还具有“人文性”“文学性”。也就是说，在学习优秀作品的时候，我们能感受到文化的博大精深，培养正确的世界观，形成良好的道德品质。这个，才是我们平常说到的“语文之美”。留待下一次再谈。
