AI贸然融入高校教学课件,反而可能拉低教学品味

AI普及之后，不少人都觉得教师备课一下子轻松了——连PPT都不用自己动手，AI就能全权搞定。尤其是非教育行业的人，大多觉得如今教师在备课这件事上能清闲不少。

之前我也和同事们交流过备课、制作PPT课件的思路，总结下来无非是几种：①先用Word整理好知识提纲与目录，再交给豆包这类AI生成完整PPT课件；②亲手逐页在PPT里输入知识内容，同时一步步优化页面结构；③也不乏有人直接把整本教材内容整理好，输好相关指令就让AI帮忙直接生成课件。

事实上，无论用哪种方式做PPT，也不管是不是靠AI完成，PPT从始至终都只是教学的辅助工具。只要你的最终目标是把一堂课讲清楚、讲明白，选任何适合自己的方式都无可厚非。但如果只是想甩给AI、靠它帮自己备课来偷闲，就我目前的体验来看，现在的AI技术还远远做不到。

举个例子，不少老师试过让AI直接按照教材生成课件，上课的时候才发现：AI提炼的知识点不仅常常曲解原意、还不乏错误；而且机器生成的内容高度同质化、模板化，知识呈现出来总是带着一股生硬的机器感，没了属于课堂的灵气。

自己一直以来都坚持亲手输入内容、手动制作PPT。因为我觉得，做PPT的过程本身，不是完成一个既定的教学工具，更是帮助自己梳理知识体系、打磨授课逻辑的过程，绝不是单单产出一份最终成品而已。备课的核心，从来都是怎么站在学生角度，把知识点理清楚、讲透彻，而不是在PPT上堆出一套看起来完整的知识框架就万事大吉。

当然，最开始我也试过用AI帮忙生成配图——尤其是讲一些特殊的学术概念时，总觉得加一张示意图能帮学生更好地理解概念的内涵。可试来试去才发现，无论我怎么修改生成指令，AI生成的图一眼就能看出那种刻意的违和感，一点都不自然。甚至有时候就因为这一张图，整个PPT的质感都跟着掉了档次。

早先AI智能体刚兴起的时候，不管是社会层面还是学校都鼓励大家试用。我最开始也抱着好奇心去学习，还专门为此买了相关会员，费劲心力做了一个和本人特征相近的卡通形象，又上传了自己的录音和讲解文字，最后生成了一段动画视频来讲这个核心概念……

结果呢？费了这么大功夫，第一次放到课堂上，只换来了同学们短短几秒钟的抬头，和转瞬即逝的新鲜感。那天上完课，我坐在回住处的校车上，忍不住反问自己：花这么大功夫，就为了讲一个概念，效果甚至还不如自己站在讲台上即兴发挥来得好。

更讽刺的是，这样的课，与学生自己私下刷哔哩哔哩找的网课有什么区别？他们何苦顶着困意赶早八来教室上课？更可笑的是，自掏腰包买会员，就想做出更好的呈现效果，可即便做到最好，我们这些一线教师花功夫做的技术效果，又怎么比得过外面专业做网课的教育技术公司呢？……

就这么折腾了短短一个月，一个年轻教师就想明白了大学课程里技术使用的边界，以及教学的核心关切。那一直坐在课堂里听课的学生，又怎么会看不清学习的根本要义？很多时候，堆砌了一堆看似华丽的新技术，反而会削弱大学课程本身的根本价值，到最后甚至会让大学课堂本该有的核心价值消失殆尽。

说起来，或许也是因为自己刚入行做青年教师，对很多问题更敏感：当你看到沿用了二十多年的老教材，不少内容早就跟不上当下的发展，却依然是期末考试的考点、是教师必须完成的授课内容之时，我们又会忍不住问自己：知识的价值到底是什么？教育的核心价值又是什么？现在讲的这些内容有意义吗？

之前，我只在相关理论课上和大家探讨过这个问题，答案其实就是藏在一切知识背后的“底层逻辑”。技术永远在不断迭代更新，教育和技术的竞赛也永远不会停止，但我们认识事物、理解规律的底层逻辑，反倒从来都相对稳定。