1.掌握诗歌“首尾呼应” 的基本结构，能用规范句式创作3-4个具体有趣的自然疑问，组成完整小诗。
2.通过范例赏析、句式仿写、有序构思、创作修改，学会将问号转化为诗歌语言。
3.发现大自然的诗意之美，感受提问与创作的乐趣，增强对自然的探索欲。1.按一定的顺序（时间、空间、不同事物归类等）构思疑问，做到有序表达。
2.遵循“开头点题→中间提问→结尾呼应” 的诗歌结构，完成小诗创作。1.让提问更具体有趣（加入简单修辞或细节描述）。
2.实现首尾呼应，让诗歌结构完整、富有韵律感。
一、谈话导入
1.谈话导入：大自然藏着好多秘密，就像一个个小问号藏在我们心里。今天我们就一起来走进大自然，写下心中的问号。
2.板书课题，齐读课题。
二、赏析范例，解锁方法
1.其实，大家已经悄悄掌握了创编问号小诗的小妙招。今天我们一起学习书本81页走进《心中的“问号”》，尝试挑战，用一连串灵动的问句，创作一首属于我们自己的大自然小诗！
请大家自由朗读课本81页的内容，边读边认真思考这两个问题：
（1）今天的写话主题是什么？
（2）《心中的“问号”》里，藏着哪些巧妙的提问方法？对比自己课前写下的问题，你已经掌握了哪些提问小妙招？
2.师生交流，解锁写作方法
（1）指名读《心中的“问号”》小诗
（2）对比回顾引导发现写作方法一:为什么、谁、怎么、是不是等，要运用到表示疑问的词语，且可以放在句子的不同位置。
（3）引导学生发现诗歌写作方法二：问有序
从诗歌范例中引导发现写作顺序：天象（星星）→植物（花儿）→动物（蜘蛛）→山川（石头 + 贝壳）（归类、从高到低的顺序写）
展示二班学生写话内容，引导发现写作顺序：春→夏→秋→冬（时间顺序）
（4）链接《最大的“书”》，从文中提取川川聚焦一个主题，引出诗歌写作方法三：问清楚、问具体
出示《春天的问号》写话范例，并再次修改，呈现完整的诗歌形式，激发学生动脑思考并自己解锁发现第四个写作方法。
（5）从范例中学生自己解锁发现问有趣：
用拟人/比喻（修辞小锦囊：把事物当人写、把事物比作熟悉的东西）。
（6）结构：开头点题（大自然有问号）→中间提问（有序）→结尾呼应（找答案）
三、小试牛刀，构思练习
分类引导，有序构思：
出示《心中的“问号”》两篇诗歌，请同学们讨论修改
1.同桌合作，找出问题：
① 同桌互相分享找出的问题；
② 尝试用上刚刚学的写话方法进行修改
③ 按照修改后的顺序互相说一说，口头修改诗歌。
2.指名分享，师生点评：是否有序、是否具体有趣。
四、支架创作，笔下生诗
1.出示诗歌创作支架
2. 明确创作要求：
① 按支架补全内容，中间提问至少3句，聚焦主题多角度问清楚，按一定的排序写；
② 至少用1个“修辞小锦囊”（拟人/比喻）,让诗句有趣；
③ 一行写一个问题，开头空两格，句末加问号，语句通顺，书写工整。
④可自创小诗开头和结尾。
3. 学生独立创作，教师巡视指导：
4.诗歌分享，互评提升
五、课堂小结，拓展延伸
1.小结：今天我们都成了小诗人，把心中的问号写成了有序、具体、有趣的小诗。大自然的秘密还有很多，等待我们用眼睛发现，用诗歌记录。
2.拓展延伸：
① 把小诗读给家长听，邀请家长帮忙补充1个新的疑问；
② 推荐阅读《大自然童诗绘本》《十万个为什么（诗歌版）》，感受更多诗意提问。
【希沃白板】课件分享 : 《二下单元六写话《心中的问号》》
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