《拟行路难(其四)》教案

导入

有一种命运叫身不由己，有一种悲愤叫吞声踯躅。穿越历史，我们一起走进鲍照的诗作，看看他用什么方式，书命运不公的无奈，写怀才不遇的满腔悲情。

学习目标

通过诗歌《拟行路难（其四）》掌握比兴喻理、反问抒情、以乐衬哀、层层蓄势的表现手法，理解诗人怀才不遇、命运不平的悲愤之情，体悟诗歌婉曲沉郁、抑扬顿挫的抒情之妙。

教学过程

第一步：整体感知 

         拟行路难（其四）—— 鲍照

泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁？

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

     心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

第二步: 悟情感   品意象

     作者为何要用“泻水”这个意象？诗人口中的“命”是真的坦然认命吗？诗人为何有感却不敢直言？

      诗歌开篇以泻水流散设喻，平地倒水，水流四散、东西南北无定处，水流的随性分流，象征世人命运参差、际遇不均，暗含魏晋门阀制度下出身决定命运、寒门难出贵子的社会现实。

     “人生亦有命，安能行叹复坐愁”，表面是诗人宽慰自己：人生自有天命，不必终日叹息愁苦。实则是故作豁达、反语抒愤，不是无愁，是愁而无解、无可奈何。

    “酌酒自宽、举杯歌难”，诗人试图借酒消愁、高歌遣怀，想要抚平内心苦闷；但最终“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”，写出人心有情、悲愤难平，却迫于现实、隐忍沉默，将怀才不遇、命运不公的委屈压在心底。

第三步:析手法

文本里面运用了多种经典诗歌手法，核心突出比兴喻理、反问蓄势、层层蓄势、以乐衬哀。

1. 比兴喻理：开篇以“泻水平地、四散分流”的自然现象起兴，用水流无定、流向不一，比喻人世命运不均、贵贱有别，形象揭示门阀社会出身定际遇的不公现实，通俗深刻。

2. 反问抒情：“安能行叹复坐愁？”“心非木石岂无感？”两处反问，先抑后扬，先自我宽慰、故作平静，再直击内心悲愤，强化情感张力。

3. 层层蓄势、以乐衬哀：诗人先放达宽慰、再饮酒自遣，看似极力排遣忧愁，实则层层铺垫、步步蓄势。看似自我解脱的“宽怀之举”，反衬出无人可诉、有志难伸的深沉悲哀，哀情藏于宽语之中，悲情更沉。

考点设置

①主旨情感：抒发诗人出身寒门、怀才不遇的苦闷，控诉门阀制度下命运不公的社会现实，表达有志难酬、隐忍难言的悲愤与无奈。

②艺术手法：开篇比兴喻理，形象生动；多处反问，强化情感；先扬后抑、层层蓄势，以自我宽慰衬深沉悲愤。

③语言风格：质朴通俗、顿挫抑扬，看似平淡说理，实则沉郁深沉，情理兼备，含蓄有力。

重难词解

①泻水：倒水、泼水。泻，倾倒、流淌。

②置：放置、倾倒在。

③各自东西南北流：水流四散、流向不定，比喻人生际遇各不相同。

④安能：怎么能、岂能。

⑤行叹复坐愁：行走叹息、静坐忧愁，指终日愁苦、郁郁难平。

⑥酌酒：斟酒、饮酒。酌（zhuó），斟取。

⑦自宽：自我宽慰、自我排解。

⑧断绝：停止、中断。此处指举杯高歌，消解愁绪。

⑨路难：指《行路难》曲，代指人生仕途艰难。

⑩岂无感：怎能没有感慨。岂，怎么。

⑪吞声：隐忍不言、有话不敢直说。

⑫踯躅（zhí zhú）：徘徊不前，此处指心绪郁结、犹豫难言。

总结

核心情感：全诗借流水起喻，由说理到遣怀，由宽慰到悲愤，层层递进，抒发了诗人在门阀制度下，寒门志士怀才不遇、命运不公、有志难伸、隐忍难言的深沉悲愤。

主要手法：运用比兴喻理揭示命运不均；运用反问句式强化内心情绪；采用先扬后抑、层层蓄势、以宽衬悲的手法，让悲情藏而不露、沉郁厚重。

语言特点：语言浅白质朴、通俗易懂，情理交融、顿挫有力，言浅意深，尽显鲍照乐府诗慷慨悲凉、沉郁刚健的风格。

古代文化知识

鲍照，南朝宋著名诗人，寒门文学代表人物。南朝门阀制度森严，士族世袭权贵、寒门终身受压制，大批寒门志士怀才不遇。《拟行路难》为乐府拟古题组诗，多写仕途坎坷、命运不公、志士悲情，诗歌慷慨豪放、骨气刚健，一改南朝绮靡诗风，对后世李白、杜甫乐府诗创作影响深远。

理解性默写（附答案）

1.《拟行路难（其四）》中，诗人以流水起喻，形象揭示人生际遇不均、命运无常的句子是：________________，________________。

2.《拟行路难（其四）》中，诗人自我宽慰、故作旷达，反问自己不必终日愁苦的句子是：________________，________________。

3.《拟行路难（其四）》中，直抒胸臆，写出诗人悲愤难平却隐忍沉默的千古名句是：________________，________________。

答案：

1. 泻水置平地，各自东西南北流。

2. 人生亦有命，安能行叹复坐愁？

3. 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

备课时长：151分钟