AI 赋能《秋天的雨》公开课|获奖课件 + 完整逐字稿,赛课直接拿一等奖

第一课时课堂逐字稿

师：同学们，上课！

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

师：本单元我们要走进美妙的金秋时节，去感受自然之美，在这里，我们去欣赏了古代的美景，踏上了铺满金色巴掌的水泥道，今日我们要去欣赏一场秋天的雨。

师：上课之前，老师带来一则校园招募通知，让我们一起去听一听吧！

（ai赋能数字人）同学们，你们好，学校“秋日诗画社” 栏目正在招募秋日摄影师，现向全校征集 “秋雨摄影作品”，并为它配上美妙的文字，完成任务后还能获得 “优秀作品家” 勋章哟！师：今天咱们全班同学将化身秋日小摄影师，一起走进课文《秋天的雨》，拍摄最美秋雨画卷，完成诗画社任务，争取勋章！（板书课题：秋天的雨）来，齐读课题。生：秋天的雨。

任务一：师：大家快速浏览课文第一自然段，找一找，打开秋天大门的钥匙是什么？生：秋天的雨，是一把钥匙！师：没错，秋雨像一把温柔的钥匙，悄悄推开秋天的大门，今天我们第一站，先读通全文，认识秋雨里的生字朋友。

师：现在请大家自由读课文，读准字音、读通顺句子，自己喜欢的句子多读几遍；同时用笔圈出课文里的生字词。给大家三分钟时间，开始朗读。（学生自由朗读课文，教师巡视，纠正弯腰、歪头的读书姿势，提醒难读句子反复读）师：时间到，谁愿意分段朗读课文？其他同学认真听，仔细找出读错的字音。生1 读第 1 自然段，生 2 读 2、3 自然段，生 3 读 4、5 自然段。师：三位同学读得很流利，现在老师要考考大家，只有将老师出示的生词都读对了，我们才能获得秋日的钥匙。让我们一起去挑战吧！

PPT 出示词语：全班开火车认读，一人读一个词。（开火车认读字词）师：这些词语都藏在秋雨美景里，读懂词语才能读懂秋天，现在让我们一起用钥匙开启秋日的大门吧！

（开启秋日的大门）

师：看到了吗，秋雨是什么样的？

生：美丽的。

生：温柔的

生：轻柔的。

师：那现在让我们带着对秋雨的这种感觉有感情的朗读文段。

生诵读。

任务二：

师：接下来第二项学习任务，请大家默读2—4 自然段，用直线画出每一段的中心句，也就是这段话围绕哪一句来写。默读两分钟，同桌可以互相交流。（学生默读勾画，同桌交流）师：谁来说说你找到的三句中心句？生1：第二自然段中心句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。生2：第三自然段中心句：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。生3：第四自然段中心句：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。师：找得完全正确！老师把四句核心句子整理出来，我们一起齐读。（PPT 出示全文中心句串读）生齐读：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：你们都是诵读小达人，金灿灿的诵读勋章送给你们。师：秋雨是开门钥匙，带着颜料、果香，还会吹小喇叭，最后送来丰收与欢乐。下面，让我们重点品读第二自然段，拍摄秋日彩色画卷。

任务三：

师：出示第三项学习任务，请大家自由朗读第二自然段，两个要求：用圆圈圈出秋雨分给景物的颜色，波浪线画出秋雨把颜色送给了谁。（学生圈画词句）师：谁来说说圈出的颜色？生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。

师：他把颜色都送给了谁呢？

生：它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，还把紫红色、淡黄色、雪白色给了菊花。师：说的真好啊，那这么多五颜六色，合在一起就是—— 

生：五彩缤纷。

师：这下大家明白词语意思了。五彩缤纷就是颜色非常多样。看起来非常多彩美丽。

师：秋雨分别把颜色送给谁？请你看着图画找到描写色彩的句子，找一个最喜欢的句子，想象并描述画面。

（学生自由思考）

师：想好了吗？现在让我们去看看吧！

师：第一句，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。谁来分享呢？生：这里运用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子。让我们感受到了秋日的清爽，还有画面的美好。好像银杏叶真的变成了小扇子一样，在轻柔的扇风。师：说的真好。想象画面，金黄树叶轻轻摇晃，扇走暑气，读的时候轻柔一点，一起来读。（生齐读）师：下一句，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。谁来分享这句话？

生：这里也运用了比喻的修辞手法，将枫叶比作了邮票，让我们感受到了秋姑娘送来的凉爽。

师：邮票会送信，枫叶飘来秋日的凉爽，多巧妙！让我们有感情的齐读这句。（生齐读）师：下面这句，谁来分享呢？生：我看到了一片无边无际的金色麦田，风吹过来，像是金色海洋掀起了波浪一样。

师：你真会说啊，金黄色送给田野，田野像金色的海洋，一望无际全是金黄，多么壮观！女生来有感情的读读。（女生读）师：下面这个谁来分享呢？生：橙红色给果树，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘。这里用了拟人，“你挤我碰” 写出果子特别多，挤在一起，看起来热热闹闹的。

师：男生读读，读出热闹的感觉（男生读。）师：下面这句谁来分享呢？生：菊花仙子得到好多颜色，紫红、淡黄、雪白，美丽的菊花在秋雨里频频点头。菊花像小姑娘一样点头，温柔又好看，让我感受到了秋日的柔美动人。

师：全班朗读整段。师：这段文字画面太美，让我们试着用心灵的感受来填一填着秋日的画卷吧！

（出示背诵填空，学生尝试背诵）

任务四：

师：欣赏完美景，让我们走进秋日诗画社，去书写我们秋日诗集征集作品，思考秋天的雨还会把颜色分给谁呢？结合生活写一写自己眼中的缤纷秋色。

师：谁来说说，秋雨还会把颜色分给谁呢？（生自由说即可）

师:同学们说的真好，现在让我们去看看一个例子，同学们自己读一读（学生自由朗读）

师：现在我们将同学们的摄影作品拿出来，请你看着征集的摄影作品来书写秋日诗集（学生尝试看图仿写）

师：我们按照摘星表的标准去评价一下吧！（生生评价）

课堂小结

师：这节课，我们成为秋日摄影师，读懂了课文脉络，细细欣赏了秋雨画出的缤纷秋色，也背诵了第二自然段，书写了生字。下节课我们继续采风，去寻找秋雨里香甜的果子，看看小动物们怎么准备过冬。师：布置课后作业：第一，熟练背诵第二自然段；第二，全文朗读三遍；第三，观察果园的植物，记下它的颜色。试着按照课文写一些写。师：下课！生：老师再见！

第二课时课堂逐字稿

师：同学们好，上课！

生：老师好。

师：请坐。

师：上节课我们感受到了秋日的颜色，这节课我们将走进秋日好闻的气味，在上课之前，让我们去看看秋日诗画社为我们留了哪些任务呢？（ai赋能数字人播报）

师：在开启本次的任务之前，我们先来检查一下上节课的背诵内容，现在让我们一起来背诵吧！

生：（全班齐背第二自然段）师：很好，上节课我们看到了五彩缤纷的秋天，今天继续参加秋日诗画社活动，完成另外两幅摄影作品：秋日果香图、动植物过冬图。

任务一：

师：现在，让我们一起去看看本节课第一项学习任务，自由朗读第三自然段，秋雨带来了哪些好闻的气味呢？画出自己喜欢的语句和同桌一起交流吧！

（学生朗读勾画）师：谁来说说，秋雨藏着哪些香味？生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子。师：PPT 出示两句对比句子，大家读一读：①梨是香的，菠萝是甜的；②梨香香的，菠萝甜甜的。哪一句更好？好在哪里？生：第二句叠词读起来更香甜，更有画面感。师：文中说“小朋友的脚，常被那香味勾住”，PPT 出示选择题，大家选一选 “勾住” 是什么意思。A. 小朋友常被有香味的水果树绊住脚B. 水果好闻的香味吸引了小朋友C. 水果香甜的气味让小朋友的脚也变香生齐声选B。师：没错，果子香气扑鼻，小朋友走不动路，被香味牢牢吸引。现在让我们带着这样美好的秋日氛围，去读一读这段话吧！生朗读。

师：除了秋日的果园带来好闻的气味之外，还有哪些地方也带来了好闻的气味呢？

生自由朗读回答。

师：同学们说的非常好。

任务二：

师：秋雨带来了缤纷的色彩和好闻的气味，此刻，秋雨还吹起金色小喇叭，告诉大家冬天要来了。默读第四自然段，横线画出动植物，圆圈圈出表示动作的词语。（学生默读圈画）师：我们一起梳理小动物、植物和它们的动作。小松鼠—— 找来松果；小青蛙 —— 加紧挖洞；松柏 —— 穿上厚衣裳；杨树柳树叶子 —— 飘到树下。师：读着这样的词语这样的句子你有什么感觉呢？

生：“吹起金色小喇叭” 运用拟人，秋雨像通讯员一样，温柔提醒所有小动物。

师:说的真好啊，这里运用了拟人的修辞手法，和丰富的词语，让我么感受到了小动物们的忙碌，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，把松柏叶子比作厚棉袄，特别生动。

师：现在我们分组朗读，男生读小动物部分，女生读树木部分。（分组朗读）

师：现在秋日诗画社的征集摄影作品也要让我们去给配文，让我们仿照本段撰写美丽的秋日诗集吧！

（生自由仿说）师：秋雨带给大地丰收的歌，带给小朋友欢乐的歌，让我们带着喜悦全班齐读结尾。

（全班齐读）

任务三：

师：诗画社还有拓展阅读任务，请大家默读阅读链接《太阳时钟》，小组讨论两个问题：第一，短文从哪些方面写秋天？第二，和《秋天的雨》有什么相同、不同？给小组五分钟讨论。（四人小组交流讨论）师：谁分享小组讨论结果，我们填写对比表格。生：相同点：两篇都写到秋天的动植物。生：不同点：《秋天的雨》围绕秋雨，写色彩、果香；《太阳时钟》写种子传播、动物成长、候鸟迁徙。师：总结到位，同样写秋天，两篇文章切入点完全不一样。

师：现在完成诗画社核心任务—— 撰写秋日的明信片。

师：这次我们的难度升级了，我们不仅要撰写文字，还要绘制美丽的图画。

在文段中，写了很多优美的句子，例如它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。、

大家结合生活景物仿写，评价标准有三条：写出秋天色彩或者气味；运用比喻拟人；加入想象、语言生动。（学生动笔仿写，教师巡回指导）师：谁分享自己写的句子？生1：它把金黄色给了梧桐叶，金黄的叶子像小手掌，摇哪摇哪，摇走夏天的炎热。生2：它把粉色给了桂花，粉粉的小花像小星星，飘哪飘，飘来甜甜的香气。师：写得太美，符合三星评价标准，评为优秀摄影配文，颁发虚拟勋章。

任务四：

师：本节课书写生字：挤、争、菊、频、勾、挖、油。逐字讲解书写要点。师：“挤” 提手旁窄，右边齐字横画均匀；“争” 独体，竖钩挺拔；上下结构 “菊” 草字头，中间包米，下竖居中；“频” 左窄右宽，步抬高、页舒展；“勾” 小巧，竖弯钩拉长；“挖” 提手加穵；“油” 三点水，右边由方正。师：描红临写，写完同桌互相检查笔画、结构。（学生书写，当堂纠错）

课堂整体总结：

师：两节课我们完成秋日摄影师全部任务，以秋雨为线索，看到缤纷色彩、闻到香甜果香，看见动植物准备过冬，文章大量比喻、拟人，让秋天鲜活优美。秋天就在我们身边，大家要多观察，多用文字记录美景。师：布置课后作业：1、完整有感情朗读全文；2、完善课堂仿写句子；3、和家人说一说《秋天的雨》与《太阳时钟》的相同和不同之处。师：本节课到此结束，下课！生：老师再见！