新时代呼唤新理论，新实践催生新思想。新时代的伟大实践提出一系列重大课题，进而催生了习近平新时代中国特色社会主义思想，这一当代中国马克思主义为新时代新实践提供了科学指引和行动遵循。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程（以下简称“新思想”），是落实立德树人根本任务的关键抓手，更是用党的创新理论铸魂育人的核心课程，肩负着引导青年学生坚定理想信念、筑牢思想根基、强化时代担当的重要使命。本课程内容设计以2023版教材为核心蓝本，紧扣教育部权威课件及参考讲义，坚持以学生为中心，深度贴合青年学生思想动态、学习特点和生活实际，强化问题导向、聚焦理论阐释，着力讲深、讲透、讲活课程内容，助力培养兼具科学价值信仰、深厚理论涵养的新时代青年，对青年成长成才和思政课育人实效提升具有重大意义。
导论围绕马克思主义中国化时代化新的飞跃这一重大主题，系统设置四个核心问题，层层递进、逻辑贯通：一是习近平新时代中国特色社会主义思想是如何创立的，厘清历史脉络与发展进程；二是习近平新时代中国特色社会主义思想主要包含哪些内容，明晰理论框架与核心要义；三是如何理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位，把握重大意义与实践价值；四是如何学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握立场观点方法、强化知行合一。
导论旨在引导学生深刻把握党的创新理论的科学体系与精髓实质，增强理论认同、政治认同、情感认同，自觉用科学理论武装头脑、指导实践。
【P8】同学们，今年是中国共产党成立105周年。7月1日，北京人民大会堂举办了隆重的庆祝大会，习近平总书记发表重要讲话。在这篇讲话中，总书记作出一个深刻总结：一部百年党史，就是一部持续推进马克思主义中国化时代化的历史，同时也是我们党不断开展自我革命、坚持从严管党治党的历史。这句话分量很重。
它把党的百年奋斗史，与马克思主义中国化时代化的理论进程紧紧绑在了一起——不是说党的发展史和理论发展史是两件事，而是同一历史进程的两个侧面。那么，这个判断的依据是什么？我们来看一个重要的会议。
【P9】6月15日，全国党建工作座谈会在北京召开。这次会议的一个重要任务，就是系统梳理党的十八大以来的党建理论成果。会议指出，以习近平同志为核心的党中央，围绕“建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党”这一重大时代课题，形成了系统完备的习近平党建思想。习近平党建思想不是孤立的理论成果。
它凝结着党和人民的实践经验和集体智慧，与习近平经济思想、习近平法治思想、习近平文化思想、习近平生态文明思想、习近平强军思想、习近平外交思想、总体国家安全观等，共同构成了一个宏大的理论矩阵。正是这些思想成果的协同推进，推动了习近平新时代中国特色社会主义思想科学理论体系的丰富和完善。讲到这里，老师有个问题想要大家思考下，这么多理论成果的汇聚，到底意味着什么？
我们究竟该如何理解“习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化全新飞跃”这一重大判断？
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【P7】同学们，在看完国际社会对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同情况后，我们接下来的导论学习，将围绕四个核心问题展开，这四个问题也是我们理解这一思想的逻辑主线。第一个问题，习近平新时代中国特色社会主义思想是如何创立的。任何理论的产生都不是偶然的，而是基于特定的时代背景、实践基础和理论渊源。我们会探讨这一思想产生的国际国内环境。比如国际格局的深刻变化、中国特色社会主义进入新时代的实践需求，以及马克思主义中国化时代化的历史传承，弄清楚 “这一思想为什么会在新时代产生”。
第二个问题，习近平新时代中国特色社会主义思想主要包含哪些内容。这是我们学习的重点，后续会详细讲解 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”，以及 “六个必须坚持” 的世界观和方法论，帮助大家构建起这一思想的科学体系，明白 “这一思想到底讲了什么”。
第三个问题，如何理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。我们会从马克思主义发展史、中国特色社会主义发展史、人类文明发展史三个维度，分析这一思想的重要意义 —— 比如它是 “当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”，是 “中华文化和中国精神的时代精华”，搞清楚 “这一思想为什么重要”。
第四个问题，如何学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想。学习理论的最终目的是指导实践，我们会探讨学习这一思想的科学方法， 比如读原文原著、联系实际、知行合一，以及如何将思想转化为行动，比如在专业学习、社会实践中践行这一思想，明确 “我们该如何学、如何做”。这四个问题环环相扣，从 “起源” 到 “内容”，再到 “地位” 和 “实践”，构成了我们导论学习的完整框架。接下来，我们就逐一深入探讨，首先聚焦第一个问题：习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景。
【P14】同学们，谈到“大变局”，不得不提及“全球南方”这一概念。“全球南方”主要指广大发展中国家，它们的集体崛起正在重塑世界秩序。2025 年习近平主席在 “金砖 +” 领导人对话会上强调，中国始终心系 “全球南方”，支持更多南方国家加入金砖事业，共同构建人类命运共同体。这一举措正是习近平新时代中国特色社会主义思想 “胸怀天下” 理念的生动实践。为什么 “全球南方” 崛起重要？因为它打破了传统国际秩序中少数国家主导的格局，让世界发展更具多样性。作为高校学生，我们要关注这一趋势，理解中国与 “全球南方” 国家的合作共赢之道，这也是我们把握中国国际角色、理解 “人类命运共同体” 理念的重要切入点。【P31】同学们，我们一起来看习近平总书记在不同时期的实践经历，让我们更直观地理解思想的实践渊源。从1969 年到 1975 年在陕西梁家河插队，与村民一起打坝、建沼气池，践行 “为人民多做一点事” 的初心；到 1982 年至 1985 年在河北正定，致力于 “让群众过上好日子”；再到福建提出 “弱鸟可望先飞，至贫可能先富”，在浙江强调 “没有欠发达地区的现代化，就没有全省的现代化”，在上海当好改革开放的排头兵……这一系列实践经历，让总书记深刻了解了中国的具体实际，熟悉了人民群众的所思所盼，积累了丰富的治国理政经验。这些实践经历，是习近平新时代中国特色社会主义思想形成的重要实践基础，让这一思想始终扎根群众、贴近实际，具有强大的生命力和感召力。【P32】 综上所述，习近平新时代中国特色社会主义思想的形成是“党和人民实践经验和集体智慧的结晶”，而习近平总书记是这一思想的主要创立者。我们一方面要明确，习近平新时代中国特色社会主义思想不是某个人的独创，而是凝聚了全党全国人民的集体智慧。它源于广大党员干部的实践探索，源于人民群众的创新创造，是对新时代党和国家事业发展实践经验的集中概括。同时，我们也要认识到，习近平总书记对这一思想的创立起到了决定性作用。总书记围绕关系新时代党和国家事业发展的一系列重大理论和实践问题，进行了深邃思考和科学判断，提出了一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略，为这一思想的形成奠定了核心内容和理论框架。正是在总书记的引领下，我们党才能在新时代实现理论创新的重大突破，形成这一科学完整的思想体系【P104】同学们，一个时代有一个时代的问题，一个时代也有一个时代的思想。党的十八大以来，新时代中国发生的历史性变革和取得的历史性成就，与党的创新理论的科学指引紧密相连。放眼当下的生动实践，我们能处处见证思想的力量。从世界人工智能大会聚焦科技发展与治理的时代之问，探索智能时代的中国方案；到景德镇成功申遗，让中华优秀传统文化在新时代焕发新生、走向世界；再到新时代女性奋勇争先、逐梦前行，在各行各业绽放光彩、贡献巾帼力量，一个个鲜活的实践案例、一项项瞩目的发展成果，都深刻印证了一句话：伟大时代呼唤伟大思想，伟大思想引领伟大时代。【P105】本堂课明确了习近平新时代中国特色社会主义思想回答的三大重大时代课题，这是这一思想的核心议题；其次，概括了这一思想的世界观和方法论 ——“六个必须坚持”，这是这一思想的灵魂；最后，重申了这一思想的历史地位，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。这三个方面相互关联，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。把握这些核心要点，就能纲举目张，全面理解思想的科学体系和精神实质。
