第二期“爱阅读”自研教案营圆满落幕

在第一期“先保住骨干”的基础上，本期培训迈出了“再扩大覆盖面”的一步：4位首期骨干教师以“老带新”方式，带领14位新教师完成为期五天的集中研训，将教案研发能力传递至更广泛的教师群体。

本期教案营将研训重点从“怎么做”转向“为什么这么做”，聚焦教学主题、教学目标与活动设计的逻辑关联——只有目标清晰、活动可落地，阅读课才能真正从“教师讲授”走向“学生探究”，从“照本宣科”转向“启发引导”。

这套聚焦逻辑闭环的教案模板，对新教师是起步的“拐杖”，帮助他们迈出从依赖现成教案到独立设计的关键一步；对老教师而言，则帮助她们厘清了自己长期实践中“知道但说不清”的教学思路。

老师们尝试将教案设计与学生真实体验深度融合，诞生了一批颇具亮点的教学构思：

这些设计引入真实场景，通过可操作的活动让学生在实践中学习。当阅读课从文本解读延伸至生活体验与动手创造，课堂便成为激发思考、联结真实世界的成长空间。

两期培训，从10位骨干到18位教师，从四年级到五六年级，从依赖外部教案到自主研发设计，“爱阅读”自研教案营走出一条“应急响应—系统化扩面”的渐进路径。本期培训中崭露头角的一批潜力新教师，将成为后续在地化教师梯队建设的重要力量。

新学期，14位新教师将带着共同研发的教案，在项城两所小学的高年级课堂中实践。我们期待这套模式逐步推广至更多乡村学校，让更多教师从“执行者”成长为“设计者”，让更多学生在阅读中找到连接生活、表达自我的路径。当阅读课不再依赖外部供给，而是由一线教师自主生长出来，乡村阅读教育才真正拥有了可持续的生命力。