【优课共学】九上新教材课件|1.1书写恢宏史诗+1.2弘扬伟大建党精神
- 2026-09-22 16:36:56
九上新教材课件
优课共学
初中道德与法治（统编版）
1.1书写恢宏史诗
授课教师
淮安市清河开明中学 顾梦霞
01
教材简析：
锚定核心，立足开篇
本课时是九上道法的开篇奠基课，是学生认知党的领导、感悟百年党史、树立民族复兴担当的关键课时。以中华民族伟大复兴为核心主线，系统梳理中国共产党百年奋斗的四大历史时期，为整册教材“坚持党的全面领导”核心内容的学习筑牢思想与认知根基。
02
学情研判：
精准破题，靶向施教
九年级学生具备基础的近代史知识储备，了解近代列强侵华、新中国建设等基础史实。但知识较为零散，难以建立“党的领导—国家发展—民族复兴”的系统逻辑。同时，传统党史理论教学较为枯燥，容易产生抵触情绪。
03
教学流程：
双线联动，两环落地
本课采用沉浸式情境教学、小组议题探究、读写融合育人三大核心教法，构建“溯源学史—探究悟理—践行笃行”完整学法体系。
环节一“循信溯源，破译百年史诗密码”以1921年先辈追光者的时空来信创设沉浸式情境，引导学生结合近代史知识补全书信内容，回望近代中国山河破碎苦难岁月，体悟先辈救国图强的赤诚初心，以此精讲中国共产党成立的划时代意义。
再以教师回信衔接百年时空，组织小组合作探究，依托时光线索，系统梳理四大历史时期的辉煌成就与历史价值，让学生清晰感知中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历史飞跃。
环节二“执笔续章，书写青春时代新篇”结合淮安青春榜样徐玲扎根基层、实干兴邦的案例，引导学生书写青春回信，立足学习与生活实际立下奋斗誓言，将宏大的家国使命转化为青少年的日常行动，实现知行合一、素养落地。
04
教学反思：
提质增效，素养落地
本节课以书信为媒、以情境为桥、以践行为终，全程凸显学生主体，层层落实核心素养。但课堂小组探究的深度和广度仍有提升空间。未来可以结合时政热点延伸拓展，引导学生更深层次体悟青年与时代、青年与国家的紧密联系，让红色基因扎根青春沃土，让奋斗精神助力少年成长。
1.2弘扬伟大的建党精神
授课教师
淮安市清河开明中学 方丹
精准定位：教学重难点分析
本节课的教学重点在于让学生准确识记并理解伟大建党精神的32字内涵，教学难点则在于引导学生理解这一精神在新时代的价值，并最终转化为自身的行动自觉，实现从知识到信念再到行动的跨越。
为了有效突破重难点，我设计了三重策略。首先，活用淮安本土的刘老庄连红色资源，让学生在熟悉的历史中感受精神力量。其次，通过时空对照的方法，对比不同时代的刘老庄连，让学生明白精神的传承与发展。最后，引入当代先锋徐玲的事迹，展示建党精神在和平年代的体现，从而打通历史与现实，帮助学生全面理解其时代价值。
议题引领：课堂设计逻辑主线
本节课我采用议题式教学，总议题是“赓续百年建党精神，勇担时代青春使命”。整个课堂遵循“溯源-悟透-践行”的逻辑主线，设置了三个层层递进的子议题。第一个子议题旨在让学生明白建党精神“是什么”；第二个子议题通过本土案例让学生理解“为什么”要传承；第三个子议题则引导学生思考在新时代“怎么做”，从而构建一个完整的学习闭环。
在学习活动设计上，我注重学生的主体参与和知行合一。通过短视频导入，激发学生情感；通过小组合作探究，落实知识目标；通过本土案例分析，深化情感认同；最后通过时政思辨和青春践悟，引导学生将所学转化为实际行动，真正实现立德树人的教育目标。
反思展望：课堂不足与改进方向
受40分钟课时限制，部分先锋案例的背景解析、深度研讨及学生观点碰撞不够充分，未能充分挖掘案例背后的教育价值与实践启示。课堂互动中对内向型学生及学习困难学生的主动表达关注度不足，未能充分调动其参与热情，互动覆盖面与个性化指导需进一步拓宽。
未来将进一步打磨教学设计，细化教学环节，构建“教-学-评”一体化机制，让过程性评价贯穿课堂，及时反馈并调整教学节奏，提升教学精准度。同时引入小组合作、情境模拟、线上互动等多元形式，创设包容的课堂氛围，鼓励不同性格与层次的学生主动表达，实现全员参与、共同成长。
供稿 | 方 丹、顾梦霞
排版 | 刘简逸
审核 | 许 丽
