三年级语文上册《秋天的雨》核心素养教案(含教学反思)

核心素养目标：

文化自信：感受秋天之美，体会作者对秋天的喜爱、赞美之情。

语言运用：有感情地朗读课文，积累文中优美的词语和句子；运用多种方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。

思维能力：借助相关语句梳理课文的整体思路，感受秋雨带来的变化。

审美创造：品味课文生动优美的语言，感受文字描绘的秋景之美，尝试简单描绘自己眼中的秋天。

教学重点：

1.认识“钥、匙”等生字,会写“凉、杏”等字,会写“秋天、清凉”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容,知道课文从哪几个方面写了秋天,能和同学交流自己感兴趣的内容。

教学难点：

能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、趣味导入,揭示课题

1.出示四幅图片,提问:雨很奇特,不同的季节,有不同的特点,你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗?

预设:春　夏　秋　冬

2.导入:今天我们来学习《秋天的雨》。(板书:秋天的雨)学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.初读课文,要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2.学习生字词。

(1)指名让学生朗读词语,评价读得是否正确。

(2)采用多种方式识记、理解生字。

(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。

3.整体把握课文内容。

(1)秋天的雨是怎样的呢?请默读课文,在文中画出相关语句。

画出每个自然段的第一句。指导:每段的主要意思可以用每段开头的第一句话来概括,这样的句子叫总起句。(板书:有一盒五彩缤纷的颜料　藏着非常好闻的气味　吹起了金色的小喇叭)

(2)自由读第1自然段,边读边思考:为什么说秋天的雨是一把“钥匙”?

联系生活实际了解“钥匙”的意思。

引导学生关注两个“轻轻”,体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候,声音要轻一些,给人以轻松、舒服的感觉。

引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨,是一把钥匙”,发现作者运用比喻,把秋雨比作打开秋天大门的钥匙,告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。(板书:打开秋天的大门)

(3)自由朗读第2～4自然段,边读边思考:课文从哪几个方面描写了秋天的雨?

结合课文语句交流归纳:秋天的色彩,丰收的景象,动植物准备过冬。

(板书:秋天的色彩　丰收的景象　动植物准备过冬)

三、指导书写,课堂小结,布置作业

1.指导书写本课生字。

2.课堂小结。

3.课堂演练。

4.布置作业:在田字格中抄写生字三遍。

第二课时

一、复习回顾

引入:通过上节课的梳理,我们知道课文第1自然段以秋天的雨“把秋天的大门打开了”为引子,带出第2～4自然段,描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的场景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌,抒发了作者喜秋、赞秋的情感。这节课,我们一起来详细学习第2～5自然段吧。

二、学习第2自然段,理解“五彩缤纷”的意思,感受秋天缤纷的色彩

1.聚焦词语,感受颜色丰富。

(1)自由朗读第2自然段,想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色,并圈画出来。

(2)学生默读,圈画描写颜色的词语。

(3)多媒体展示学生圈画的词语,启发:课文写了这么多种颜色,用哪个词语能把这些颜色概括出来呢?(五彩缤纷)

(4)请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思,如,结合圈画的词语可以知道这个词语表示颜色繁多;也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。

(5)小结:秋天的雨把这么多种颜色带给大自然,难怪作者说“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”。

2.想象画面,朗读句子,进一步理解“五彩缤纷”的意思。

(1)边读边想象画面:把黄色给了银杏树,把红色给了枫树,金黄色是给田野的,橙红色是给果树的,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。

(2)引导:你喜欢这个自然段中的哪个句子?说说你喜欢的原因,并有感情地朗读。

预设1:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

指导:作者把叶子想象成一把把小扇子,非常形象。用“扇走”来描写银杏叶,让银杏叶动了起来,活了起来。

预设2:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

指导:作者把枫叶想象成邮票,特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系,所以“飘”的右边有“风”。

(3)学法迁移。

3.结合生活,展开想象,仿写句子。

想象一下:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。

预设1:它把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一个个娃娃,欢笑着、蹦跳着,迎来了绚丽的秋天。

预设2:它把蓝色给了天空,蓝蓝的天空像一匹蓝绸子,慢慢地铺向远方。

三、学习第3自然段,理解词语,感受秋天丰收的景象

1.引导:秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢?请同学们朗读第3自然段,圈画出描写气味的词语。

(1)学生交流圈画的词语。

(2)多媒体展示学生圈画的词语。启发:你还闻到哪些气味?

预设:板栗又香又甜、幽幽的桂花香。

2.结合语境理解“勾住”的意思。

3.有感情地朗读第3自然段,进一步感受丰收的景象。

四、自主学习第4自然段,想象动植物过冬的场景

1.提出学习任务:秋天的雨还会吹起小喇叭,那么它在告诉我们什么呢?把课文中描写动植物准备过冬的语句圈画出来,说说自己最喜欢哪一处描写。

2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。

3.指名交流,让学生体会动植物的可爱,如小松鼠找来松果;小青蛙加紧挖洞;松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳;杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物准备过冬的模样,试着读出它们的可爱。

4.小结:这是一个非常有趣的画面,作者把动植物当作人来写,它们找粮食、造房子、穿衣裳,就像生活的场景,让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。

5.有感情地朗读第4自然段。

五、总结全文,升华情感

1.学习第5自然段,体会作者喜秋、赞秋的情感。

(1)这节课我们跟随秋雨的脚步,打开了秋天的大门,让我们看到了一个怎样的秋天呢?

预设:美丽、丰收、快乐。

(2)有感情地朗读第5自然段,关注“丰收”与“欢乐”两个词语。

多媒体展示秋天丰收的景象,理解秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌。(板书:丰收的歌)

理解“欢乐的歌”:让学生回想课文中所描写的秋天的事物,体会正是这些事物给人们带来了欢乐,是一首“欢乐的歌”。(板书:欢乐的歌)

2.结构梳理,主题概括。

六、巩固练习,布置作业

1.课堂演练。

2.布置作业。

(1)背诵第2自然段。

(2)读一读“阅读链接”《太阳时钟》片段。

板书设计：

教学反思：

在本课的教学中，我以激发学生阅读兴趣为核心，多措并举调动学生的阅读主动性。课堂上，我借助多媒体课件再现秋日情境，直观生动地还原课文画面，快速将学生带入文本所描绘的优美意境中，有效激发了学生的阅读兴趣与探究欲望。

我坚持以读促学、以读悟情，通过多层次朗读训练，引导学生在读中识字学词、品味语句、走进文本语言，在反复品读中加深对课文内容的理解与感悟。同时，本文语言优美、词句生动，是学生积累语言的优质素材。教学中，我注重引导学生自主发现文中的优美词语与精彩句段，培养学生主动积累语言的习惯。

为落实学以致用，我结合课文句式特点设计仿写练习，让学生在模仿运用中内化文本语言、提升表达能力，进一步深化对课文的理解和审美体验，切实提升学生的阅读能力与语文综合素养。