智研交互课件,赋能数字课堂——蔡雪荣信息化教学名师工作室开展第十次线上研修活动

智研交互课件

赋能数字课堂

      云端研思促成长，数字赋能启新程。2026年9月15日晚，蔡雪荣名师工作室第十次线上主题研修活动如期举行。本次研修聚焦“可视化交互式课件设计与应用”及“AI赋能教学实践”，旨在提升成员信息化教学能力与专业素养。邱在平老师主讲交互式网页课件制作，钟家燕、廖振宇老师分别分享AI在语文教学，班级管理及高中信息科技课堂的落地经验，最后由蔡雪荣主任部署2026年精品课遴选工作及后续研修任务。整场活动内容充实，既有技术实操，又有理念引领，为工作室成员带来了一场数字化教学的“及时雨”。

       工作室成员邱在平老师从课件四代演进历程展开分享，课件由黑板板书、投影幻灯片、多媒体PPT，发展到如今的交互式课件。传统PPT模式下学生被动接收知识，对抽象内容难以理解，交互式课件依托可视化、可交互设计，推动学生由被动听讲转向主动动手探究，化解抽象知识的学习难点。

      他梳理出交互式课件五大核心要素：以互动仿真为内核，实现场景模拟；以可视化表达把抽象逻辑变得直观；依托工具达成数据即时反馈；非线性导航满足差异化学习；兼顾设备适配，适配大屏触控课堂。

      同时，邱老师归纳课件制作 “五步法”：筹备素材、规划布局、拆解任务、借助AI 生成交互效果、完善全局功能。他结合《认识角》《IP地址》课例展示实操效果，巧用符号调用本地素材生成代码，提示词优先搭建整体框架，减少反复修改带来的效果损耗，为交互式课件开发提供清晰实操路径。

仿真悟道  课堂探微

       工作室成员廖振宇老师聚焦高中信息科技课堂，分享了第四代课件的核心价值：转变角色，学生从知识旁观者变为探究者；突破难点，针对冒泡排序、数据编码、网络路由等抽象理论，通过单步执行、参数调节、路径模拟等仿真手段，实现零成本虚拟实验。他展示了冒泡排序逐步交换过程可视化、ASCII码（如65对应‘A’）二进制转换演示、数据包转发路径悬停查看逻辑等案例。

      面对实践挑战，他坦言：AI工具降低了HTML/代码开发门槛，但需教师把控提示词质量，贴合学情与课标；现实制约包括课时有限、设备参差不齐、中考高考指挥棒压力。他提出平衡策略：避免“课堂热闹但知识落实不到位”，需在仿真体验与纸笔考试要求间找到平衡点。行动建议方面，他呼吁优先对抽象重难点制作交互仿真课件，善用提示词模板，先输出教学设计再生成课件，课前充分预览调试，收集学生反馈迭代优化，工作室成员共享优质课件与技巧。

智融教管  数润杏坛

      工作室成员钟家燕老师分享了AI赋能语文教学与班级管理的多元创新实践。在语文教学上，作文批改采用 “AI初筛+教师精评”模式，由AI 排查错别字、病句，输出等级与评语框架，教师则开展面批，聚焦共性问题点拨与个性化激励。该模式缓解教师工作压力，解决作文反馈滞后问题，让教师回归育人核心。

      她还运用AI制作优秀作文微视频，输入文本自动生成配图，也可结合学生照片合成朗读音频。视频在课堂、班会展示，能够激励学生写作热情，分享至家长群还可凝聚家校共育力量。

      班级管理层面，借助AI实现智能排座，综合考量学生身高、视力、性格、学科互补等条件生成调座方案，优化传统排座方式。同时打造AI电子宠物积分系统，把作业、课堂发言、卫生表现转化为宠物成长数值，以游戏化形式调动学生内在学习动力。

凝心聚力  谋篇致远

      最后，蔡雪荣主任对三位老师的分享给予充分肯定，本次研修内容覆盖课件设计、AI 教学应用、班级管理等多个维度，她勉励全体成员把研修所学落地课堂实践，助力教育数字化转型。同时蔡雪荣主任部署了2026年基础教育精品课遴选相关工作。明确多项硬性评审要求，课程目录节点需参照国家中小学智慧教育平台标准，课件、教学设计等材料必须使用平台官方模板，不得自行创作。

      道阻且长，行则将至，期待工作室全体教师把本次研修的所思所学转化为课堂实践，善用信息技术，深耕课堂，着力推动学生主动探究与学习，在教育数字化的道路上携手共进，不断求索。

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