精品课件‖三水一艮:第3课 秦统一多民族封建国家的建立(课件+逐字稿)

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第3课 秦统一多民族封建国家的建立

【教师讲授】我们依旧从时间轴来看，公元前770年，周平王东迁，进入春秋战国阶段；到公元前230年，秦开始了他的灭六国之路，到公元前221年，完成统一。

秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

——李白《古风五十九首·其三》

【教师讲授】李白笔下的秦王，扫平天下、虎视眈眈，诸侯都向西到咸阳来称臣，何等威风，可仅仅过了十几年，公元前207年，秦就亡了。

【设　问】可是问题就来了：五百年那么多诸侯都没能结束战乱，为什么偏偏是秦做到了？而这么一个虎视天下、空前强大的王朝，为什么只存在了十五年就二世而亡？

【过渡语】这两个问题，就是今天贯穿全课的主线。《左传》里有八个字特别适合秦——“其兴也勃焉，其亡也忽焉”。我们就顺着这八个字，先看它怎么“兴”。

天下恶乎定？吾对曰：定于一。

——《孟子·见梁襄王》

乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。

——《吕氏春秋》

【设　问】请同学们阅读这两段材料，想一想：梁襄王问“天下怎样才能安定”，孟子答“定于一”；《吕氏春秋》说没有天子就会战乱不休。这两句话共同反映了当时怎样的时代呼声？形制不一的货币又会造成怎样的不利影响？

【预设答案】

▸ 百姓受够了几百年的战乱，人心思定、渴望统一，统一是民心所向；

▸ 没有一个统一的权威，就是强的欺负弱的、人多的压人少的，谁也过不上安生日子；

▸ 经济上，各诸侯国关卡林立、货币文字各异，商人做买卖处处受阻，经济发展也迫切要求打破分裂、走向统一。

【教师讲授】所以第一条结论很清楚：统一不是秦始皇一个人的功劳，而是时代大势、民心所向。这是客观条件。

【过渡语】大势已经在那里了，可问题是——为什么最终完成统一的，是被东方各国最看不起的那个秦？

秦与戎狄同俗，有虎狼之心，贪戾好利而无信，不识礼仪德行……若禽兽耳。

——《战国策注释》

【教师讲授】这段话很有意思。在东方诸侯眼里，秦人和戎狄等少数民族一个风俗，贪婪、不讲信用、不懂礼仪，简直像禽兽一样。中原各国开会盟，都懒得带秦玩。

【设　问】一个被视为“蛮夷”、被排除在中原朋友圈之外的西陲小国，凭什么能在最后实现逆袭？我们带着这个悬念往下看。

秦孝公据殽函之固，拥雍州之地……有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯……孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。——贾谊《过秦论》

【设　问】问题1：请同学们从《过秦论》这段文字里，提炼秦能完成统一的主观因素。（提示：注意逐句找关键词）

【预设答案】

▸ 地理位置优越：“据殽函之固，拥雍州之地”，有函谷关、殽山天险，易守难攻，关中又有肥沃的土地做后方；

▸ 商鞅变法彻底：“商君佐之，内立法度，务耕织”，在国内建立法度、奖励耕织，让秦国富国强兵；

▸ 数代经营接力：“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”，不是一代国君，而是几代人认准目标、代代接力、持续扩张；

▸ 有吞并天下的雄心：“席卷天下、包举宇内”，秦从孝公起就立下统一天下的大目标；

▸ 外交军事配合：“外连衡而斗诸侯”，用连横等策略分化东方，在诸侯互斗中坐收其利。

【教师讲授】大家注意，客观大势人人有份，但商鞅变法最彻底、几代国君最坚持、又有天险做本钱的，只有秦。这就是它被时代选中的原因。

【过渡语】条件齐了，接下来就是真刀真枪。秦灭六国，具体怎么打？看这两幅地图。

【教师讲授】先看左边“远交近攻”这张。秦灭六国不是乱打，而是采用范雎的策略——结交远方的齐国，先打身边的韩、赵、魏，由近及远、各个击破。

【教师讲授】具体顺序请大家了解，公元前230年灭韩，前228年灭赵，前225年灭魏，前223年灭楚，前222年灭燕，前221年灭齐。十年时间，六国全部平定。

【设　问】这里有个细节：为什么把最强大、最有名的齐国放在最后？

【预设答案】

▸ 齐国在最东边、离秦最远，又一直与秦“连横”交好，秦用外交稳住它，避免它和别的国家合纵抗秦；等五国灭完，齐国孤立无援，几乎不战而降。

【教师讲授】再看右边“开疆拓土”这张。统一六国之后，秦并没有停下脚步：北击匈奴、南征百越，把大片新领土纳入版图，设置郡县管理。

【过渡语】打下来这么大一片地方，疆域到底有多大？看下一页。

【教师讲授】这就是秦朝极盛时的版图，请大家记住四个方向的边界：

▸ 东到大海和朝鲜；

▸ 西到临洮、羌中；

▸ 南到北向户（也就是今天越南北部一带，窗户要向北才能晒进太阳的极南之地）；

▸ 北起阴山、一直延伸到辽东。

【教师讲授】为了抵御北方匈奴，秦把战国时北方各国的长城连起来、加以修缮，筑起西起临洮、东到辽东的万里长城。正是在这片空前辽阔的疆域上，中国历史上第一个统一的多民族国家建立起来了。

【设　问】问题2：国家刚刚由分裂走向统一，新王朝可以从前代、也就是周朝那里吸取哪些历史教训？

【预设答案】

▸ 周朝的问题是“王室衰微、诸侯纷争”：周天子把土地人民分给诸侯，诸侯世袭、势力坐大，最后天子反而管不了诸侯，导致几百年战乱；

▸ 所以秦的结论只有四个字——加强集权：必须把权力收归中央、收归皇帝，建立中央对地方强有力的控制，绝不能再走分封的老路。

【过渡语】要集权，先得明确：天下这么大，谁说了算？第一步就从最高统治者的名号改起。

王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”……朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。

——《资治通鉴》

秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。

——《史记集解》

天下之事无小大，皆决于上。

——《史记·秦始皇本纪》

【设　问】问题3：根据这三则材料，分析皇帝制度有哪三大特征？

【预设答案】

▸ 皇帝独尊：把“三皇五帝”合为“皇帝”名号，命令称“制”“诏”，印章独称“玺”、独用玉，用一整套专属称谓把皇帝抬到至高无上、独一无二的地位；

▸ 皇位世袭：自称“始皇帝”，后世二世、三世传之无穷，规定皇位在嬴姓一家一姓中世代传承；

▸ 皇权至上：“天下之事无小大皆决于上”，国家一切大事最终都由皇帝一人裁决，这是皇帝制度最核心的特征。

【教师讲授】同学们体会一下：名号、印玺、命令都专用，这是把人和神之间的界限也模糊掉——皇帝不只是首领，更是半人半神、凌驾一切的存在。

【过渡语】可是皇帝再厉害，也只有一个人、一双手，管这么大的国家得有一套班底。这套班底就是三公九卿。

【教师讲授】（结合课件表格）中央在皇帝之下设三公——丞相管行政、太尉管军事、御史大夫管监察，相当于一个分工的最高团队；三公之下设九卿，分工更细。我们看九卿都管些什么。

【设　问】问题4：请同学们看九卿职责表，找一找：哪些官职管的是国家公务，哪些管的是皇帝私家的事？这说明九卿制度有什么特点？

【预设答案】

▸ 管国家公务的：廷尉管司法审判，治粟内史管租税财政，典客管外交和民族事务；

▸ 管皇室私家事务的：奉常管宗庙礼仪，宗正管皇族宗室，少府管专供皇室的山海池泽税收，太仆管宫廷御马，郎中令、卫尉管宫殿和宫门警卫；

▸ 特点是“家国同构”：九卿既管国家、又管皇帝家务，国和家、公和私搅在一起，天下被当成皇帝一姓的家当，这正体现了皇权对一切事务的笼罩。

【过渡语】这套班子里的官员，地位也很高，那会不会像周朝一样，又回到靠血缘世袭的贵族政治？

秦朝的三公九卿为官僚政治，职事人员为有才能的文武官员，皆受命于皇帝，各有职分、等级、俸禄，公与私分明，政绩有考课，讲效率，有升迁，体制划一，组织完备……

——《中华文明史·第二卷》

【设　问】问题5：三公九卿地位尊崇，这是否意味着又回到了贵族血缘政治？

【预设答案】

▸ 不是。官员靠的是才能，是有能力的文武官员，而不是凭血缘出身；

▸ 他们都受命于皇帝，有明确的职分、等级和俸禄，干得好坏有考核（考课），能上能下、可以升迁；

▸ 公与私分明、分工明确、组织完备——这是一套官僚政治，而不是世卿世禄的贵族政治。

【教师讲授】但大家别忽略一个根本前提：这套高效的官僚机器，所有官员都是“受命于皇帝”，权力是皇帝给的。所以它分工再细、组织再完备，最终都是为皇权服务，核心还是皇权至上。

【过渡语】中央的问题解决了，那么广大的地方到底该怎么管？是继续分封，还是另想办法？这在当时的朝堂上，爆发了一场著名的争论。

【教师讲授】这一页请三位同学分角色，我们把这场廷辩演出来。

诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。

——丞相王绾

周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内……皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。

——廷尉李斯

天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。

——嬴政

【设　问】王绾主张封皇子去镇守燕、齐、楚这些边远地区；李斯坚决反对，主张全设郡县；秦始皇最后拍板。请想一想：秦始皇为什么最终站在李斯一边？

【预设答案】

▸ 李斯点破了历史教训：周朝分封的同姓子弟，几代之后血缘疏远，就互相攻打、成了仇敌，周天子根本管不了——分封正是五百年战乱的根源；

▸ 天下初定，再立诸侯等于“树兵”，自己给自己埋下战争的种子，想求安宁反而更难；

▸ 改用郡县，对皇子功臣用公家赋税重赏而不给土地人民，既照顾了功臣，又“甚足易制”，中央更容易控制，这才是长治久安的办法。

【过渡语】于是，郡县制在全国推开。这套地方制度具体怎么运转？看下一页的结构图。

【教师讲授】（按动画层级依次讲）最上面是中央，中央往下垂直管到“郡”，郡设郡守、郡尉、监御史，分别管行政、军事、监察；郡下面是“县”，县设县令、县尉、县丞。

【教师讲授】关键点来了：郡、县这些地方行政机构的主要官员，不是世袭的，而是由中央直接任免、考核——这就叫中央垂直管理，中央的政令可以一竿子插到底。

【教师讲授】县以下还有乡、里、亭，负责教化、治安、捕盗这类基层事务，这些基层组织的人员主要从当地百姓中产生，带有一定基层自治的色彩。

【设　问】对比一下就很清楚：分封制下诸侯是“主人”，郡县制下守令是“打工的官员”。这种差别到底好在哪？我们用一张表彻底比清楚。

【设　问】问题6：我们从官员产生方式、权力大小、历史影响三个维度，把分封制和郡县制做个比较。

【预设答案】

▸ 官员产生方式：分封制下官位世袭，是贵族政治；郡县制下官员由中央任命，是官僚政治；

▸ 权力大小：分封制下诸侯在自己封国独立性强，像个独立王国；郡县制下守令听命于中央，是中央派出的代理人；

▸ 历史影响：分封制在西周初年能稳定当时的政治秩序，但血缘一疏远就容易形成割据；郡县制则有利于加强中央集权、维护国家统一。

封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。——顾炎武《顾亭林诗文集》

【设　问】顾炎武这句话怎么理解？他是不是在全盘肯定郡县制？

【预设答案】

▸ 分封制的毛病是权力专断在地方，地方坐大、中央失控；郡县制的毛病是权力过分集中到中央、集中到皇帝，地方缺乏自主性和活力；

▸ 所以要辩证地看：郡县制取代分封制是历史的进步，加强了中央集权；但它也把权力高度集中于皇权，为后来的专制和暴政埋下了隐患。

【教师讲授】郡县制有利于国家统一，但权力高度集中于皇帝，若皇权不受约束，也容易滑向专制暴政——这为下一模块秦的速亡埋下伏笔。

【教师讲授】军事上统一了，但天下真的“一统”了吗？还没有。七国几百年各过各的，文字不一样、钱不一样、说话都未必通。秦又打出一套巩固统一的组合拳。

【设　问】（依次看图）请同学们边看边想：每一项措施，分别是在解决统一后留下的什么问题？

【预设答案】

▸ 统一文字：把七国各不相同的字体统一为小篆（看“马”字，七种写法最终归为一种）——文字通了，政令才能畅通，文化才有认同，这是最深远的一招；

▸ 统一货币：废除布币、刀币、蚁鼻钱等六国旧币，全国通用秦国的圆形方孔半两钱；同时统一度量衡——货币和尺、斗、秤统一，商人做买卖、国家收赋税才方便，经济真正连成一个整体；

▸ 修驰道、直道：以咸阳为中心修筑四通八达的交通网，再配上统一车轨——军队、政令、物资可以快速抵达全国各地，既利经济交流，也大大加强了中央对地方的控制。

【过渡语】制度和措施都立起来了，那么秦的统一，在中国历史上到底意味着什么？钱穆先生给了一个高度评价。

秦人统一，此期间有极关重要者事：一为中国版图之确立；二为中国民族之抟成；三为中国政治制度之创建。

——钱穆《国史大纲》

【设　问】问题7：根据钱穆这段话并结合教材【史料阅读】，分析秦统一有哪些重大历史意义？

【预设答案】

▸ 版图奠定：秦的疆域奠定了此后历代中国版图的基本框架；

▸ 民族认同：统一促进了各地区、各民族之间的交流交往交融，推动了中华民族的形成；

▸ 政治创建：开创了中央集权制度，奠定了此后两千多年大一统王朝的制度基础；

▸ 经济发展：统一文字、货币、度量衡和交通，打破了分裂壁垒，促进了封建国家经济的发展。

【教师讲授】如果说统一六国靠的是军事，那么让大一统持久，靠的是制度、文化和经济的全面整合。统一文字解决“文化认同”，统一货币度量衡解决“经济联通”，修驰道直道解决“政令、军事通达”。秦统一的意义集中在四个方面：奠定版图、抟成民族、创建制度、发展经济。从此，“大一统”深入中国人的观念，成为此后历史的主流。

【教师讲授】就是这样一个疆域空前、制度全新、看似坚不可摧的王朝，却在秦始皇死后短短几年间轰然倒塌。盛极而崩，问题到底出在哪？我们进入下一幕。

周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。

——柳宗元《封建论》

【设　问】问题8：柳宗元说得很清楚，周朝的失误在“制度”，而秦朝的失误在“施政”、不在制度。请根据材料归纳：秦朝的“暴政”具体表现在哪些方面？

【预设答案】

▸ 大兴土木、徭役兵役沉重：修阿房宫、建骊山陵墓、筑长城、戍边塞、修驰道，长年征发大量民力，无数百姓累死在工地上；

▸ 赋税沉重：百姓收成的一大半被官府征走，生活难以为继；

▸ 刑法严苛：法律繁密、刑罚残酷，还实行连坐，一人犯法邻里亲属都受牵连，百姓动辄获罪；

▸ 焚书坑儒：焚烧民间诗书、坑杀非议朝政的儒生方士，用暴力钳制思想、摧残文化；

▸ 秦二世即位后，赵高专权、统治阶层内部互相残杀（如李斯被杀），不但没有缓和矛盾，反而变本加厉。

【教师讲授】一句话：老百姓活着，比战乱时还没有指望。其结果，就是阶级矛盾和统治阶层内部矛盾同时激化，整个王朝坐在了火山口上。

【设　问】这里要特别抓住柳宗元那句话——秦是亡于“政”、不是亡于“制”。这是什么意思？

【预设答案】

▸ 中央集权这套“制度”本身是进步的、被后世一直沿用；真正逼反百姓的，是秦朝滥用这套制度、暴虐无度的“施政”。

▸ 所以秦亡以后，制度并没有亡——汉朝基本继承秦制，这叫“秦亡政不息”。

【过渡语】压迫到了极点，只需要一点火星。这颗火星，很快就在大泽乡点燃了。

【教师讲授】公元前209年，陈胜、吴广等一批戍卒在大泽乡遇雨误期，按秦律当斩，两人索性率众揭竿而起，喊出“王侯将相宁有种乎”，国号“张楚”。这是中国历史上第一次大规模农民起义。

【设　问】一个小问题：他们为什么把国号定为“张楚”？

【预设答案】

▸ 起义地点和主要力量在原来的楚地，楚人对秦灭楚怀恨最深；“张楚”就是“张大楚国”的意思，用恢复楚国作号召，最能动员楚地百姓一起反秦。

【教师讲授】陈胜吴广虽然很快失败，但反秦烈火已经烧遍全国。公元前207年，刘邦率军攻入咸阳，秦王子婴投降，秦朝灭亡；随后就是刘邦和项羽之间长达四年的楚汉之争。

【过渡语】秦亡了，那最后争天下的两个人，刘邦凭什么赢、项羽又输在哪？

得天下有道，得其民，斯得天下矣；得其民有道，得其心，斯得民矣。得其心有道，所欲与之聚之，所恶勿施尔也。

——《孟子》

【设　问】问题9：项羽到死都认为是“天要亡我”，不是自己仗打得不好。请结合刘邦、项羽各自的做法，谈谈你的认识。

【预设答案】

▸ 项羽的看法是错的：他把失败推给“天命”，却回避了真正的原因——失尽民心。他入关后烧杀抢掠、坑杀秦降卒，刚愎自用、逼走唯一的谋士范增，分封诸侯又处处失当；

▸ 刘邦恰恰相反：入关中后“约法三章”、秋毫无犯，赢得秦地民心；他知人善任，萧何、张良、韩信各尽其才；又有稳固的关中根据地，败而能再战；

▸ 这正印证了孟子的话——得天下先要得百姓、得民心：百姓想要的替他们办到，百姓厌恶的不要强加。得民心者得天下，所谓“天命”不过是失败者的借口，民心向背才是真正的决定力量。

【教师讲授】回到开头八个字：“其兴也勃焉，其亡也忽焉。”这既是秦的写照，也留给后世统治者永恒的课题——如何让“勃兴”的王朝，避免“忽亡”的命运。

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