《猎人海力布》教学设想及第二课时教学课件
- 2026-09-30 17:01:14
《猎人海力布》教学设想及第二课时教学课件 《猎人海力布》是一篇民间故事。学生在三下已经接触过民间故事《漏》《枣核》了，但创造性复述故事，这还是头一次。本单元主要学习任务是：了解故事内容，并创造性复述。这里的创造性复述大体包含两种方式，一是以故事主人翁的口吻来复述故事；二是将简要的情节讲具体或增加情节让故事更生动。关于创造性复述的目的在于让复述的故事有新鲜感，如转换角色。和把故事讲得更生动，如，简单情节讲具体，增加情节让故事更完整生动。根据教材提示，《猎人海力布》承载的是转换角色复述故事的学习任务。 本单元的学习，我们不能孤立的站在创造性复述的视角来学习本单元。关于复述，由三年级的详细复述到四年级的简要复述再来五年级的创造性复述，是螺旋提升，前后勾连的关系。四下学简要复述，需要用到详细复述的一些方法，五年级的创造性复述，也要用到详细复述与简要复述的一些方法，所以创造性复述并不是孤立地存在。因此，我们在学习创造性复述还得从四下的简要复述开始，再升级成创造性复述。这样的学习才是遵循学习的规律——从已知出发到习得未知。 本课的学习通常要两个课时来完成。第一课时，先是字词检测，再是运用上一单元快速默读的方法，集中注意力，带着课后习题一的问题快速阅读课文，然后是梳理课讲了哪些事，可以用小标题形式呈现故事内容。如： 乐助人——救白蛇——得宝石——听消息——劝乡亲——变石头 也可以用思维导图的方式呈现课文内容。 这样，通过对课文内容的梳理，就形成了复述支架。然后再回顾四下的简要复述，学生就能借助支架，对全文进行简要复述了。如果是没有教学四下简要复述的老师可得知道简要复述的基本方法： 1.主要情节不遗漏。 2.对话要转述。（去掉语气词） 3.重要的内容说详细，不重要的内容概括说或删除。 4.长话短说。 这样，第一课时主要是了解课文内容和简要复述。 第二课时重点落实课后习题二的创造性复述和小练笔。 上课伊始，还得有个引子。先回顾上节课的简要复述，简洁，清楚，但缺乏新意。怎么讲故事才有新意呢？再出示课后习题二。 “以海力布的口吻”是什么意思？这里需要告诉学生就是复述时要把自己当成课文中的海力布，复述时，课文中的海力布就是“我”。基于学生以往的学习经验，可以让学生思考怎么做才能完成这一创造性复述的任务？ 学生会想到的可能是：转述、去掉语气词、不遗漏情节等，但这里是创造性复述，因此还得有不一样的地方。、 既然是以“海力布的口吻”来复述，自然海力布的话就不需要转述，但乡亲们的话却是需要转述的。这是与以往复述最大的不同。另一不同是，既然是以海力布的口吻来复述，海力布的心理活动就可以保留，但乡亲们的心理活动就要删掉，因为海力布是不可能知道乡亲们的心理活动的。学生只要能把握住这两点，已经很了不起了。至于添油加醋地讲，则是下一课例《牛郎织女》的学习任务了。 弄清楚复述的方法，然后再让学生去练习复述，成功就不再是难事。 以下是第二课时教学课件，供五年级老师们参考： 
后面的复述内容主要是给老师们参考，也可以给学生作复述后的对照检测，自己哪里复述对了，哪里没有对，怎样复述才是符合要求的。
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