2026版:六上《穷人》课件+教学设计+逐字稿+预学单+学习单+延学单+教学反思+说课稿【第一课时】
- 2026-10-01 08:23:19
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《穷人》第一课时全套资料有：课件+教学设计+逐字稿+预学单+学习单+延学单+教学反思+说课稿
《穷人》第一课时教学设计
教学目标
1. 正确读写“啸、湃”等生字，理解“勉强”“心惊肉跳”“忐忑不安”等词语在语境中的含义。
2. 借助人物活动梳理故事情节，概括课文主要内容，初步把握小说情节结构。
3. 品味环境描写的语句，体会环境描写“映射人物内心、塑造人物形象”的表达作用，感受桑娜勤劳、善良、坚韧的美好品质。
教学重难点
重点：借助人物活动梳理故事情节，概括课文主要内容，初步把握小说情节结构。
难点：品味环境描写的语句，体会环境描写“映射人物内心、塑造人物形象”的表达作用，感受桑娜勤劳、善良、坚韧的美好品质。教学过程
（一）单元导入，揭示课题
1. 这个单元，我们阅读小说，走进作家营造的世界。在《桥》中，我们通过一波三折的情节和环境描写，感受到了老支书舍己为人、忠于职守的光辉形象。今天这节课，我们继续抓住“小说三要素”——人物、情节、环境，来学习另一篇小说。
2.齐读课题——穷人。
（二）学习活动一——检查预学，走近环境与人物
1. 检查预习，出示词语：
第一组：寒风呼啸汹涌澎湃潮湿阴冷波涛轰鸣
第二组：心惊肉跳忐忑不安严肃忧虑魁梧黧黑
（1）指名读词语，正音。引导发现：第一组词语描写的是什么？（环境）
（3）齐读第一组词语。
（4）第二组词语描写的是什么？（人物）
（三）学习活动二：梳理情节，把握故事脉络
1.布置任务：默读课文，借助人物活动梳理故事情节，并和同桌一起合作完成思维导图的填写。
（学生默读梳理，教师巡视）
2. 组织交流：
预设：桑娜——盼夫归来→探望西蒙→抱回孤儿→收养孤儿预设：渔夫——出海打鱼→深夜归来→思考决定→收养孤儿
3.借助思维导图，说说课文主要讲了一件什么事。其他同学对照评价标准进行评价。
4.教师小结：借助人物活动梳理故事情节，就能把一篇长长的课文读短、读清楚。
（三）学习活动三：品味环境，感受三重困境
1. 过渡引导：这一对穷夫妻在做出这个选择之前，他们家里面临怎样的困难？请同学们默读课文第1、2自然段，梳理他们面临的困难。
2. 组织交流，相机板书。
预设一：生活艰辛
（1）聚焦“勉强”——“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”
引导理解“勉强”填饱肚子（刚刚能吃饱，再多一口都没有）。指导朗读：“勉强”读得轻一些，读出生活的艰辛。
（2）聚焦“不论冬夏”——“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”
引导想象：冬天光脚踩在冰冷的地面上是什么滋味？夏天光脚踩在滚烫的地面上又是什么滋味？读出“不论冬夏”四个字背后的煎熬。
预设二：环境恶劣
（1）聚焦环境描写——“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”
（2）引导发现：渔夫在这样的风暴之夜还要出海打鱼，随时可能被海浪吞没。
预设三：生死难料
（1）出示句子：“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
A理解“心惊肉跳”。
B 读出害怕、
（2）聚焦钟声——“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”
A这个钟声里藏着什么？
B 指名读，齐读，读出这份漫长与煎熬。
（3）聚焦桑娜的自言自语——“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”
A 指导朗读：三个短句，一句比一句短，一句比一句急，读出层层递进的祈求与绝望，指名读，齐读。
（4）谈发现：桑拿焦急、害怕、不安的心理藏在哪里？
（5）总结：这里的环境描写，不是简简单单在写天气——风不是风，是丈夫的威胁；浪不是浪，是丈夫的危险；钟声不是钟声，是时间的煎熬。这样的环境描写，写的是景，映的是桑娜的内心。
（6）合作读，走进桑拿的内心。
3.过渡引导：可是孩子们——当我们把目光从屋外收回到这间渔家的小屋，你又看到了什么？
（1）聚焦屋内环境——“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”
（2）对比朗读：男生读屋外环境（寒风呼啸、汹涌澎湃），女生读屋内环境（温暖而舒适、干干净净）。
4.引导发现：你发现了什么？
预设：屋外环境的恶劣和屋内环境的温暖舒适形成了强烈的对比。
5.追问：这样强烈的对比有什么作用？
预设：突出了桑娜的勤劳能干、勤俭持家。在这样艰难的环境中，她依然把家收拾得干干净净，体现了她对生活的热爱。
6. 教师小结：环境描写，写的是景，映的是心——桑娜的担忧、害怕、煎熬，都藏在了风暴和钟声里；环境描写，写的是景，塑的是人——屋内的温暖舒适，照见了桑娜的勤劳与坚韧。这就是环境描写的魔力。
（五）书写生字，课堂总结
1.这一课当中，还有这样一些生字，我们一起读——
2.提醒需要注意的字。
3.总结：这节课，我们借助人物活动梳理了故事情节，读懂了桑娜一家面临的三重困难——生活艰辛、环境恶劣、生死难料。我们还发现了环境描写的两个作用——映射人物内心、塑造人物形象。下节课，我们将走进桑娜的内心世界，去倾听她在做出那个决定时，心里到底想了些什么。
4.布置作业：完成课后延学单。
板书设计：
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《穷人》第一课时逐字稿【教学实录】
《穷人》第一课时课件
