四年级语文上册第二单元大单元及教案《田忌赛马》教案

学习内容

学习重点

4《一个豆荚里的五粒豆》、

5《夜间飞行的秘密》、

6《方帽子店》

7《田忌赛马》；

习作《我的家人》；

1. 认识“荚、豌、蝙、蝠、策、荐” 等生字，会写 “豌、僵、蝙、锐、策、赢” 等生字，读准多音字。

2. 默读课文，学习阅读策略：尝试从不同角度思考，提出自己的问题，学习筛选有价值的问题。

3. 品读童话、科普文、寓言、历史故事，体会不同文体表达特点；认识设问句，联系上下文理解词语。

4. 习作：选取一位家人，写一件具体的事，把事情写清楚，抓住人物细节表现人物特点。

5. 积累 关于“提问、善思” 等名言，懂得勤学好问的道理。

阅读要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

习作要素：写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

情境任务

子任务

学习活动

学习内容

课时

做“小小提问家”，学会多角度提问思考，把事情写清楚

任务发布：开启提问晋级赛

单元启始

单元词语识字加油站；《我是小小提问家》专项能力训练单，搭建日积月累交流平台

1课时

任务一：唤醒提问超能力

方法学习

学习提问的方法，初步感知提问

1课时

任务二：解锁提问新招式

活动一：大胆发问，敢向局部与整体出击

课文《夜间飞行的秘密》，学习从不同角度提出问题

活动二：多维雷达，分类提问角度

活动三：火眼金睛，筛选高价值问题

课文《方帽子店》，词句段运用，学会甄别、筛选有价值的问题

任务三：加冕提问小达人

活动一：阅读实战，带着问题去探秘

课文《田忌赛马》在阅读中带着问题探究文本

1课时

活动二：习作实战，提问挖掘人物特点

习作《我的家人》，借助提问挖掘人物特点，完成习作

2课时

子任务

子任务三：加冕提问小达人

授课人

聂贝

时间

内容

田忌赛马

课时安排

1课时

课型

精读课

授课对象

四年级

教材分析

《田忌赛马》是统编版四年级上册第二单元的略读课文，本单元语文要素为阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。单元学习梯度依次为：学习区分局部与全文提问、掌握多角度提问方法、学会对问题归类、筛选对理解课文有价值的问题，《田忌赛马》作为单元最后一篇略读课文，承担综合运用提问整套策略的功能。

课文改编自《史记》，讲述孙膑观察赛马，巧用调换马匹出场顺序的计策，帮助田忌在赛马比赛中转败为胜的历史小故事。故事情节紧凑，对话简练，巧设悬念，既藏着古人的思辨智慧，又是训练提问策略的绝佳载体。教学重心不再是单纯体会谋略思维，而是依托故事载体，落实“提问 — 归类 — 筛选 — 解疑” 整套阅读策略；同时适度感受人物形象、体会作者设置悬念的表达妙处，链接课外阅读，实现策略迁移运用。

学情分析

学生尚未学习本单元前面几篇课文，没有系统学习多角度提问、归类、筛选问题的方法，缺少相应课堂实操训练。但学生对历史故事兴趣浓厚，能够读懂故事基本情节。学生明白读书可以产生疑问，但提出的问题容易细碎零散，分不清普通问题与核心探究问题。对于“三局两胜”赛马策略能够通过推演理解，但需要借助学习单支架辅助思考。本课作为略读课，教师要多做示范引导，搭建支架，降低学生独立探究的难度。

课时

目标

1.认识“忌、获”等生字，读准多音字“将、划”的不同读音，

2.运用本单元学到的提问方法，自主从不同角度提出问题，并试着分类。

3.能筛选出有价值的问题，并尝试解决。

教学

重点

运用提问策略自主提问、筛选问题，理清三场赛马的对阵安排，读懂故事内容。

教学

难点

理解“只换出场顺序就能取胜”的两个核心原因，体会孙膑的智慧，联系生活获得启发。

教学

准备

课件、赛马对阵示意图、学习单

教

学

过

程

教学活动

复备

（一）复习提问方法，进入终极挑战。

1.复习提问方法。

2.引入情境，引出课题《田忌赛马》齐读课题

（二）自主提问，并尝试给问题分类。

1.生读学习提示，明确自读要求。

2.再次默读课文，读到有疑问的地方就停下来，把问题写在便利贴上。没有限制，想提什么就提什么，内容、写法、想到的生活问题都可以。

3.学生默读、写问题，教师巡视，鼓励基础弱的学生大胆写小问题。

（三）筛选问题，确定破关关键问题

1.四人一小组，在小组里按顺序说一说：我针对什么角度，提出了什么问题。按照三个角度把组内同学的所有问题合作进行汇总分类。

2.最后全组商量，选出1个组内成员共同认为最有价值的问题，写在纸上贴到黑板上。

3.小组讨论后贴出问题，全班共同梳理，提炼出六个核心问题：

（四）合作解疑，读懂孙膑智慧

1. 六个小组，每个小组针对自己组提出的关键问题进行答题展示。

2. 师总结：孙膑能想出这个好办法，靠的就是两点：第一是认真观察，别人只看到输赢，他却看出了马脚力的特点，这是想办法的基能，再分析（能分三等）；第二是选择策略，敢打破常规，别人都按老规矩比赛，他偏换个角度思考，就想出了别人想不到的妙计。这就是孙膑的智慧——遇到问题别着急，先仔细看，再换个角度想，就可能有新发现。真正的胜利不靠硬拼靠观察、分析还有换个思路。

（五）联系生活，拓展迁移

1.联系生活：孩子们，想一想在我们生活中，有没有类似这样只调整顺序，就能解决问题的情况？比如运动会接力赛怎么安排队员顺序？做多项作业的时候怎么安排顺序更高效？做题的时候怎么安排答题顺序更省时间？

2.引导学生交流后总结，单元收官：这一单元，第一课你只会问是什么，现在你能问出作者为什么这么写了。这就是这一单元教会你的本领。以后读任何文章都可以用这套方法：提问、分类、筛选、解决。希望你们在今后的学习和生活中，也能像孙膑一样，善于观察，勤于思考，敢于打破常规思路，用智慧解决问题。

依托历史背景激趣，明确略读课自主探究的课堂定位，紧扣单元提问核心要素。

落实略读课文默读训练,培养独立阅读习惯，整体概括文本，为自主提问、梳理赛马逻辑铺垫。

完全放手落实略读自主探究要求，反复巩固单元多角度提问、筛选问题的核心语文要素，训练学生独立阅读、思辨、解决问题的高阶思维。

梳理本节课两大核心收获（阅读提问方法、故事人生道理），拓展课外阅读，延伸课堂学习。

作业

设计

拓展小练笔：结合生活或学习中的一件小事，写一写“灵活变通解决难题” 的经历。

板

书

设

计

田忌赛马

人物：田忌、孙膑、齐威王

孙膑计策：下等马 VS 上等马（输） 

上等马 VS 中等马（赢）

中等马 VS 下等马（赢） 

取胜关键：细心观察、扬长避短、灵活变通

阅读学法：多角度提问→分类→筛选→解决

教

学

反

思