心理课件 l 探寻性格的秘密
- 2026-10-29 16:19:28
-做自己的宝藏男孩/女孩-
心理课上，我们带领学生开始不断探索 “我是谁”。很多孩子十分在意同伴的评价，很容易简单粗暴地给人下定义：内向就是孤僻胆小，外向才是优秀开朗。基于这一学情，本课围绕性格具有多面性、性格无好坏、性格可以扬长避短核心理念，借助情景选择、人物赏析、卡牌体验、动画感知等形式，让学生在体验中感悟，跳出标签看待自己与同伴。
一、团体暖身｜情景小选择，初识性格（6 分钟）
给出 5 个生活化情景：下雨天的便利店、收到匿名礼物、捡到公园笔记本、赴约科技馆被临时放鸽子、遇见镜子里陌生的自己。学生不需要举手作答，只在心里做出自己的选择。教师顺势点拨：我们面对事情不同的思考与处理方式，就是我们的性格，每个人的选择不同，性格也各不相同。
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暖身互动：你会怎么选
设计意图
不从枯燥的概念切入，选用贴近小学生日常生活的场景，用无声选择降低学生心理压力，不用强迫学生公开表达。让学生从真实感受出发，自然引出 “性格” 概念，完成课堂导入，快速把学生带入课堂主题。
二、团体过渡｜人物性格评，看见性格多面
分段播放 4 段哪吒短视频，每段视频抛出观察任务：找找片段中哪吒展现出怎样的性格。
片段 1：哪吒捉弄村民；
片段 2：哪吒和母亲踢毽子；
片段 3：海边与敖丙相处；
片段 4：生辰宴直面天劫。
Journalist's Day
小组讨论任务：用词语写下哪吒不同场景下展现出来的性格。
课堂学生生成：调皮、暴躁；愧疚、柔软、渴望陪伴；孤单、单纯；勇敢、有担当。
设计意图
哪吒不是单纯的 “坏孩子”，他身上同时有冲动调皮，也有善良、渴望友谊、敢于担当。人的性格是多面的，不是一个标签就能定义。我们每个人，也和哪吒一样，拥有性格的多个侧面。
选用学生熟知的动画人物哪吒作为载体，比起抽象的说教，孩子更容易共情故事角色。通过不同故事情境看到同一个人物性格的不同侧面，迁移到现实，引导学生懂得：现实中的我们，同样拥有性格的多个面向，不要被单一标签限定。
三、团体工作｜活动体验，探索真实性格
夏日的风，轻轻吹过，带来了一阵花香。夏日的阳光是热烈的情书，绿叶是它的情话，所以夏天是最美好的夏天。把夏天的美好装进口袋，在未来的日子里慢慢回味……
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夏日的美丽阳光
活动流程：
（1）自我探索：从 16 张性格卡牌中选出最贴合自己的 3 个词语，还可以补充专属新词，独立完成；邀请自愿的同学简单分享。
（2）同伴互赠：挑选最多 2 个正向性格词语卡片送给班级同学，说出赞美；音乐计时 3 分钟，时间到回归座位。
（3）小组交流：看看自己收到哪些性格词语，对比：我眼中的自己，和同伴眼中的我是否一样？
设计意图
分为 “向内看自己” 和 “向外看同伴” 两层。自我选择卡牌，帮助学生挖掘自身性格优势；互赠卡牌的设计，创造正向表达的机会，练习欣赏同伴。通过自我视角和他人视角的碰撞，让学生直观感受到：不同人看到的我会不一样，进一步印证性格的多面性。
课堂提前约定只使用积极词语，保护学生自尊，营造安全包容的班级心理氛围。
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活动三：动画短片《人体电量》，读懂内倾与外倾
设计意图
很多孩子对内向、外向存在很深的刻板偏见。不用晦涩的心理学名词灌输，用趣味动画把抽象的心理概念具象化。重点破除 “内向是缺点” 的固有认知，让学生学会尊重和自己不一样的人。
四、团体总结｜接纳自我，拥抱性格的魅力
每个人性格都是多面的，各有优势，也有可以完善的地方。结合知识点告诉学生，青春期正是性格发展的关键时期，我们可以扬长避短，主动完善自我。
参考文章：
[1] 陈慧慧，邝翠清，杨海荣。不一样的击鼓手：探寻性格密码 [J]. 中小学心理健康教育，2020 (29):54-56.
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