上一课学的是顺序结构：一步接一步，按先后做下去。可生活里更多的不是「一步接一步」，而是「做选择，先看一眼，再决定走哪条路」。

这一课就是把这个「选择」变成算法里能写出来的东西：判断框、条件、两条路。孩子要学会的不是背定义，而是能把一件需要判断的事，画成流程图、写成程序，再让它真的跑对。

我把这一课做成了 7 个环节 ＋ 1 个彩蛋，环节里一共 20 颗星。孩子要在书堆、班级图书角、一张流程图和一段门票程序里，自己判断、自己选路。

环节一 · 岔路口

出门看看会不会下雨，决定带不带伞；过马路看看是不是红灯，决定停不停。这些事都不是「做完一件再做下一件」，而是「先看一眼，再决定做什么」。

孩子要先把左边的「判断条件」和右边的「要做的事」配成一对，再把「先……再……」这句话填完整，最后从四件事里挑出哪些真的需要先判断。

这一关的落点：判断条件不同，接下来做的事就不同。

环节二 · 图书角小管家

书该放科普区还是文学区？先看一眼书是哪一类，再决定放哪儿。孩子先分类，然后把流程图上的两条路补全，看看判断之后分别走向哪里。

补完这张图，孩子会发现：判断框不是只有一个出口，它有「是」和「否」两条路，两条路各自接各自的处理。

这一关的落点：一个判断，能带出两条不同的路。

环节三 · 单分支还是双分支

两张流程图摆在一起，一张判断完只走一条路，另一张判断完两条路都要走。孩子要看出来：差的那一处，就是「条件不成立时要不要做事」。

单分支不是「不完整」，它只是「不成立的时候不用做什么」。什么时候用哪一种，取决于这件事本身要不要分头处理。

这一关的落点：判断框有两个出口，走一条还是走两条，看事情需不需要分头做。

环节四 · 判断奇偶数

要判断一个整数是不是偶数，流程图里得先补上判断框，再用关系表达式把条件说清楚：「除以 2 的余数 = 0」。这句话机器才看得懂。

孩子要在几个选项里挑出写得对的那个，还要分清「判断条件」和「执行内容」分别该放在哪个框里。

这一关的落点：条件得写能判断的式子。

环节五 · 字符串还是数值

「3」加「5」为什么不是 8？因为带引号的是文字，不是数。孩子先点「算一算」看看会发生什么，再用积木把字符串转成数值，最后把结果和文字接起来输出。

这一步看着像小技巧，其实是在讲一件正经事：判断条件也好、计算也好，先要搞清楚手上这个东西是文字还是数。

这一关的落点：东西的类型不对，算式就不对。

环节六 · 门票怎么算

公园门票 12 元一人，人数到 10 人及以上就降到 10 元一人。孩子先填一个人数，让程序自己按规则算总价，再把这个程序补成流程图：判断框里判断什么、是走哪条、否走哪条、最后输出什么。

同一道题，人数填 8 和填 12，走的是流程图里不同的那条路。孩子能亲眼看到「判断」是怎么改变结果的。

这一关的落点：判断条件一变，程序走的路就变，算出来的数也变。

环节七 · 练习与评价

六道题把整节课串一遍：三道判断、两道选择，还有一道把「判断条件」「执行内容」「是」「否」连回它们该在的位置。答对就锁定得一颗星，答错了可以点「回看环节」，读完资料卡再答一次。

最后是学习足迹和自评，孩子回头看看这节课自己到底掌握了什么。

这一关的落点：回头看一眼，才知道自己真的会了没有。

彩蛋 · 迷宫历险

七关做完，封面上那张彩蛋卡就亮了。点进去是一个十关的迷宫：走不同的路，会碰上不同的人和事，最后走到不同的结局。

这个彩蛋不是纯走路。里面埋着要动脑的机关：有的格子会按固定的节拍喷气、喷火，得数着拍子过；路上有个灭火器，但只有一件，喷早了、喷错了地方，火挡的那条走廊就过不去；还有一块看着能用的木板，捡起来才发现是断的；塌方挡住的近路口，铲子只够清两处，清错地方就白花了。

它练的还是这一课的东西：先判断，再选择。看清楚了再动手。

这一段的落点：会判断，才走得出去。

注意：这里的课件仅代表个人对教学的一些思考，由于本人的精力、财力、时间有限，开发的课件还没有经过实际测试。具体上课需要"因材、因人施教"，切勿直接套用。如果发现问题，欢迎私信交流。