《从百草园到三味书屋》第二课时教案:百草园为什么是我的乐园?
- 2026-10-30 13:53:38
《从百草园到三味书屋》第二课时教案:百草园为什么是我的乐园?一、教学目标 1. 基础目标：掌握景物描写常见手法（空间顺序、点面结合、动静结合、多感官描写、修辞等）。 2. 拓展目标：通过圈点勾画、小组合作展示，品读百草园语段，练习规范答题。 3. 提升目标：体会儿童视角下自然之趣，感受作者对百草园的喜爱与眷恋。 二、教学重难点 重点：赏析百草园景物描写的手法，能运用答题模板规范赏析。 难点：理解美女蛇故事的多层作用。 三、教学过程 （一）导入 上节课我们通读课文，知道在鲁迅心中，百草园是童年的乐园。这节课我们聚焦百草园段落，探究：作者究竟用了哪些写作技巧，把百草园写得鲜活有趣？ （二）任务一：赏析景物描写 研读段落：“不必说碧绿的菜畦……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” 学生活动：三步走 1. 圈画：默读段落，圈出3处最能体现写作手法的词句。 2. 分类：小组合作，把词句对应到“手法卡”（空间顺序、点面结合、动静结合、多感官、修辞/儿童视角），讨论其作用。 3. 模板展示：每组选1个手法，用“运用了……手法，写了……，突出了……，表现了……”写一句赏析，全班交流。 教师点拨： 1. 空间顺序：先写低处菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹，再写高处鸣蝉、黄蜂、叫天子，最后收拢到泥墙根局部。作用：层次清晰，由全景自然转到局部特写，突出泥墙根趣味集中。 2. 点面结合：两个“不必说”写百草园全景（面，略写）；“单是”后写泥墙根趣事（点，详写）。作用：既展现整体生机，又聚焦局部乐趣，详略分明。 3. 动静结合：静景有菜畦、石井栏、皂荚树；动景有蝉长吟、叫天子直窜、油蛉低唱。作用：静中有动，充满生机，写出儿童眼中世界的活泼。 4. 多感官描写：视觉（碧绿、紫红）、听觉（长吟、低唱）、触觉（光滑石井栏）、味觉（又酸又甜）。作用：调动多种感官，景物立体，如临其境。 5. 修辞手法：拟人（油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、比喻（覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球）、“不必说……也不必说……单是……”句式增强语势。作用：生动有趣，充满童趣。 运用了……手法，写了……内容，突出了……特点，表现了……情感/心理，为下文……作铺垫。 （三）任务二：探究美女蛇故事 研读段落：长妈妈讲美女蛇的故事。 思考：作者在写景之中插入美女蛇传说，有什么作用？从内容、心理、情感、结构四个角度思考。 1. 内容上：增添百草园的神秘色彩，让园子不止有花草昆虫，更充满奇幻故事，丰富文章内容与文学情趣。 2. 心理上：符合儿童爱听奇闻轶事的心理，给童年的“我”带来新奇感与淡淡的好奇。 3. 情感上：增加百草园的趣味性，进一步印证百草园是“乐园”。 4. 结构上：丰富百草园的童年记忆，为后文写三味书屋枯燥严肃的读书生活埋下对比伏笔。 （四）任务三：分析雪地捕鸟 研读段落：扫开一块雪……便罩住了。 思考问题（分层提问） 1. 找出本段描写捕鸟动作的动词，圈画出来。 预设答案：扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩。 2. 这一连串动词有什么表达效果？ 预设答案：运用动作描写，准确生动地写出捕鸟的完整过程，写出“我”捕鸟时的专注、兴奋，表现雪地捕鸟的乐趣，体现百草园是“我的乐园”。 3. 这段属于什么描写？和前面泥墙根的景物描写有什么区别？ 预设答案：属于场面描写（记事）。前面侧重写园中景物；本段写冬天在百草园的活动趣事，从四季景物延伸到冬日活动，丰富百草园之乐。 4. 作者为什么要细致描写雪地捕鸟这件小事？ 预设答案：写出冬日百草园依然富有乐趣，一年四季百草园都带给“我”快乐；同样为下文三味书屋枯燥生活形成对比。 拓展小提问：这段能不能删去？为什么？ 答：不能。雪地捕鸟是冬天独有的乐趣，补充了冬季百草园的活动，说明一年四季百草园皆有乐趣，进一步突出百草园是童年乐园。 （五）课堂小结 师：“百草园为何是我的乐园”？春夏季有花草虫鸣，有神秘传说；冬日有雪地捕鸟。百草园处处充满生机与乐趣，承载作者对童年自由天地的怀念。百草园的自由快乐，正好和三味书屋的读书生活形成对照。下节课我们走进三味书屋。 （六）作业布置 1. 背诵“不必说……单是……”段落。 2. 摘抄文中景物描写句子，任选一个核心手法，用课堂模板写一段赏析（100字左右）。 3. 预习三味书屋部分，找找文中写了哪些趣事，用一句话概括“百草园之乐”与“三味书屋之趣”的不同。 四、板书设计 从百草园到三味书屋 百草园——我的乐园 乐景：空间顺序、点面结合、动静结合、多感官 乐事：美女蛇故事（神秘、童趣） 雪地捕鸟（动作描写，冬日之趣） 乐情：喜爱、眷恋
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