五上丨ai赋能《太阳》公开课,课件+教案+逐字稿+任务单,全套资料!!!

《太阳》第一课时逐字稿

（上课铃响，师生起立问好）

师：同学们好，请坐。

师：同学们，从这节课开始，我们正式开启第五单元的学习之旅。这个单元，我们就要一起走进科普说明文的世界，学学怎么把一件事物说得清清楚楚、明明白白。

师：叶圣陶先生说过一句话，点明了咱们这个单元的核心——"说明文以'说明白了'为成功"。所以我们这节课，主要来学习作者是怎样把太阳介绍清楚的？

师：说到咱们最熟悉的天体——太阳，大家肯定都不陌生。从小到大，咱们听过好多和太阳有关的神话传说，谁知道这个是——

生：我知道后羿射日的故事！

师：说对了，这个呢——

生：夸父逐日。

师：大家的积累可真丰富！尤其是后羿射日这个故事，古时候的人以为天上有十个太阳，找神箭手射下来九个，地面才凉快下来。那大家有没有想过，太阳真的离我们很近吗？箭真的能射到太阳上吗？今天咱们就一起走进课文《太阳》，好好揭开这位"老朋友"的秘密。（板书课题：15 太阳）来，齐读课题。

生：（齐读）15 太阳。

任务一：科普字词闯关

师：要解开太阳的秘密，首先得闯过字词关。请大家轻轻打开课本，自由朗读课文，听清要求：第一，借助拼音读准字音，长句子、难读的地方反复读两遍；第二，标出自然段序号，圈出你觉得陌生的科技术语，试着联系上下文猜一猜意思。开始吧。

（学生自由朗读课文，教师巡视，轻声提醒"手指字，声音轻"，个别指导拼读困难的学生）

师：好，读书声渐渐停了。老师把课文里的重点词语请到了大屏幕上，咱们开一列小火车读一读，看看哪列火车开得又稳又准。

（指名开火车读词语：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、水蒸气、杀菌、治疗）

师：停，这里有几个字特别容易读错，咱们停下来强调一下。第一个，"摄"，shè，第四声，平舌音，"摄氏度"，跟老师读一遍。

生：（跟读）摄氏度。

师：大家知道摄氏度是什么吗？没错，它是温度的计量单位，咱们平时说水烧开是100度，指的就是100摄氏度。

师：第二个字，"殖"，zhí，第二声。大家看这个字，左边是歹字旁，右边是直。歹字旁最早和肌体、生命有关，所以"繁殖"就是生育、繁衍下一代的意思，跟生命生长有关。一起读：繁殖。

生：（跟读）繁殖。

师：第三个，"疗"，liáo，第二声。病字旁，说明和治病有关系，"治疗"就是治病的意思。一起读：治疗。

生：（跟读）治疗。

师：字音都读准了，咱们再把词语连起来读一遍，读准每个字。

生：（齐读词语）

师：字词读顺了，谁愿意分自然段给大家读读课文？其他同学认真听，听听他字音准不准，句子通不通。

（指名5名学生分读1-8自然段，师生共同评议，纠正长句的停顿）

师：大家读得都不错，字音准确，句子也通顺。初读一遍，大家对课文有了整体印象。

任务二：梳理课文脉络

师：字词关我们顺利闯过了，接下来咱们就来梳理梳理：这篇课文到底是从哪些方面给我们介绍太阳的？请大家默读课文，思考两个问题：第一，课文可以分成几大部分？第二，太阳有哪几个核心特点？可以用关键词在书上做批注，并填写太阳说明卡，写完和同桌交流交流。

（学生默读批注，同桌交流，教师巡视参与讨论）

师：都有想法了吗？谁来说说，课文分成了几大部分？

生：我觉得分成两部分，第一部分讲太阳本身的特点，第二部分讲太阳和我们的关系。

师：太会概括了！没错，课文1到3自然段，集中介绍太阳自身的特点；4到8自然段，讲的是太阳和人类的密切关系。（板书：特点 关系）

师：那太阳自身有哪三个核心特点？谁能用一个字概括？

生：远、大、热。

师：找得又准又快！（板书：远大热）

师：那第二部分课文又是怎么讲的？我们快速浏览4到7自然段，找一找，太阳影响了我们生活的哪些方面？

生：影响动植物生长，还有我们吃的穿的。

生：还有云、雨、风这些天气。

生：还有杀菌、治病。

师：大家找得很全面。让我们跟着文本一起看，你们看，作者先讲太阳自身的三个特点，再讲太阳和人类的密切关系，从特点到作用，条理清清楚楚，一层一层递进，这就是说明文"说明白"的基本功——条理清晰。最后作者讲述了没有太阳就没有美丽可爱的世界。

师：那现在谁来总结一下我们的课文内容呢？

生：课文从太阳距离地球远、太阳体积大、太阳温度高的特点，以及太阳和人类的密切关系等方面介绍了太阳。

师：说的真好。

任务三：规范书写生字

师：课文脉络理清了，接下来咱们来写写本课的生字。今天重点写三个字：摄、殖、蒸。

师：先看"摄"，左右结构，左窄右宽。左边提手旁要写得挺拔，右边"聂"字，上面的"耳"要扁，下面两个"又"大小匀称，整个右边要紧凑。

（教师在黑板田字格范写，学生伸出手指书空）

师：再看"殖"，也是左右结构，左窄右宽。左边歹字旁横画短，右边"直"字，里面三横间距要均匀，竖画要挺直，最后一笔横要托住整个字。

（教师范写，学生书空）

师：第三个"蒸"，上下结构，上宽下窄。草字头稍宽一点，中间"丞"字笔画紧凑，下面四点底要舒展，四个点方向不一样，像托着上面的部分，稳稳当当。

（教师范写，学生书空）

师：现在请大家拿出田字格本，先描红一遍，再临写两遍。注意头正、肩平、身直，握笔姿势要正确。

（学生书写生字，教师巡视，纠正坐姿与握笔姿势，个别辅导学困生）

师：好，停笔。老师选了两位同学的作业，咱们一起来评一评。你看这位同学的"摄"字，左窄右宽，结构很匀称；这位同学的"蒸"字，四点底写得很舒展。要是"殖"字右边的"直"竖画再挺一点就更完美了。

师：同学们，第一节课咱们先学到这儿。这节课我们扫清了字词障碍，理清了课文的两大板块，还知道了太阳远、大、热三个核心特点。

师：课后作业：第一，熟读课文两遍；第二，抄写本课生字词各两遍；第三，用自己的话简单说说太阳的三个特点，说给爸爸妈妈听。

师：下课！

生：老师再见！

《太阳》第二课时逐字稿

（上课铃响，师生起立问好）

师：同学们好，请坐。

师：上节课咱们初步走进了《太阳》这篇说明文，谁还记得，课文给我们介绍了太阳的哪三个核心特点呀？

生：远、大、热！

师：记得真牢！上节课我们知道了太阳是什么样的，那我们这节课有什么任务呢？让我们请出小向导为大家发布今天的任务。（播放ai赋能数字人）

师：这节课咱们就来好好研究研究：作者到底用了哪些"解说妙招"，把看不见、摸不着的太阳说得这么清楚？而且今天咱们还要招募"太阳科普馆金牌解说员"，大家有没有信心当选？

生：有！

任务一：寻找解说妙招

师：首先进入第一关：寻找解说妙招。请大家再读课文1到3自然段，边读边圈画：作者写太阳远、大、热三个特点的时候，分别用了哪些词句？这些词句有什么好处？写完和同桌交流你的发现。

（学生默读批注，小组交流，教师巡视）

师：时间到！咱们先从"远"这个特点说起。谁找到了相关的句子？

生："我画的句子是太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。其实在约有一亿五千万千米远，运用了列数字的方法，写出了太阳距离地球很远的特点。"

师：找得很准。大家看，这句话里有一亿五千万、差不多要走三千五百年、飞二十几年，这些都是具体的数字，这种说明方法叫什么？

生：列数字！

师：没错！（板书：列数字）用具体的数字，准确又清楚地写出了太阳离我们特别远。师：老师还有个问题想问问大家：这些句子里都有个"约"字，比如"约有一亿五千万千米""差不多要走三千五百年"，这个"约""差不多"能不能删掉？为什么？

生：不能删掉，因为这些数字是大概的，不是精确的。

师：为什么不能精确呢？

生：因为太阳太远了，没法量得特别准。

师：说得太对了！"约""差不多"表示估算，符合实际测量的情况，不多说也不少说，非常严谨。这就是说明文语言最大的特点——准确、严谨。

师：那作者还写了步行、坐飞机，这又是在干嘛？

生：举例子！

师：对啦！（板书：举例子）用我们生活里熟悉的出行方式举例子，本来抽象的距离，一下子就变成了我们能感受到的时间，一下子就懂了太阳到底有多远。

师：大家再想想，开头为什么要写后羿射日的传说呀？

生：吸引我们读下去，很有趣。

生：还能对比出太阳其实很远，箭根本射不到。

师：说得太对了！用传说开头，既引出了话题，又有趣，还能反衬出太阳距离遥远，一举多得。

师：那"大"的特点，作者又用了什么方法？谁来说说？

生：我找到的是第二段第一句话，我在"约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳"，这里用了列数字，还和地球作比较的方法，体现了太阳的大。

师：你真会读书！既有列数字，又用我们熟悉的地球来和太阳比，这种方法叫"作比较"。（板书：作比较）一百三十万个地球才抵得上一个太阳，一下子我们就知道太阳到底有多大了，特别直观。

师：现在让我们读一读这句话。读出太阳的大。

生：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

师：所以，正因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。其实在这里"看上去只有一个盘子那么大"，这是什么说明方法——

生：打比方！

师：没错，把太阳比作盘子，写出了我们看上去太阳的大小，很形象。现在让我们直观的看看太阳和地球的大小差距。

（播放ai视频）

师：最后来看"热"的特点，作者又用了哪些妙招？

生：我找到的句子是太阳会发光，会发热，是个大火球。在这里，"是个大火球"是打比方，生动形象的写出太阳发光发热的样子。

师：说的真好，还有吗？

生："表面温度有五千多摄氏度"是列数字，准确具体的展示了太阳的温度高。

生：还有，"钢铁碰到它也会变成气体"是举例子，生动形象的说明温度特别高。

师：大家找得又全又准！我们看，开水的温度是100摄氏度，钢铁的熔点是1500摄氏度，因此通过这样的比较，就把太阳温度高的特点说得明明白白。

师：你看，作者用上列数字、作比较、打比方、举例子这些方法，再加上准确严谨的语言，就把远在太空的太阳，清清楚楚地展现在我们眼前了。

任务二：争当金牌解说员

师：方法我们都找到了，接下来就进入第二关：争当金牌解说员。假如你是太阳科普馆的解说员，要给游客介绍太阳的三个特点，你会怎么说？让我们先来看着表格梳理一下课文的内容。

师：作者通过列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，写出了太阳的三个特点——远、大、热。我们可以看着表格自己梳理一下。

师：好，梳理完毕，下面我们开始为讲解做准确，在这里老师给大家准备了解说支架，照着说就不难：

师：评选标准也很明确：第一，信息准确，能用上说明方法；第二，语句通顺，条理清晰；第三，声音洪亮，有讲解员的风范。

师：现在请大家自己练习两分钟，练完之后小组内轮流讲，互相评一评，每组推选一个代表，待会儿全班展示。

（学生自主练习，小组内交流互评，教师巡视指导）

师：好，哪位小解说员先来给大家介绍一下？

生：（上台）各位同学，大家好！我是太阳科普解说员。太阳的第一个特点是远，距离地球约一亿五千万千米，步行要走三千五百年，坐飞机也要飞二十几年，所以箭根本射不到。太阳的第二个特点是大，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。第三个特点是热，表面温度有五千多摄氏度，钢铁碰到它都会变成气体。我的介绍到此结束，谢谢大家！

师：大家评一评，这位解说员能得几颗星？

生：三颗星！信息都对，还用上了列数字、举例子，说的也很通顺。

师：是呀，数据准确，条理清楚，要是声音再洪亮一点，手势再自然一点，就更像专业解说员啦！

（再请1-2名学生上台展示，师生共同点评）

师：几位解说员表现都很棒，咱们班的"金牌解说员"就评给这几位同学！掌声鼓励！

任务三：品读密切关系

师：了解了太阳自身的特点，大家肯定会想：太阳离我们这么远，和我们的生活有关系吗？接下来进入第三关：品读太阳和人类的密切关系。请大家默读课文4到8自然段，思考：太阳和人类的密切关系体现在哪些方面？作者又用了什么说明方法？可以简单填一填表格。

（学生默读填写表格，教师巡视）

师：谁来说说，太阳影响了我们生活的哪些方面？

生：第四自然段运用了举例子的方法，讲了动植物生长，还有我们吃的粮食、穿的衣服，就连地下的煤炭都和太阳有关系。

师：没错，从看得见的花草树木、飞禽走兽，到我们的衣食住行，再到看似和太阳没关系的煤炭，其实都是远古植物变来的，也离不开太阳。这里作者用了举例子的方法，一层一层递进，说明太阳的影响无处不在。

生：第五自然段还是运用举例子的方法，讲了云、雨、雪的形成，都和太阳有关。

师：对，水被太阳晒变成水蒸气，升空变成云，再变成雨雪落下来，这就是水循环，太阳就是背后的"动力源"。

生：第六自然段讲了风的形成，因为太阳晒得地面冷热不一样，空气流动就形成了风。这里用了冷热空气的对比，用了作比较的方法，讲清了风形成的原理。

师：第7段呢？

生：第七自然段运用举例子的方法，讲太阳光有杀菌的作用，可以预防和治疗疾病。

师：没错，咱们平时晒被子、晒太阳预防缺钙，都是利用了太阳光的杀菌作用，我们对佝偻病的预防也需要太阳，太阳和我们的健康息息相关。

师：那现在我们来看这个表格——太阳影响到的事物可太多了，作者运用了作比较和举例子的说明方法，说明了太阳和我们的生活息息相关。

师：所以最后作者总结说——

生：（齐读）没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

师：是呀，光明、温暖、风雪雨露、草木鸟兽，所有的一切都离不开太阳。其实太阳的作用还不止这些呢，比如太阳能发电、影响潮汐、保护大气层，好多好多奥秘等着大家以后去探索。现在让我们带着感情再来读一读这段话。

生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

师：同学们，两节课的时间，我们不仅解锁了太阳的科普知识，更学会了列数字、作比较、打比方、举例子这些说明方法，知道了说明文要说得清楚、说得准确。

师：课后作业：第一，把太阳的知识讲给爸爸妈妈听；第二，我能根据表格信息，撰写一段关于地球的介绍词。（记得用上我们学过的说明方法）

师：这节课就上到这里，下课！

生：老师再见！