2026最新版五上六单元《父爱之舟》教案+AI课件+逐字稿

    文化自信：通过感受文中深沉的父爱，理解亲情在中华文化中的核心地位，传承

    “感恩父母”的传统美德，增强对家庭情感的文化认同。

    语言应用：

    掌握 “茧子、冤枉” 等生字词，理解 “恋恋不舍、千变万化” 等词语在语境中的含义。

    学习通过场景描写、细节刻画（动作、语言、环境）表达情感的方法，模仿

    “以小见大”的写作手法。

    思维能力：

    梳理课文7

    个回忆场景（卖茧买枇杷、客栈换房、庙会买豆腐脑、雨天背上学、凑学费、摇船报考、缝补棉被），分析

    “我”的情感变化（温馨→愧疚→感恩→怀念）。

    理解 “父爱之舟” 的象征意义，培养从具体事物中提炼抽象情感的逻辑思维能力。

    审美创造：体会散文 “形散神聚” 的特点，感受质朴文字中蕴含的情感张力，尝试用细节描写记录亲情瞬间。

    重点：

    分析文中 7 个典型场景，品味细节描写（如 “皱皱的毛票”）中蕴含的父爱。

    理解 “舟” 作为贯穿全文的线索，串联起求学路上的点滴关怀。

    体会 “以场景烘托情感、以细节凸显真情” 的写作手法。

    难点：

    理解 “父爱之舟” 的双重象征意义（既指姑爹的渔船，又指父亲的爱承载 “我” 渡过人生难关）。

    领悟作者将抽象父爱转化为具体场景的表达智慧，学会在习作中运用

    “小事件见大情感”的技巧。

    亲爱的同学们：

    学校将举行以“父母之爱”为主题的交流活动，让我们对父母不同的爱的方式发表看法，客观理性地看待父母之爱。本单元，我们将学习以“舐犊情深”为主题的文学作品，体会不同的父母之爱。跟我一起走进第六单元吧！

    任务一：感受母爱情深

    任务二：感受深沉父爱

    任务三：感受爱的不同表达方式

    单元导入，揭示主题（对应 PPT 第 1-3 页）

    出示单元篇章页：“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”，齐读单元学习要求：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。”

    同学们，父爱如山，父恩难忘，父亲对我们的爱是那样的坚韧，又是那样的温暖，父爱深深埋藏在我们每一个人的心中。

    今天就让我们一起走进吴冠中先生回忆父亲的散文《父爱之舟》中去感受父爱的那份温暖，去品味文章中场景以及细节描写的独特魅力。

    任务：寻找梦中的小渔船感受深沉父爱

    第一课时

    初入梦境 —— 感知场景，梳理脉络

    活动1 整理行装，准备出发

    准备1 了解作者

    吴冠中（1919—2010） 江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等十余种。

    识字学词，扫清障碍

    词语我会认

    出示词语，指名读、齐读，强调读音。

    生字我会写

    重点分析生字结构，学生练写，教师巡视，用投影点评笔顺和间架结构。

    部分重点生字书写指导

    初读课文，梳理场景

    准备3 了解相关事物

    教师：文中有一些事物离我们的生活较远，我们来借助图片来认识一下它们。（课件展示“乌篷船”“摇橹”“泥灶”的相关图片。）

    默读课文，梳理文章结构：课文分为几部分，每个部分讲了什么？

    第一部分（1）：梦中惊醒，回忆往事。

    第二部分（2-9）：梦中回忆，父爱浓浓。

    第三部分（10）：再写梦醒，泪湿枕边。

    教师：默读课文开头和结尾，说说在写法上有什么特点。（展示ppt）

    预设：本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束。首尾呼应，意在强化作者对父亲的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪。

    活动2 走进梦中场景

    要求：默读2～9自然段，“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？请学生边读边想象，勾画出每个场景中的关键词，用小标题的形式归纳每个场景。

    预设：作者先后梦到了父亲卖了茧子后就给“我”买枇杷吃；花钱住旅店“我”被臭虫咬；“我”和父亲逛庙会；雨雪天父亲背“我”上学；父亲凑钱给“我”缴学费；划船送“我”去报考无锡师范以及送“我”入学时为“我”缝补棉被。

    教师引导：请你用小标题的方式来概括这7个不同的场景（出示ppt）。

    教师：“逛庙会”是作者花费笔墨最多的一处场景，你觉得这个场景中哪个细节最感人？请勾画出相关的语句，写上阅读感受，并小组交流。

    教师引导句式：

    读到这里，我想象到当时……

    从这个句子中的这个词，我感受到……

    联系我自己的生活，我想到了……

    出示原文1：“我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……”

    出示原文2：“人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。”

    出示原文3：“我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”

    教师引导体会：父亲舍不得“我”受委屈，给“我”买热豆腐脑，但自己舍不得吃。

    出示原文1：“卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……”

    出示原文2：“虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。”

    教师引导体会：没钱买玩具，父亲就亲手给“我”做万花筒。

    出示课文原句：“也不忍心叫父亲买”“我叫他也吃，他就是不吃”“也是最珍贵的玩具了”“是我最早的抽象美的启迪者吧”

    教师引导体会：“我”懂事，体贴父亲，哪怕很馋也不忍心叫父亲买东西，还非常珍爱父亲给“我”做的万花筒。

    我们生活在一个物质条件很好的时代，不愁吃、不愁穿，这一碗豆腐脑对于我们来说都算不上是什么难得的美味。可是在作者的童年时期就不一样了，请大家看这一份资料：

    材料：上个世纪二三十年代的中国农村地区，很多人吃不饱饭、穿不暖衣甚至有人不得不卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。

    提问：读了这段资料，你感受到什么？想说什么？（预设：贫穷）

    尽管没钱，父亲还是给“我”买了一碗热豆腐脑；买不起玩具，父亲就给“我”做了一个万花筒。虽然贫困的家境限制了父亲给“我”提供更好的物质条件，但他给“我”的爱却丝毫没有减少。

    在你的生活中，你的父亲做过这样的事吗？

    六七十年过去了，“我”依然对这个场景念念不忘。我们在读书的时候，可以运用联系上下文理解、抓住关键词体会、结合背景资料和个人生活经验感受、想象画面等方法，体会到作者表达的浓浓的父爱。

    第二课时

    同学们，上一节课我们共同学习了《父爱之舟》，作者通过什么形式讲述与父亲有关的往事？（预设：梦境的形式）

    提问：作者为什么要以梦境的形式来回忆往事呢？

    预设：日有所思，夜有所梦，这些事在“我”脑海中留下了难以磨灭的印象，以梦境的形式更易于作者抒发情感，组织情节，更能突出父爱的深沉与真挚。

    提问：作者以梦境的形式回忆了哪些难忘的生活场景？

    预设：作者以梦境的形式，回忆了父亲卖了茧子便给“我”买枇杷吃、住旅店被虫咬时父亲想为“我”换房间和父亲逛庙会，还有关于上学的几个场景：雨雪天背“我”上学、凑钱缴学费、送“我”报考师范、为“我”缝补棉被等场景，让我们感受到浓浓的父爱。

    交流梦中的场景

    默读课文，边读边想：除了“逛庙会”，文中还有哪个场景最打动你，给你的印象最深？在旁边批注你的感受。

    场景一：父亲卖茧子，给“我”买枇杷

    出示原文：“朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……”（体会父亲的艰辛劳累）

    出示原文：“每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……”（体会父亲的疼爱）

    感悟：这个场景勾勒出父亲辛劳的身影和对“我”无私的爱。

    提问：省略号省略了什么？作者半夜梦醒，看到父母起来忙碌，会想什么？当父亲给作者买枇杷时，会发生什么样的对话？

    （教师引导回答，ppt未全部展示）预设：省略号省略了父亲辛苦赚了钱给“我”买枇杷吃，辛勤劳作的深夜情景，也省略了“我”内心对父母辛劳的体谅和感动。

    作者半夜梦醒，看到父母起来忙碌，可能会想：父母为了这个家如此辛苦，我却什么都帮不上。当父亲给“我”买枇杷时，也许会温柔地说：“孩子，今天卖茧子了，给你买点甜的，补补身子。”而“我”接过枇杷时，心里满是酸楚与感激。这小小的枇杷，不仅是一份甜蜜的安慰，更是父亲用汗水换来的爱的象征。

    场景二：第一次住旅店

    出示原文：“有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。”

    提问：看到“我”被臭虫咬，父亲有什么表现？你体会到什么？“我”有什么表现呢？

    父亲平时节省到极点心疼我想换个较好的房间。（体会到对“我”的疼爱）

    我宁愿被咬也不愿花钱换房间。（体会到“我”理解、体谅父亲）

    场景三：雨雪天背“我”上学。

    出示原文：他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

    体会“扎紧裤脚、撩起扎在腰里”，动作描写体现出负重跋涉，艰难前行。

    细节描写既反映了父亲对儿子的爱，也流露出儿子对父亲的感激之情。

    场景四：凑钱为“我”缴学费

    出示原文：“初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻，卖猪，每学期开学要凑一笔不小的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。”

    提问：家里人是怎么为“我”凑学费的？（预设：粜稻，卖猪）

    提问：“我”有什么感受？

    出示原文：“我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸地哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”（预设：心酸、感动、愧疚）

    提问：“这是我第一次真正心酸地哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了”，这里的“新滋味”指的是？

    预设：“我”对父亲的感激和心疼；对家庭境况的担忧；不能为家庭分忧的愧疚。

    讨论：“我”为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？

    预设：这次的哭是心酸的哭，为父母的艰辛而心酸，为家里的贫困而担忧，为父母在这样贫困的情况下仍无私地爱“我”而感动，为不能为家庭分忧而愧疚，还有可能为第一次远离父母而害怕。

    提问：如果你是作者，拿着家里凑来的钱去上学，你心里会想些什么呢？

    预设：拿着家里凑来的学费我真想哭，那是父母辛苦挣来的血汗钱，也是家里生活需要的钱如今用来给我缴学费，家里的人以后的生活会更艰苦，我内心充满了担忧、愧疚和感动，我一定要尽最大的努力好好学习，回报父母的恩情。

    场景五：送“我”报考师范学院。

    出示原文：“为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。”

    提问：“我”为什么睡不好？为什么不能领略到这些诗画意境？

    预设：“我”当时家里条件那么差，可以说是倾尽所有送“我”报考，如果没考上，便是愧对了全家人的希望。“我”压力很大，很紧张，所以根本没心情去领略那些诗画意境。

    说一说：小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些什么？

    预设：4次，摇船、做饭、煮饭、缝补棉被（出示ppt）

    提问：文中四次提到姑爹的小渔船，这样写有什么好处？

    预设：是父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。这样写，一步步紧扣主题，一步步深化主题。

    作者报考和上学总是离不开小渔船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供作者上学。这也是父亲对作者的支持和期望。

    思考：父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟”为题？

    预设：父亲摇着姑爹的小渔船把作者带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望。父亲和小渔船的形象在作者记忆中融为一体，永难磨灭，因此作者才会以“父爱之舟”为题。

    联系全文思考：对父亲的付出，作者有怎样的感受？

    预设1：“……但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难……我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。”

    预设2：“……我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 ……我叫他也吃……这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。”

    预设3：“父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个 教员，所以我从来不缺课，不逃学。”

    预设4：“父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸地哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”

    预设5：“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报考无锡师范了。”

    预设6：“皇天不负苦心人，他的儿子考取了。”

    引导小结：“我”能够体谅父亲的艰难，并且努力学习。

    出示原文：

    教师引导学生思考：从最后一个自然段中“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”这句话中你体会到了作者对父亲怎样的情感？

    预设1：我从这句话中体会到作者非常怀念自己的父亲。

     预设2：我体会到作者表面上是在说他画不出那载着父爱的小船，实际上表达了他对父亲浓浓的感恩之情，深沉的父爱是报答不完的。

     预设3：我体会到作者内心充满了遗憾和悲伤。他想报答父亲的养育之恩，可父亲已经去世了，他只能在梦中与父亲相见。

    教师小结：同学们说得很对，我们都能体会到作者对父亲难忘的爱和深切的怀念。

    课文总结：作者以时间为序，围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰辛，节省的程度，写父亲替我做万花筒，背我上学送我考学时在船上做饭、替我缝被子等。从这些小事中以小见大，表现出父爱的伟大和深沉。

    板书设计：

    课外书屋：朱自清的《背影》

    拓展发散：赞美父爱最朴实的文字。

    课后习题：

    默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。

    参考答案：“我”的梦中出现的场景有：住客栈时，父亲因心疼“我”被臭虫咬得全身都是疙瘩想加钱换房；父亲给“我”买热豆腐脑，替“我”糊万花筒；大雨大雪天父亲背“我”上学；凑钱供“我”上学，替“我”铺床；送“我”考学，夜晚行船，轮换摇橹；送“我”入学，为“我”缝补棉被。大雨大雪天父亲背“我”上学的场景给“我”的印象最深。

    2.读下面的句子，回答括号里的问题。

    这是我第一次真正心酸地哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一 样，是人生道路中品尝到的新滋味了。“新滋味”指的是什么？

    参考答案：“新滋味”指的是心酸的滋味，“我”被父亲的爱感动和心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。

    我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？

    参考答案：从这句话中，“我”体会到了作者对父亲难忘的爱和深切的怀念。

    3.课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。

    参考答案：课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。

    4.生活中，你的父亲是怎样疼爱你的呢？请说一说。

    参考答案：爸爸经常带我去爬山，他说爬山可以锻炼身体，视野开阔，呼吸新鲜空气。在爬山的过程中我也放弃过，摔跤过多次，是爸爸一直在鼓励我，让我攀登最高峰。我感觉，疼爱不是溺爱，爸爸的疼爱教会了我坚强。