传统教案本该升级了!

您还在使用几十年不变的教案本？

提升学校教师的备课专业化水平，最核心的工具是什么？

现在有不少学校认识到备课是课堂质量的根基，想提升备课质量。但很多人同时忽视了一个重要的问题，那就是使用什么样的教学设计模板和教案本。

教学设计模板不是一个简单的表格，它背后隐含了一定的教学设计理念，直接体现了一定的教学设计步骤。最终，它代表的是教学的理念和课堂教学的实施流程。所以，教学设计模板和教案本的设计是一件专业性很强的工作，不是随便画一个表格模板或者随意增加几个板块，如果背后没有专业理论支撑，就难免滑入经验主义的泥坑。

我也看到不少学校设计了很多模板，有的可以说很时髦，添加了很多流行元素（如核心素养、单元目标、高阶思维、深度学习等），但背后的教学设计理念未必经得起理论审视。这就是草率的。

当然，国内大量学校使用的还是上个世纪就开始使用的教案本，一直没有根本性变革。教学设计之于课堂教学，好比建筑图纸之于施工，图纸设计不变，建筑怎么能变？教学也是一样。

因此，如果传统教案本不改，传统备课就不会提质。如果新的教学设计模板不能在教师中推广应用，教师群体的备课专业化水平就大概率只能在原来的维度上徘徊。或者说，如果一所学校的教案本还是老的教案本，那要想让新的学教评一致性教学设计技术在老师课堂上落地，就好比让一个手里只有老式工具的工人去维修电气化智能化程度极高的动车车头，结果不言而喻。

工欲善其事，必先利其器。备课专业化最核心的工具，就是学教评一致性教学设计模板。如果说学教评一致性教学设计模板引发了传统教案的革命，或许不够谦虚，但如果说它带动了一场遍及全国的备课专业化行动研究，则不为过。从2014年暑假算起，备课专业化足迹走过了24个省份的几百家中小学，影响教师超过20万人。

专业人做专业事，专业事需要专业技术与工具。我们从一开始就依据学教评一致性教学设计模板，开发印制了教学设计记录本，作为传统教案的替代工具。只不过考虑到学校的接受度等实际因素，没有在一些实验校去大力推广。

2016 年，我在南京汉开书院做教科研主任的时候，算是真正在一所学校里使用这个教学设计记录本。不知不觉10 年过去了，我重新设计了这个记录本，再次印刷。整个教学设计记录本的每一个字都是我写的，还是花了一些心思的。目的就是希望这个备课专业化最核心的专业工具，能够逐渐融入教师日常使用场景。

整个教学设计记录本的结构分为两部分。第一部分：教学设计专业标准及其评价工具。

第二部分：实际填写的空白模板，供老师日常使用、反复练习。为了方便各地教研部门和学校推广，使用说明里同时也给了一些具体的使用建议。