高中理科如何进行归纳总结2
- 2026-11-06 00:38:15
高中理科如何进行归纳总结2其实没找到写这些东西的意义，主要文字表达能力也很有限。 犹豫了一下还是写一写，假如平行时空里那个年轻的我自己因此受到一点点启发，那也就是值得了。 还是用像穿越一样的跑题方式来进行。 在进行归纳总结之前，建议先进行下： 沟通 。 整个初中三年，高中三年里，就高三时我跟老师说我睡不着，不知道什么时候传到我爸哪里了。 他赶圩的时候顺便进学校看我一眼说：“为什么睡不着？” 我回：”没什么大问题。” 这是我记忆里唯一一次与我读书相关的对话。 高四回看，所谓关心，可有可无，毫无所谓。 而在混乱的三年高中里，沟通的缺失浪费了我最宝贵的时间和机会。 初中三年里我的奉行的逻辑就是：嘲笑是营养，夸张是牢笼。 越是艰难越是清晰，一直前行。 而高中三年只有：混乱。 什么是人生观、价值观、世界观？不知道 为什么要读书？不知道 打工好不好？不知道 能不能谈恋爱？不知道 身体要如何发育？不知道 什么是性？不知道 什么是责任？不知道 能不能像别人一样开心玩？不知道 能不能偷懒？不知道 县城是什么样子的？不知道 家长为什么偏心？不知道 老师为什么偏心？不知道 ...... 长期的不解与混乱，造成了沉默懦弱的性格和自我表达的缺陷，陷入了自我纠结和无限困惑的恶性循环之中。 混沌占据了大量原本用来专注于学习的时间，结果就是，考不上。 最后一场考试出来之后我就猜到结果了，落寞地在雨中走回县城里的高考临时宿舍，那也是我第一次到县城。 失落得连最后同学们的散场也没有好好地告别。 现在回看，这些种种并非是无解的。 方法就是 ： 沟通。 中国的长辈都是很奇怪的，他们默认小孩自动理解任何东西。 就好比恋爱问题：读书时是不能谈恋爱的，但是毕业马上催什么时候结婚。 所以：个人、家长、老师 多方需要直接了当沟通。 个人： 勇敢地问出自己的疑惑，勇敢地表达自己，勇敢地去沟通。 实际上表达之后并不会有什么后果，而此时付出的主动所消耗的能量或失去的所谓的面子，在日后的清晰的逻辑行为中绝对会获得丰厚的回报，绝对！ 弄清楚自己想要什么想干什么想什么，清晰地表达，尽早的表达。 家长： 跟孩子讲下自己的工作，跟孩子讲下自己的想法，给孩子讲下什么是性，给孩子讲讲青春期身体怎么发育，给孩子讲讲读书的好坏之处，给孩子讲讲能谈恋爱或者不能谈恋爱的理由......自己怎么理解责任、社会、关系等等，跟孩子聊一下，多问问孩子还不开心......可以的话抱一下自己的孩子。 老师： 善良的孩子才会自我攻击，不善良的直接就攻击他人了。混乱的孩子需要一定程度的引导和了解清楚老师这个工作的复杂。一定程度的个性化付出，回报可能在多年以后的某一天里。 言语是有力量的，沟通是有力量的。 至少当年的我和现在的我都是希望当时的自己能够得到 回应 。 
高四 （完全不知道当年是谁拍的照片，在多年以后回到我自己手里。）
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