《爬天都峰》备课教案(部编四年级上册 第五单元习作单元)
- 2026-11-06 09:32:18
《爬天都峰》备课教案(部编四年级上册 第五单元习作单元)单元核心：了解作者是怎样把一件事情写清楚，和《麻雀》配套学习；《麻雀》侧重动作神态细节，《爬天都峰》侧重：按顺序+怎么想、怎么说、怎么做写事情 《爬天都峰》作者黄亦波，记叙假日里“我”和爸爸爬黄山天都峰，路上遇见一位老爷爷，一老一小互相鼓励，克服艰险，一起登上峰顶，登顶后互相道谢的故事。 课文按照爬山前—爬山中—爬上峰顶后的顺序叙事，穿插环境描写、心理变化、对话、动作描写，是习作范例。 道理：面对困难要有勇气和信心；人与人之间可以互相鼓励、互相汲取力量，共同进步。 四年级学生可以读懂故事，但不容易主动发现：作者是用心理、对话、动作三样把事情写清楚。很多孩子没见过天都峰，需要借助图片感受“笔陡、铁链、石级”的险峻。 ✅ 重点：理清“爬山前—爬山中—登顶后”顺序；抓住对话、动作、心理，学习把事情写清楚的方法。 ✅ 难点：理解“汲取力量”；明白一老一小，两个人都从对方身上获得勇气。 五、课时安排：2课时 黄山天都峰图片、生字卡片 出示天都峰图片，简介：天都峰是黄山最险的山峰，石级笔陡，旁边只有铁链。板书课题《爬天都峰》，齐读课题。 质疑：爬这么险的山，会遇到什么困难？ 1. 自由读文：读准字音、读通句子，标出自然段。 2. 字词教学 重点理解： 写字指导（重点三个字）： 3. 指名分段读课文，纠正读音。 思考：课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？ 三层结构： 一句话概括主要内容： 假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚遇见一位老爷爷，我们互相鼓励，奋力攀登，一起爬上了天都峰，还互相感谢对方给了自己勇气。 重点句： 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 抓关键词：高、云彩上面、笔陡、挂下来、发颤 朗读指导：读出惊叹，读出心里的害怕、没有信心。 这节课我们知道天都峰十分险峻，“我”一开始没有信心。下节课看一老一小怎么互相鼓励，一起爬上去。 作业： 听写词语：笔陡、铁链、发颤、奋力、汲取 回顾：爬山前，天都峰又高又陡，我心里很害怕。 对话： “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 思考：两个人为什么都问“你也来爬？” 天都峰这么险，老爷爷年纪大，我年纪小，本来都不容易爬；看见对方也要爬，内心很吃惊，同时受到鼓舞。 句子：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 关键词：奋力、攀着、手脚并用 想一想老爷爷爬山的时候会是什么样子？引导学生想象老爷爷的动作，为习作铺垫。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 核心问题： 1. 两个人都爬上来了，为什么互相道谢？ 老爷爷本来年纪大，不敢爬；看到小孩子敢挑战，获得勇气。 “我”本来害怕，看到老爷爷坚持攀登，鼓起信心。 ✅他们互相从对方身上汲取力量。 2. 爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 理解爸爸的话：善于向别人学习，互相鼓励，战胜困难。 对比《麻雀》和《爬天都峰》： 👉 写事三法宝：顺序 + 心理 + 对话 + 动作 课堂小练笔：写一小段“一次挑战”，用上动作和心理（比如第一次骑车）。 困难面前，勇气很珍贵；我们不仅自己要勇敢，也可以从同伴身上获得力量，互相鼓励，一起战胜困难。 作业：
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
识字写字：认识“级、链、颤、攀、鲫、念、辫”；会写级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵；区分多音字：相（xiāng互相 / xiàng照相）、都（dōu / dū）、颤（chàn发颤）；掌握词语：假日、石级、铁链、笔陡、发颤、奋力、攀着、鲫鱼背、纪念、汲取。 朗读：正确流利、分角色朗读对话；理清顺序，概括课文主要内容。 方法目标（单元重点）：学习作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，按顺序把一件事写清楚的写法。 情感目标：懂得遇到困难不退缩，学会从别人身上汲取力量，互相鼓励。
四、教学重难点
六、教学准备
第一课时
一、导入（3分钟）
二、初读课文，扫清字词（12分钟）
笔陡：像笔一样直，非常陡 发颤：心里害怕，发抖 奋力：用尽全身力气 汲取：吸取、得到
攀：上面两个木，中间“爻”，下面大手，两手抓着往上爬 颤：笔画多，注意结构 辫：中间是绞丝，区分：辫、辨、辩
三、整体感知，梳理脉络（15分钟）
爬山前（1-5）：我来到天都峰脚下，看见山峰很高很陡，心里害怕；遇见老爷爷，我们互相打招呼。 爬山中（6-7）：我们一起奋力爬山，手脚并用，抓住铁链向上爬。 爬上峰顶后（8-10）：成功登顶，我和老爷爷互相道谢。
四、品读爬山前：感受天都峰的险，体会“我”的害怕（8分钟）
“挂”字写出石级几乎垂直，特别险 “我爬得上去吗？”心理描写，写出犹豫、胆怯
五、小结+写字（2分钟）
熟读课文 抄写生字、词语
第二课时
一、复习导入（3分钟）
二、品读对话：力量从哪里来（10分钟）
三、品读爬山中：抓动作描写（10分钟）
写出爬山十分艰难，没有省力的办法，只能努力坚持 比喻：像小猴子，写出努力向上的样子
四、研读登顶对话，突破难点：理解“汲取力量”（10分钟）
五、单元写法总结（习作重点）
《麻雀》：抓住动作、神态，把事情写清楚 《爬天都峰》：按顺序，写清楚人物怎么想、怎么说、怎么做
六、课堂小结
有感情朗读课文 积累好句；完成小练笔
本文来自网友投稿或网络内容，如有侵犯您的权益请联系我们删除，联系邮箱：wyl860211@qq.com 。
