教案知行| 《素养教案》英语八年级上册(人教版)—Unit 1 Happy Holiday 教学过程设计 Period 2 How do people spend their holidays?
- 2026-11-06 18:10:31
编者按
《素养教案》作为国家重点规划课题研究成果，由北京师范大学王本陆、李亦菲、石雷，福建师范大学余文森，湖南师范大学张传燧，北京华师教育研究院房涛等专家教授引领，由刘汝明、闻岩、田成良、左鹏、杨伟宁、徐宝贵、雷晓莉、黄祥勇、韩玉娟、崔琰、向浩、刘晓波、车向军、吴良根、李海刚、陈青荣、王芳等百余位特级正高级教师担纲学科主编。中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生为《素养教案》题字作序。
为科学务实地引领素养教学改革，本课题组以“简约、融合、有效”为基本理念，梳理出学期教学规划、教材内容分析整合、课程标准分解、大概念大主题确立、学习目标叙写、学业评价预设、教学活动结构化、情境创设与问题引领、学科实践与跨学科项目化学习、单元整体学程案及作业设计、“学-教-评”一致性等素养教学必须研究与践行的“规定动作”（关键技术）。并形成本套《素养教案》。
从今日起，明师俱乐部公众号开启专栏连载，推送重磅教研书目《素养教案》核心内容。栏目将拆解全书编纂逻辑、公示精品教案范本、解读课标落地路径、分享校本备课实操方法，覆盖全学段、多学科，兼顾学校顶层教研管理、中层教学统筹、一线课堂备课全场景需求。
第2课时
本节内容分析
作为本单元的第二课时，本节课以语音、语法课的形式展开，巩固第一课时所学语言知识，同时注重语音语调的训练，提高学生的听说能力。它主要承担的教学任务有:
1.学习发/iː/、/ɪ/、/i/、/e/、/æ/的字母和字母组合以及句子的节奏。
2.梳理并练习使用不定代词来表示不确定的人、物、事、地点
3.检测上一节课的作业完成情况，分小组展示其调查结果，并对其进行点评
具体语篇内容分析:
Pronunciation环节包含两部分:首先是学习能够发/iː/、/ɪ/、/i/、/e/、/æ/的字母和字母组合;另一部分是学习句子和对话中的节奏。
Grammar Focus环节主要包含四部分:首先是3a中包含不定代词的对话,通过朗读对话、讨论并体会不定代词的使用场景，包含谈论人的someone、anyone、everyone,谈论事物的 anything、everything，以及谈论地点的anywhere;其次是巩固练习;3b部分以补全对话的形式练习运用不定代词，对话的主题依然是假期经历;3c部分是一篇关于个人夏日假期经历的挖空短文，学生需选择合适的不定代词(如someone、no one、everyone,something、nothing、everything) 短文。 通过选择合适的不定代词，使短文语句合理连贯，以此检验学生对不定代词的理解和应用。
教学活动准备
【学习目标设计】
1.依据发音规则准确读出单词,如 she、need、peace等，并能正确划分句子节奏并朗读句子。(语言能力)
2.通过完成语法练习，熟练掌握不定代词someone、no one,everyone,something、nothing、everything 的基用法，并在不同情境(问答对话、叙事短文)中正确运用，提升在英语语境中的词汇运用及语句理解、构建能力。(语言能力+学习能力)
【学习重点难点】
1.重点
(1)掌握字母及字母组合的发音规则，如发/iː/、/ɪ/、/i/、/e/、/æ/的字母和字母组合;理解并区分不定代词在肯定句、否定句和疑问句中的用法。
(2)清晰把握不代词someone、no one、everyone、something、nothing、everything等的语义和基本用法并能依据语境选对不定代词。
2.难点
(1)精准判断语境细微差异，选择最合适的不定代词，比如区分“nothing”(强调没有事物)和“no one”(强调没有人)在不同语境中的准确运用，避免因语义相近造成混淆。
(2)理解不定代词在复杂语境中的表意和衔接作用，确保短文叙事完整、合理，灵活且准确地运用不定代词进行英语表达和内容创作。
教学活动设计
本节作业设计
【基础性作业]
1.修改、完善并写下自己所编写的故事结尾。要求在故事结尾中灵活运用本节课所学的不定代词，使故事更具创意和逻辑性，进一步巩固对不定代词的理解和掌握。
【拓展性作业】
2.上网或去图书馆查阅资料，搜集更多关于旅行目的地的信息，如当地的文化、风俗、美食等，为单元整体。活动做准备。
【参考答案】
1.评价要点
是否灵活运用了不定代词，故事结尾是否具有创意和逻辑性。
设计意图
既可以考查学生对课堂重点语言知识的理解和运用能力，也可以增强学生之间的情感，同时也可以使学。生有机会了解更多有趣的假期活动，为后续单元整体项目的输出活动做准备。
2.评价要点
搜集的信息是否全面、准确，能否体现出对旅行目的地的深入了解。
设计意图
充分调动学生的学习热情，旨在拓宽学生的知识面，提高他们的信息搜集和整合能力。
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