教案也能这么＂卷＂?这场展评太有＂料＂了!——会宁一中教案展评活动精彩呈现

张世焕老师的教案，以 “回到历史现场” 为核心线索，设计环环相扣，从情境导入勾连人物处境，用对比研读深化精神辨析。批注与思维导图交织，既落细了教学步骤，又让 “屈原精神” 在层层追问中自然立起，是兼具深度与温度的文本教学设计。

姜泽宪老师的英语教案，以 “话题 + 技能” 双线展开，围绕 “媒体环保” 主题，拆解图文描述的结构逻辑，配套句型、词汇的实操训练；借 “任务链”（读写说听）落实语言应用。教案既抓牢语言基础，又渗透思维训练，让语言学习与主题认知同步推进，实用且有条理。

化乐乐老师的匀变速直线运动教案，以 “概念 + 实验 + 推导 + 应用” 层层递进，从加速度定义拆解到 v-t 图斜率关联，结合实验数据处理法，把公式推导与图像、比例结论绑定，通过典型例题补全解题技巧，逻辑密、落点实，让抽象运动规律成了可操作的解题工具。

段雪玲老师的教案，以构造原理为锚点，用 “能级填充图 + 实例练习” 拆解电子排布式，又通过量子力学逻辑衔接电子云与原子轨道，补全运动状态的抽象认知。从基础排布到量子数规律，层层递进，让抽象的结构知识落地成可练、可辨的实用框架。

任华老师的《种群数量特征》教案，以 “情境导入 + 实操探究” 串联知识，用流程图、实例和实验数据落地抽象逻辑，以 “思维导图总结” 收束框架，让知识从概念到应用层层落地，既重方法又强迁移。

党雅贤老师的这份教案，借企业案例锚定公有制主体地位，拆解所有制结构的内涵与作用；以 “打车难” 等生活痛点切入市场配置资源逻辑，融知识讲解与现实分析于一体。让抽象制度落地为可感知的生活关联，既重认知又强认同。

李玲老师的这份教案，以 “问题链 + 逻辑框架” 串联，讲秦统一时，从 “天时地利人和” 拆解条件，借制度对比讲中央集权；析两宋时，用 “防弊 - 新弊 - 解弊” 主线理集权措施与影响。教案重史料实证与时空观念，以框架板书收束，既落细知识又勾连历史逻辑，兼具深度与条理。

赵云老师的这份教案，以诗句导入勾连生活，用思维导图锚定知识框架，结合图表理温度、盐度、密度的分布逻辑。教案重逻辑分层与图文结合，既落细地理原理，又关联现实应用，条理清晰且实操性强。

郭霞老师的《for 循环的应用》教案，以 “存钱罐” 等生活情境切入，层层拆解编程逻辑。通过 “代码编写 + 运行演示 + 小组讨论”，把抽象语法转化为可操作的解题工具，既强化语法应用，又培养逻辑思维与实操能力，教学落地性极强。