师：好上课
生：起立，老师好
师：同学们好，请坐。今天老师要介绍大家认识一位新朋友，请大家看老师写他的名字。谁会读这位新朋友的名字呢
生：司马光。司马光。司马光。司马光。
师：你们有没有发现这位新朋友他的名字很特别？光是他的名字，他的姓是什么
生：司马
师：像这种有两个字或者两个以上的字组成的姓叫做
生：复姓
师：考考你，你还知不知道哪些复姓
生：欧阳，欧阳。上官。上官。诸葛诸葛
师：诶举一个例子。诸葛亮就是诸葛家族鼎鼎有名的人物，对吧？那司马光。也是司马家族非常出色的一位人物，有没有同学了解司马光给大家介绍一下司马光是一个什么样的人
生：司马光是北宋时期著名的政治家，史学家，文学家。司马光是一个刚正不阿，做事用功的人。宋神宗的时候，他反对王安石变法，离开朝廷15年后来，他主编主持编写了资治通鉴。
师：很好，请坐，看来他课前一定是翻阅了一些资料。我们一起来看一看老师，给大家搜集的资料，司马光是北宋时期著名的政治家，史学家，文学家他主持编撰了一本非常有名的书，是我国历史上的第一部编年体通史，名字叫做资治通鉴就是这套书，那我们今天要学习的这篇课文讲的就是司马光小时候的事情，让我们一起来朗读课题第24课预备起。
生：第24课司马光
师：好，请同学们打开课本听老师朗读课文，我有一个要求，一听清楚老师是怎么读的？听清楚生字的读音，二想一想。看这篇课文和我们平时读到的课文有什么不一样的地方？好，我们看谁的小耳朵准备好了。第24课。司马光。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水进，儿得活。听得够仔细，那有没有人发现这篇课文和我们平常见到的课文有什么不一样的地方
生：这篇课文短短的内容，浅浅的。
师：课文非常的短，你数数看总共几句话。几句话。
生：只有两句话
师：哪有这么短的课文呀。对不对？还有什么不一样的地方
生：之前的课文都是由比喻拟人句的，但是这个课文里边啥比喻拟人都没有。
师：和我们读的课文好像不太一样，用的那些手法不太一样，你们知不知道为什么？是的对啦，我听到有同学说出来啦，这是古代人写出来的文章我们管古代人写出来的文章叫做。
生：文言文
师：好，请你整齐而又响亮的跟老师来读一下文言文。
生：文言文。
师：文言文可不太好懂，接下来就请你像老师刚才一样大声的把我们这篇古文读两遍，注意老师的要求是把字音读正确难读的句子，你可以多读几遍。好。你可以捂上耳朵，自己读，自己按照自己的速度来读，开始吧。
生：.....
师：好读好的同学可以举手示意一下老师。好，我们挑战来了啊。谁会读第一行生字
生：司。跌，皆，弃，持
师：正确吗？我们再请一位同学来读第一行生字。
生：司。跌，皆，弃，持
师：我们一起来读一读第一行生字开始。
生：司。跌，皆，弃，持
师：第二行生字。
生：庭，登，众，迸，瓮
师：倒数第二个字，再清楚的读一遍。
生：迸
师：请坐。我们再找一位同学来读一读第二行生字。
生：庭，登，众，迸，瓮
师：我觉得他的发音特别标准，我请他当小老师，带大家读一遍好不好
生：庭，登，众，迸，瓮
师：为什么老师说它发音标准，因为你们有没有发现第二行生字它们的读音有一个共同之处。嗯，你说。
生：都是后鼻音
师：你看刚才那个小老师带我们读的时候，后鼻音就读的特别到位，跟老师再读一遍庭，登，众，迸，瓮
生：庭，登，众，迸，瓮
师：最后一个字不好读。一起读
生：瓮
师：有没有同学知道什么是瓮
生：口小肚大的淘气。
师：说的很讲究，口小肚大的淘气，你怎么知道问就是瓮小肚大的淘气从哪儿知道的呀
生：嗯，因书上有
师：书上的注释里写着瓮的意思，对不对？请坐。当我们遇到难懂的字词的时候，咱们可以去看一看书上的什么呀
生：注释
师：诶注释能够帮助我们理解那些难懂的词，难懂的字。好跟老师再来读一下瓮
生：瓮
师：那你能不能按照他刚才给的提示去插图中中找一找哪个是瓮？谁给大家描述一下，我们尽量找一些你来说。
生：就是我们书上的右下角的插图上有
师：什么颜色
生：土黄色的
师：这个土黄色的大家发现了没有大大的肚子，小小的口，它就是瓮，哦，我相信有了颜色的提示，同学们很快就能从插图里找到，所以有的时候插图里也有理解课文的线索。不要小看书上的插图哦，好再跟老师读一遍这个生字瓮
生：瓮
师：我们还可以观察一下这个生字的字形，它的上面是一个什么字呀
生：公
师：提示这个字的读音。它的下面是个什么字呢
生：瓦
师：提示这个字的意思，瓦字底的字通常都和用土烧成的器悯有关。所以瓮也是一种器，悯是用土烧成的器悯。那现在老师就根据大家的提示我来画画看口小小的肚子怎么样呀？大大的。这就是翁跟我读翁
生：瓮
师：好，我感觉这个生字是难不倒你们了，那是那我们找同学来读一读课文。其他同学你们做小评委我的要求很简单，只要他的字音读的正确，读的比较流利，我们就给他掌声鼓励好不好
生：第24课司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水进，儿得活。
师：请坐读的又响亮又有节奏，还有没有同学能读的像他一样好？我们找一找后面的同学啊，来试试看。
生：第24课司马光。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水进，儿得活。
师：我们也掌声送给他吧，请坐嗯。好，我们再找最后一个同学。
生：24司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水进，儿得活。
师：好，我们一起来读一读看注意字音读准。停顿读准。第24课司马光预备起。
生：24司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水进，儿得活
师：我觉得读通读对这个任务，同学们肯定是没有问题啦。但是有没有读懂呢？接下来我要请你默读这篇课文儿就像刚才老师提示的一样。请你去看一看课文的注释，看一看课文的插图，想一想看这篇文言文讲的是什么意思？你读懂了什么？不要着急借助注释和插图默读全文，想想看你读懂了什么，我们看谁读的最认真，看到有很多同学都把手举起来了，那我们请同学试着说说，看你读懂了什么
生：我读懂了，我们做事要冷静，讲的是司马光拿着一个石头砸开了瓮忘救出了一个孩子。
师：他的概括特别的简练，还有谁说说看这篇课文讲了一个什么样的故事
生：一个小孩爬上了瓮，司马光拿着石头砸开了瓮小孩从洞里流了下来。小孩子就得以活命了。
师：我感觉他其实说的挺好的，但他漏掉了一个重要的信息，一个小朋友贪玩爬到了瓮上面去。结果怎么样？他掉到瓮里去啦。这个时候司马光拿着石头把瓮砸开啦，瓮破啦小朋友得救啦。啊，其实我感觉同学们借助这个注释和插图差不多，已经把课文读懂了，老师也给大家找了几幅插图。谁来看看乔这幅图上画的是什么
生：就是一群小孩子就是跑走了。我知道他们在那个鬼抓人。
师：他们可能在玩一个游戏，对不对？那你能不能找找看和这幅图对应的句子是哪一句？一群小朋友在庭院里玩游戏。
生：群儿戏于庭。
师：一群小朋友在庭院里玩游戏。诶，发生什么事了？你比较近
生：一个小孩爬上了翁，失足跌落了翁中。
师：一个小朋友爬到翁上去，结果不小心失足，跌到翁里去啦，哪个字表示的是爬到上的意思。
生：登
师：结果不小心哪个字表达的是掉入水中的意思呀
生：跌
师：好一儿登翁，足跌没水中。那我们再看下一幅图发生了什么事
生：发生了。其有一些其他的小孩都被吓跑了，但是司马光就冷静下来。拿着石头砸开呃砸向了翁然后翁就破了水流了出来，小孩子得以活命了。
师：非常的棒，说的特别完整，观察的特别完整，他看到其他的小朋友都跑走啦，对应文中是哪句话呀
生：众皆弃去 师：司马光拿着石头把水问怎么样砸破了水瓮而得活。好老师，把这三幅图连了起来第一幅图，第二幅图，第三幅图，你能不能借助插图试着说说看我们这篇古文，讲了一个什么样的故事，别着急把你的想法跟你的同桌交流一下。同桌相互说一说这个故事的主要内容，没事，三个人可以一起。
