我们每天忙着写教案,设计课堂,要将课堂掌控在自己手中,殊不知,丝滑的课堂扼杀的不光是孩子的思辨力,也有老师自己的。既如此,就别做教案了?显然也不行 。我想,当我们有相对丰富的知识储备,能随时接住孩子们的大招,或许可以尝试无教案、开放性的课堂。
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