设计意图
一片瓦当，方寸之大，却蕴含着古人的智慧和审美。瓦当是瓦的头端，主要功能作用是防水、排水，保护木构的屋架，既便于屋顶漏水，起到保护檐头的作用，又增加了建筑的美观。其样式主要有圆形和半圆形两种。瓦当作为中国传统文化的重要组成部分，具有极高的审美价值和文化内涵。基于此，将“瓦当”引入幼儿园艺术活动中，因势利导地唤醒大班幼儿喜欢欣赏、感受并悦纳中国传统文化的艺术魅力。于是，一场穿越千年的“瓦当”探秘之旅正式开启。
活动目标
1.观察与感知“瓦当”在江南古建筑中的实用价值，欣赏并感受“瓦当”的形式美、纹样美和寓意美。
2.在观察、描述、设计、创作与分享等一系列审美活动中，逐步萌发对江南传统“瓦当”文化的自信心和自豪感。
活动准备
1.经验准备：幼儿曾游览过苏州园林和古寺庙，对江南古建筑较为熟悉和了解；班级自然角种植水仙花、蝴蝶兰等冬季开花植物。
2.物质准备：《瓦当纹样》PPT活动课件；幼儿操作用纸和勾线笔；圆木片和创意彩泥。
活动过程
一、自主欣赏瓦当的形式美
（教师出示第1组图片，引发幼儿对江南古建筑中“瓦片、瓦当”外形特征和实用功能的观察、猜测、认知与了解。）
师：在江南地区的园林、寺庙中有很多古建筑，人们会在屋顶铺上一层层的瓦片。这些瓦片具有什么用处？
师小结：屋顶上的瓦片，是用来防水、排水、保护木构的屋架。
师：在屋檐的最前端，有一个美丽的物件叫瓦当。那么，瓦当有什么作用？
师小结：瓦当能够抵挡风吹、日晒、雨淋，保护木质的屋檐。
（教师出示第2组图片，引导幼儿聚焦并重点关注“瓦当”的外形特征、纹样特点，引发幼儿关于“传统纹样”艺术形式、文化特质的思考、认知与理解。）
师：现在，请你仔细观察一下，先想一想，再说一说：日常生活中，你看见过瓦当吗？你是在哪里看到的？你觉得这些瓦当美吗？什么地方很美？
师小结：瓦当是中国传统建筑屋檐的边缘连接筒瓦头部的下垂部分，具有保护木质椽头免遭风雨侵蚀，装饰美化建筑物的功能。瓦当，作为中国古建筑檐头的关键构件，既是实用技术的结晶，更是文化艺术的载体。瓦当的纹样多种多样，图案优美，极富变化，有人面纹、兽面纹、莲瓣纹、文字纹等，不同的纹样代表不同的寓意，属于中国特有的文化艺术遗产。
（评析：此环节中，教师先后出示2组图片，引发幼儿对“瓦片、瓦当”的外形观察、用途猜测与审美理解，从而了解并掌握“瓦当”的实用功能，并对想要了解中国传统“瓦当”文化萌发了好奇心和求知欲，为下一环节的观察、对比、探究、聚焦欣赏等一系列艺术审美活动奠定学习经验和认知基础。）
二、集体解读纹样的构成美
（教师出示第3组图片，引导幼儿自主欣赏后进行对比欣赏，聚焦观察并发现2片瓦当的相同点和不同处，集体分析并对话解析这2片瓦当的“纹样密码”。）
师：元旦期间，我去苏州考古博物馆游览的时候，发现了2片古老的瓦当。现在，请你仔细观察这2片瓦当，一边看、一边想：对比一下，你更喜欢哪一片瓦当？你能说出自己喜欢的理由吗？
幼1：我喜欢第一片瓦当，它像一朵花，是一朵很好看的花。
幼2：我觉得它是一朵荷花，荷花的叶片很大，很美。
幼3：不对，这是一朵莲花，有莲蓬、莲花的花瓣和莲花的种子。
幼4：我也觉得第一片瓦当好看，是花朵的造型，装饰了一圈又一圈的花纹，特别美丽。
……
幼5：我喜欢第二片瓦当，我觉得它是一张奇怪的脸。
幼6：我知道了，这一张奇怪的脸，嘴巴张得大大的，脸上鼓鼓的，这样的瓦当是专门用来吓唬小偷的。
幼7：这张人脸很夸张，很特别，周围是一圈花边，像太阳的光芒一样。白天的鬼脸，一点也不吓人。晚上的鬼脸才吓人。
幼8：我知道了，古代人这么设计，肯定是为了吓唬坏人的，可能是为了吓唬小偷，也可能是为了吓唬强盗。家里的房子屋檐上如果有这样的人脸瓦当，才能保护一家人平平安安、幸福快乐。
……
（1）莲瓣纹瓦当
师小结：第一片莲花纹瓦当是苏州常熟市出土的西晋文物。莲花是纯洁的象征，中心为莲蓬纹样，莲花瓣、莲子等纹样围绕中心呈放射状排列，代表着纯洁和吉祥。人们把莲花的纹样烧制在瓦当上，传递着老百姓祈盼“圆满、吉祥”的美好愿望。
（评析：此环节中，为了帮助幼儿更好地理解“中心辐射对称”的美术知识，老师提供了“水仙花”的实物让幼儿仔细观察与认真分辨：水仙花的花瓣通常为6枚，呈轮状排列，围绕花心均匀分布。从花心沿任意一条半径切开，都可以将花分成两个对称的部分。这种对称方式使得水仙花呈现出规则、匀称的美感。）
（2）人面纹瓦当
师小结：第二片人面纹瓦当是苏州姑苏区出土的三国文物。人面纹瓦当的造型独特、表情夸张、生动逼真，呈左右对称排列，尤其以两颊鼓突的腮帮最具特点。每一个人面纹瓦当周围还有一圈纹带，象征光明，有阳光照耀大地的意思，传递了人们“趋吉辟邪、护佑平安”的美好祈愿。
（评析：此环节中，教师鼓励幼儿自选喜欢的瓦当，进行观察与解读瓦当纹样。大班女生往往喜欢“莲花纹”瓦当，但是很多男生更喜欢“人面纹”瓦当。幼儿在自主观察、群体解读纹样图案后，尝试运用语言“描述”这2片瓦当纹样的过程中，既能比较准确地发现莲花纹、人面纹的图案特征，又能简单猜测古人的“审美兴趣、设计喜好”。幼儿通过群体解读瓦当纹样的“形象美、寓意美”之后，更喜欢这2种瓦当纹样，顺势萌发了浓厚的审美兴趣。）
三、独立设计瓦当的纹样美
师：大自然中的花草树木、日月星辰、风云雷电、人物、动物都能成为“中国传统纹样”中取之便捷、生动有趣的吉祥纹样。今天，老师邀请你来做一个小小设计师，为传承苏州传统文化贡献一份小小的力量。你既可以设计一枚“莲花纹”植物纹样，也可以设计一枚“人面纹、兽面纹”装饰纹样，还可以设计一枚“大自然纹样”，然后把你设计的这一枚“瓦当纹样”设计图介绍给大家。
（评析：此环节中，教师出示2片具有代表性的莲花纹瓦当和人面纹瓦当，引导幼儿静心观察、对比欣赏、对话解读“纹样密码”，随后大家一起交流、分析、分享关于这2种纹样的审美感知与艺术理解。在此基础上，教师顺势进行小结，引发幼儿关于“大自然纹样”的设计与创作热情，逐步引导幼儿将日常生活中看见的、听到的、联想到的“大自然纹样”设计成为“瓦当纹样”并装饰、有规律排列到圆形纸面中，使其成为传承与发展苏州本土“瓦当”文化的“新纹样”。）
四、互动分享纹样的创意美
师：现在，谁愿意来介绍、分享你设计的“瓦当纹样”，说一说你选用了大自然中的哪些美丽纹样？你设计的这一枚“瓦当纹样”创意点在哪里？你设计的“瓦当纹样”，是怎样装饰、排列在“圆形瓦当”纸面上的？
（评析：此环节中，教师鼓励幼儿将自己独立设计的“瓦当纹样”勇敢、大方地介绍给同伴，并能具体、详细说出“瓦当纹样”的设计思路和美好寓意，因势利导地引发幼儿之间的互鉴、互评等学习行为，更好地支持幼儿成为“积极且有能力”的主动学习者。）
活动延伸
班级美工区活动，教师引导幼儿利用创意彩泥和圆形木片进行“瓦当”纹样的设计与制作，在联想与创作中传承古老智慧，体验中华建筑艺术的博大与精深。随后，鼓励幼儿之间相互交流与分享经验：圆形的“瓦当纹样”怎么设计与排列？半圆形的“瓦当纹样”怎么设计与排列？制作好的“瓦当”怎样布置班级环境？支持幼儿大胆想象、大方分享自己的想法和创意，顺利开启一段“跨越时空”的艺术审美之旅。
活动反思
1.瓦当纹样之“韵美”
瓦当纹样是瓦当装饰的重要表现形式之一，具有独特的艺术魅力和文化内涵。瓦当纹样的种类非常丰富，不仅具有装饰效果，更反映了不同地区和属地文化中的建筑艺术特色。江南地区常见的瓦当纹样有水仙、莲花、荷花等花卉图案，这些花卉图案充满生机和美感，反映了南方温暖、湿润的气候特点。本次艺术欣赏活动后，教师鼓励幼儿重点关注苏州本土博物馆、古建筑等场馆的瓦当纹样，并在班级美工区增设“欣赏区”，提供相关联的绘本图书、瓦当图片和关于“瓦当纹样”的电子类学习资源等欣赏素材，丰富并拓展大班幼儿的艺术认知与审美视野，有的放矢地提升幼儿的艺术鉴赏能力。
2.创意纹样之“稚趣”
纹样是中国传统文化中一颗璀璨的明珠，承载着古人的审美情趣和文化智慧。大班幼儿对“装饰纹样”并不陌生，通过欣赏苏州考古博物馆“瓦当纹样”到欣赏大自然中“美丽、美好”的艺术原形，丰富并拓展了大班幼儿多元、多变的审美视野。整个艺术审美活动中，教师始终遵循 “幼儿为主、教师为辅” 的活动原则，引导幼儿将各自掌握的“审美经验”迁移并融入到艺术审美活动中，不仅掌握了设计纹样、制作纹样、纹样叠加等多种纹样设计与制作技巧，并且将独立设计的瓦当新纹样“按规律排列、对称式组合”复刻到圆形木片上，唤醒了大班幼儿的“自信设计、稚趣创作、真诚分享”的活动愿望，有助于幼儿更多元、更充分地理解并领会中国装饰纹样的文化寓意。
后附：幼儿作品（部分）
