语言理解能力训练教案——句子理解

句子运用

前提条件：儿童能理解常用词汇（如名词、动词、形容词等）及简单短语（"什么"、"谁"、"哪里"），并能用单词来表达意思。

特点：孤独症儿童缺乏足够的词汇来表达意思，组织句子的能力较弱，难以运用已掌握的词汇组合成句，例如，当儿童看到成人拿着糖果时，只会不停重复糖果的名称，而不能用动词和名词组合起来表达自己的要求，例如说"吃糖果"。

活动1: 可爱的熊

目标：运用双词短句或短语表达动作和人物名称

材料：

- 日用品（杯子、毛巾、牙刷、梳子等）

- 动作图卡（梳头、刷牙、洗脸、喝水等）

- 布偶的图片

步骤：

1. 成人与儿童模拟为布偶梳洗。

2. 成人拿起一只小熊布偶，并把杯子交给儿童。

3. 问儿童：“小熊做什么”，同时出示一张提示卡，包括布偶图片和“喝水”的动作图卡。

4. 指着提示卡并以口型引导儿童说出目标双词短句“小熊喝水”。

5. 让儿童玩小熊布偶和杯子作为奖励。

活动2: 美味三明治

目标：运用双词短句或短语表达动作和物品名称

材料：

- 动作图卡（如切、涂）

- 食物（牛油、面包、果酱等）

- 相关食物图卡

步骤：

1. 成人与儿童一起制作三明治。

2. 成人向儿童展示一把刀和一块面包。

3. 问儿童：“做什么”，再出示一张提示卡（内容包括“切”的动作图卡和“涂”的图卡）。

4. 指着提示卡并以口型引导儿童说出短语“切面包”。

5. 将刀交给儿童，协助他切面包作为奖励。

活动3: 物归何处？

目标：运用物品名称及地方名称组成的双词短句

材料：

- 玩具房间图片（客厅、浴室、卧室等）

- 玩具物品（沙发、床、衣柜、冰箱、电视机等）

- 相关的图片

- 短句提示卡

步骤：

1. 提前准备玩具房间图片和玩具物品。

2. 成人向儿童展示玩具房间图片，并说：“这里是客厅”。

3. 然后把一件玩具交给儿童，问儿童：“沙发放在哪里”，同时出示一张短句提示卡。

4. 指着提示卡并以口型引导儿童说出双词短句“沙发放在客厅”。

5. 让儿童把沙发放进玩具房间作为奖励。

活动4: 排排坐，吃水果

目标：运用物品名称及人物名称组成的双词短句

材料：

- 家人的照片

- 几个水果

- 相关的图片

- 短句提示卡

步骤：

1. 先让家人坐在儿童附近的位置。

2. 成人把一个水果交给儿童，并说：“有一个苹果”。

3. 然后问儿童：“这里是给谁的”，同时指向爷爷的方向，随即出示短句提示卡。

4. 指着提示图卡并以口型引导儿童说出双词短句“苹果给爷爷”。

5. 让儿童把苹果交给爷爷作为奖励。

活动5: 动物大比拼

目标：运用人物名称及形容词组成的双词短句

材料：

- 两个篮子

- “高”和“矮”的提示图卡

- 几只玩具动物

- 相关的图卡

步骤：

1. 成人与儿童模拟为动物量高度，并准备两个篮子。

2. 成人向儿童展示两只玩具动物（如长颈鹿和马），并说：“要为动物量身高哦”。

3. 然后问儿童：“哪只动物高一点呢”，随即出示短句提示卡（包括动物图卡和“高”或“矮”的提示图卡）。

4. 以口型引导儿童说出双词短句“长颈鹿高一点”。

5. 让儿童按动物的高度将它们放在相应的篮子里作为奖励。

注意：在每个活动中，要提供视觉图卡和口型引导帮助孤独症儿童理解和运用双词短句。适度使用视觉提示和手势来辅助儿童学习和表达能力的发展。

三词句子

活动1: 图乐无穷

目标：运用人物名称、动作名称及物品名称组成的三词句子

材料：

- 数张人物动作照片

- 完成篮

- 三词句子提示卡

步骤：

1. 成人向儿童展示一张人物动作照片（如爸爸擦眼镜），并指着照片中的人物说：“这个是爸爸”。

2. 然后问儿童：“爸爸在做什么”，同时出示三词句子提示卡。

3. 指着提示卡的每一个部分以口型或相应的动作来引导儿童说出目标三词句子“爸爸擦眼镜”。

活动2: 一起来野餐

目标：运用两个物品名称及人物名称组成的三词句子

材料：

- 布偶

- 儿童玩具食物

- “给”的动作图卡

- 布偶和食物的图片

- 三词句子提示卡

步骤：

1. 成人先把布偶放在儿童面前，并让儿童分食物给布偶，模拟与布偶一起野餐。

2. 成人指着一个布偶说：“他想吃东西”，然后向儿童出示两件玩具食物，并问：“给妹妹吃什么东西”，同时指着提示卡。

3. 逐一指着提示卡并以口型来引导儿童说出目标三词句子“给妹妹吃地果和饼干”。

4. 让儿童把食物交给妹妹布偶作为奖励。

活动3: 乘车乐悠悠

目标：运用人物名称、物品名称及地方名称组成的三词句子

材料：

- 贴有地方图卡的无盖盒子（如公园、超市等）

- 玩具车

- 人偶

- 相关的图卡

- 三词句子提示卡

步骤：

1. 成人将玩具车和贴有“公园”图卡的盒子放在桌上，模拟带人偶搭乘交通工具。

2. 成人把一个人偶交给儿童，说：“妹妹想去公园”。

3. 然后问儿童：“妹妹乘什么车去公园”，同时指向玩具车，随即出示三词句子提示卡。

4. 逐一指着提示卡并以口型引导儿童说出目标三词句子“妹妹乘公交车去公园”。

5. 让儿童将人偶放入玩具车作为奖励。

活动4: 滑道乐挥

目标：运用颜色名称、物品名称及人物名称组成的三词句子

材料：

- 滑道玩具

- 颜色提示卡

- 木珠子图卡

- 人物相片

- 三词句子提示卡

步骤：

1. 成人先把一颗木珠子交给儿童，说：“这是红色珠子”。

2. 然后问儿童：“红色珠子给谁”，同时指向成人B的方向，随即出示三词句子提示卡。

3. 逐一指着提示卡并以口型来引导儿童说出目标三词句子“红色珠子给XXX（成人B的名字）”。

回答问题

前提条件：儿童能与他人进行互动沟通,能理解简单问句（例如：“是不是”/选择性问句/ “动作+，不，+动作” / “谁”），并能用词语来表达意思。

儿童特点：部分孤独症儿童回答问题时，只以动作而不能运用口语回应或经常以“鹦鹉式对话”来重复问句中的字眼，或说出一些不符合情景的答案，因而影响了他们进一步运用语言与他人进行互动沟通的能力。

活动1: 是是非非

目标：回答“是不是”的问题

材料：

- 几种玩具（皮球、车子、积木等）

- 不透明的盒子

- “是”和“不是”的答案提示卡

步骤：

1. 成人先把玩具放在盒子里，然后随机取出一件玩具（如皮球）。

2. 问儿童：“看，这是不是车子呀”，同时出示“不是”的答案提示卡，并以口型说出“不是”，或可同时配合摇头的动作来引导儿童回答“不是”。

3. 若成人随机取出的玩具与儿童所选择的玩具图卡相同时，即配以“是”的答案提示卡（或同时配合点头动作）来引导儿童回答问题。

活动2: 人生交叉点

目标：回答选择性问题

材料：

- 儿童喜爱和不喜爱的食物及相关食物的图卡

步骤：

1. 成人让儿童尝试几种食物，并观察儿童对不同食物的反应和喜爱程度。

2. 同时出示儿童喜爱和不喜爱的食物（如糖果和饼干），并说：“请你吃”。

3. 随即问儿童：“你吃饼干还是糖果”，同时出示“糖果”的图卡，并以口型说出“糖”，以引导儿童回答。

活动3: 吃喝玩乐

目标：回答“动作+，不+动作”的问题

材料：

- 儿童喜爱的食物和饮料的动作图卡

步骤：

1. 成人向儿童出示一种食物（如虾条），并问儿童：“吃不吃虾条”。

2. 同时出示“吃”的动作图卡，并以口型说出“吃”，或可同时配合用手指指向嘴巴代表“吃”的手势，以引导儿童回答。

3. 当成人出示饮料时，即配以“喝”的动作图卡来引导儿童回答问题。

活动4: 问问你是谁？

目标：回答“谁”的问题

材料：

- 大彩伞

- 成人和儿童的照片

- 发声计时器或数字标示牌

- “结束”提示卡

步骤：

1. 成人与儿童玩彩伞，成人舞动彩伞并问儿童：“你是谁呀”。

2. 出示儿童的照片，并指向照片以口型说出儿童的名字（如“我是XXX”），或可同时配合手势指着胸口来引导儿童回答。

注意事项：

- 若儿童只纯利用手势或动作回应问题，成人应就着儿童的回应进行奖励，并同时向儿童示范有关的口语回答方式，并引导儿童模仿。

- 可利用日常生活情景继续教儿童回答目标问题，例如与儿童有故事书时，成人可以指着故事中的人物问儿童“他（她）是男孩还是女孩”，并以图卡来提示儿童回答。

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