慈道第三讲:子女教育(根据老师课件整理)

关于子女教育的问题

下面咱们讲这慈道的第三讲《关于子女教育的问题》，现在的子女教育,成了一个大问题了，有很多家长都感觉到深了也不是，浅了也不是，甚至学校老师也认为，很多的学生也不好管理，严了也不是，松了也不是，为什么会这样呢？

因为现在的孩子，和过去咱们这些做家长的小的时候情况不一样。这些家长都是三四十岁的人，小的时候家里面兄弟姐妹都比较多，兄弟姐妹三四个、四五个的，不知不觉地可能一块就长大了。有的家长该忙什么忙什么，就不怎么管，这些兄弟姐妹在一块玩，不知不觉就长大了。还有的家长奉行的是“棍棒底下出孝子”，不行了我就打就骂的。

可是现在这些办法都不行了，再用这种方式去教育孩子往往会出问题。你平时不怎么管，等到出了问题了，有的家长狠狠的去管吧，“我揍他一顿，我教育吧！”结果很多小孩就出现了问题，有小孩玩手机，家长把手机给摔了，这孩子直接就跳楼了，那你说这家长是不是悲痛地了不得，那怎么回事啊？现在的孩子怎么和以前差距这么大呢，确确实实！这就是现在真实的社会现象，现在的孩子和以前孩子不一样了，有哪些不一样？

一个是现在的孩子兄弟姐妹少，以前三四个、四五个，现在独生子女一个的很多，最多的两个。往往这两个呢，姐弟之间年龄差距比较大，他们成不了小伙伴的关系，像过去孩子比较多，他承受能力强，家长吵两句骂两句，然后一群孩子承受了。你家长说：“你给我滚！”他们一大群孩子哈哈笑着就跑了。即便他们有点什么不高兴，相互一劝解也都解决了。

可是现在不行，现在孩子少，他没有地方排解他心中的苦闷，郁闷没地方释放没地方说。另外，现在家庭条件好了，过去家庭条件比较差，虽然物质生活丰富了，孩子的心灵反倒脆弱了，心灵成长和以前不一样了，所以家长要认识到这个问题，如果认识不到这个问题，往往会出问题。就是用过去那些方法教育现在的孩子，往往会出问题的，是教育不好的。

有一次，我在培训的时候，有一个职工上办公室去找我了，他说：“老师，我跟你咨询一个事。”我说：“行，你说什么事？”他说：“你说我家的孩子怎么办呢？”我说怎么了，他说：“学习可差了，以前还可以，学习在班里面能占到中上等，还算不错。今年年龄大点了反倒不行了，他这成绩迅速就滑下来了，拿着手机玩游戏，上网打游戏，不好好学习，数学考了24分。”我说孩子多大了，他说：“13岁了！以前12岁以前学习还都可以，他今年13岁了，这家伙没法办了。”

我说那你们两口子怎么处理的，他说：“他妈就骂，骂了一顿，骂也不管用，他妈就揍他。结果他妈打他，他跟他妈对着干。”因为这男孩13了，这母亲就打不了了。这男的在单位上班，每个月都回家一趟，母亲在家带着孩子。我说那你回去之后怎么处理的，他说：“我回去之后，他妈给我一说，把我给气坏了，让我给跺两脚，确实也没敢跟我干。他妈说跟他妈干仗，他说倒是没敢和我干，让我跺了两脚。”

我说那你跺完两脚又怎么了，他说我又训他一顿，给他批评一顿，我说你怎么批评的，他就学说了一遍：“你不好好学习就考了24分，你将来高中也考不上，你考不上大学，你上不了大学，你将来连工作也找不到。

你将来没有工作，你干清洁工，人家也不要你，你将来什么工作都找不上。你没有工作，你将来媳妇也娶不上，也成不了家，立不了业，你这一辈子不就完了吗？”他说我就这么训了一顿。我说那你训他一顿起作用了吗，他说：“没有呢，什么作用都不起，该怎么玩还是怎么玩，啥用也没有。现在都不愿意到学校去了，怎么也治不了了。”

我说：“老伙计，你这个态度有问题啊！”他说：“我也知道有问题，自己教育不好了，实在就没办法了，我也不知道错到哪了。我小时候也就是这个样子过来的，就是学习不好了，家长又是熊又是批的，你看现在这样不行了。”我说：“对啊，现在这样不行了。这孩子有问题，你知道问题在哪吗？”他说：“那真不知道，不知道到底是怎么造成的。”

我说：“你看咱们外面的地里面种的庄稼，这一家种的庄稼比较好，那一家种的庄稼比较差，种的庄稼差的农民，你看他会怎么想，他的想法一定不会站在地里面骂庄稼，他肯定不会说‘我也给你浇水了，我也给你施肥了，你怎么不给我长啊？我打你！’他不会这么的。

他一定会想，别人的庄稼怎么种的好，我的庄稼怎么不行，是不是我自己种子有问题或者是肥料有问题，他会找着别人去问，‘你怎么种的？用的什么种子？用的什么肥料？你怎么种那么好？’他会找自己的原因，他是知道是自己没有种好而不怨庄稼。现在你的孩子出了问题了，你能怨孩子吗？这不是孩子的问题，这是家长的问题。所以，孩子没有长好是家长的问题，就像庄稼没有长好是农民的问题一样，他不怨庄稼，这个道理是相同的。你们家长自身出了问题了，所以孩子才没教育好。”

他说：“老师，那你说家长出什么问题了，到底该怎么办呢？”我说：“该怎么办呢？如果像你这种方式，你总是说这孩子不行，考了24分你说他不行，你说他没本事，将来考不上学，将来找不着工作、结不了婚。如果将来你心想事成了，你说的这些话都成真的了，你着急不着急啊？他到时候真的考不上学，真的找不着工作，真的就找不着对象结不了婚，你着急吗？”他说那当然着急了。

我说：“对呀！我说这不就是你的嘴说的吗？你说你自己孩子不行吗？你从你心里面就没看得起这孩子，你就觉得考了24分都不行了？”他说：“那你说考这么少，你再说他行可能吗？”我说：“怎么不行呢？24分就不行了吗？”他说：“那我看着不行。”我说：“这孩子他在学校好好学吗？”他说：“不学啊，老师都叫家长去了，老师说孩子上课的时候也不听，上课玩手机。你不让他玩，他就在那睡觉。上课也不听，作业也不做。”我说：“回到家他还学习吗？”他说：“在学校还不学呢，回到家就更不学了。”我说：“对啊！他是不是这作业他什么都不做呀?”他说：“孩子那书都是新的，这课文都没翻过。”

我说：“对啊！你家的孩子是天才，你应该表扬他。”他说：“考24分还是什么天才。”我说：“你想想作业也不做，这上课也不听，回到家也不复习也不预习也不看，这书本都还是新的呢，还能考24分，这不是天才吗？不应该表扬吗？你就告诉你孩子，你说‘儿子呀，爸爸相信你是天才，你连书本都没翻过呢，你看这书都是新的，你还能考24分呢！如果你要稍微翻翻书看看呢，老师讲课你再听听呢，你的作业多少做一些呢，那不就考及格了吗？你会进步很快呀！’你干嘛非要打击他呢?” 

他说：“老师，我从来没想着表扬，都是这么打击。”我说：“对了! 你的思想就错了，老是对孩子用什么批评、指责、抱怨这种方式来进行教育，从来没想到过鼓励孩子、表扬孩子、赞美孩子、支持孩子。他从你这儿得不到表扬，得不到赞美，得不到支持，得到鼓励，你能怨孩子玩游戏吗？你知道游戏里头有什么吗？”他说：“那游戏里头那挺好玩，好像打着能升级什么的。”

我说：“对呀！在游戏里他会有很多良好的感受，因为他做了任务就能得到积分，到了一定程度就能升级，他会有收获感。他干什么他就会有收获，而有了收获感他就愿意接着去干，然后他越干的好了，他级别升的越高，升的越高，他就和小朋友一起能够做任务，有陪伴的。他做任务的时候，他级别高；他任务做得好，人家就会赞美他，小朋友就会表扬他、支持他、鼓励他。

你想想这孩子他需要的赞美、表扬、鼓励、支持在游戏里面全部都能得到。可是在家里面只得到了指责、抱怨、侮辱、谩骂，在学校里头只得到了那些嘲笑、挖苦、嘲讽、指责，你想想他干嘛要去上学呢？他干嘛要学习呢？他学习得不到好，他为什么不玩游戏呢？游戏里头什么都得的到，赞美、表扬、鼓励、支持都得到了，这就是孩子玩游戏的原因。

做家长的因为学习你从来没表扬过他，你老是批评他，老是指责他，他就不愿意学习了，他心里面就知道----学习等于批评，学习等于指责，学习等于挨打，学习等于挨骂，那他还学习吗？这学习和这不好的这些事都联系起来了，时间一长就不愿意学习了，这都是家长行为做错了，你必须重新定位----家长思想要重新定位，让孩子一点一点的在赞美当中成长。”

美国有一个教育的故事，美国有一个教育专家-----一个小学的老师，他教育的孩子，很多不成才不成器的孩子都让他给教育的成才了。他是怎么做的呢？他就是采取表扬赞美这种方式。

有一个黑人小朋友，已经长到14岁了还没去上学。这老师就到他家去做工作，给他父母做工作----让孩子上学，孩子的父母就同意了，孩子就到学校去了。别的小朋友刚开始上一年级，人家都六七岁，他已经十四了，身材已经长开了，个子比较高了，跟同学两个那么高，那孩子就非常自卑啊，往那桌子上一趴，身子都出到那个桌子下面去了。不好意思嘛，就在那趴着！老师进了教室一眼就看到这孩子，就知道这孩子非常自卑，就走过去对着小朋友说：“小朋友，一看你的样子就非常聪明，是个天才，肯定能学好。”

这小朋友就挺奇怪：老师说的是不是反话啊，你说我十四了，别人才六七岁，跟人在一起上学，我是什么天才，我什么也不懂。然后这老师就说：“要不信，我可以给你做个证明。”那孩子就挺疑惑，看着老师说：“这怎么证明啊？”老师伸出来两个手指头，说：“你看这是几？”那孩子说二，老师点点头：“对啊，这就是2”。然后又伸出了三根手指头，他说你看这是几，这小孩一看：“这是3。”老师点点头：“对啦！这就是三。”他说：“那我问你那2+3等于几？”这小朋友想了半天，很疑惑地说：“老师，这2+3是4？”说了个4，其他小朋友都哄堂大笑。

这老师忽然一拍大腿，他说：“小朋友，你看怎么样，你离正确答案仅仅就差一，就到了标准答案了，你这答案太好了太准确了，马上就差一个数就到了标准答案。怎么样老师说你是天才，你看没问题吧，你一天学都没上过吧，这马上就能接近标准答案了，这不就太好了吗？这就是天才。”真的，这孩子两眼放光，后来这孩子真的就成才了。人家问他怎么成的才？他说：“就因为老师告诉我----3+2=4离标准答案只差了一，我是个天才，我就这么就成长起来了。”

真的！找到孩子的优点，把他的优点用显微镜去看，放大了去表扬他。但是这表扬孩子也是有技巧的，你不能泛泛地表扬，不能说“你天赋特别好怎么的”，不要过多的表扬天赋，要表扬他的行为。你表扬他的行为，他知道将来该怎么做。他具体的那些行为那些做法，比如他今天的作业做了之后，你看到这作业有做对的，有做错的，有写的工整的，也有写的潦草的，你要表扬工整的，你把它给标出来。你说：“你看这一块做的多么工整，卷面多好呀，如果你要其它的地方都跟这一块一样，那你的卷面就工整了，这就太棒了，太好了！”要这样表扬他这具体的行为，所以让孩子在赞美当中成长，不要过多的对孩子进行批评、指责、谩骂、侮辱，这些方式都是错误的。这是在教育孩子当中，家长们要注意的第一点。

再给大家说教育孩子第二个问题，第二个问题叫“装好不装歹”。怎么叫“装好不装歹”呢？这是咱们有的家长和孩子沟通交流的时候，总是给自己孩子说一些负面的东西，比如，有的母亲和孩子的爷爷奶奶关系不和，总爱给孩子说：“你爷爷怎么怎么不好，怎么怎么喝酒，怎么怎么赌博，怎么怎么不好；你奶奶怎么怎么不好，怎么偏心眼子，怎么偏向谁。”说了很多不好，然后夫妻之间也相互说坏话，爸爸跟孩子说他妈妈不好，妈妈跟孩子说爸爸不好，两口子相互指责，孩子就在一边看着，甚至有时候还拉着孩子给评理，“你评评理到底是你爸对还是妈对？是爸好还是你妈好？”甚至还有的两口子吵架说：“我们离了婚，你愿意跟谁？”你说让孩子跟谁，让他怎么评判，这就是给孩子装毒呢！

老是说家人不好，老是相互指责，爸爸说妈妈不好，妈妈说爸爸不好，妈妈说什么孩子爷爷奶奶不好，爸爸就说孩子姥爷姥娘不好，外公外婆不好。那你想想这孩子怎么想？孩子就知道他家里面没一个好人，他爷爷奶奶也不好，外公外婆也不好，爸爸妈妈也不好，这一家一个好人都没有，你说孩子将来他能长成好人吗？他成不了好人啊，因为一家人都是坏蛋，他将来肯定成个坏蛋呀！那没办法，你全家人都坏嘛！你说这个坏谁给说的，还不就是爸爸妈妈给说的吗？所以这家长这种教育方式就等于给孩子装毒了，这孩子将来就很难成才。

那你说怎么办呢？应该把家里人的优点说给孩子听。爸爸妈妈要学会给孩子述祖德，就是讲述祖上的德行，你爷爷有哪些优点，有哪些长处，有哪些好处；你奶奶有多么多么不容易，出了多少力干了多少活，与人为善、助人为乐等等这些优点这些长处，甚至述家族的这些优点这些长处。然后爸爸给孩子说妈妈不容易，你看还要工作，还要照顾你学习，还要给一家人做饭，对吧？这妈妈的优点很多。然后妈妈也说这爸爸也不容易，你看天天辛辛苦苦在那工作，为了一家人挣钱，对吧？这爸爸也很辛苦。夫妻之间互相提优点，互相赞美，你说这孩子他能坏得了吗？他就知道一家人都是好人，爷爷奶奶好，外公外婆好，爸爸也好，妈妈也好，你说他要不好，他能对得起这一家人吗？这孩子将来自然就好就成才就有德行。所以给孩子不能装毒，得给他往里装好，不要装歹，不要给孩子说这些不好的事。所以这个叫“装好不装歹”，这是家长要注意的第二个事。

第三个事，就是作为家长要给孩子留下点什么。有一次，我们培训的时候，课间休息时有一个老职工去找我，他说：“李老师，我跟你咨询一个问题，你能不能帮我分析分析？”我说：“行，你说吧！”这老师傅年龄比较大了，我说：“你说吧！什么问题？”他说：“李老师，我今年就该退休了。”他是在煤矿井下的职工在井下干一个班长，他说：“我不想退，你说我想找找领导，晚退两年，行不行？”我说：“煤矿这个工作也比较劳累，说你该退休了，已经到了退休年龄了，为什么不想退呢？”他说：“你看我这儿子在县城这一块买了个房子，交了个首付，现在每个月都要还贷款，我现在身体还不要紧，我想再干两年，煤矿职工一退了之后的工资就低了，我就给他帮不了忙了，就给他还不了贷款了。”

我说你儿子多大了，他说31岁了，我说有孙子了吗？他说：“有了，一个孙子已经5岁了。”我说：“这挺好，我说你儿子干着工作吗？”他说：“干着呢，也在矿上呢。我因为在矿上干了一辈子了，这儿子长大了到矿上来工作。我给领导说了说，找领导讲讲情，他干相对比较轻一点的工作，我在井下就不想让他下井了，你说他工资也不高，一个月3000多块钱，我还高一些，我在井下能多挣一些，能帮他还还债。”我说：“老大哥你听我的，退吧！”他说：“怎么了，李老师？你感觉这事办不成吗？”

我说：“不是办不成，是不能办！”他说：“李老师，怎么不能办了？”我说：“你想想，你已经50多岁快要奔60岁的人了，在井下那活又比较重，又比较劳累。你这儿子31岁，正好是三十而立嘛，应该成家立业了，应该挑起大梁了。你现在舍不得让他干，你自己在井下干，你说一个老头子在井下杠着屁股在那儿推车皮，跟那儿出大力干重活，你让你儿子孙子享受，你不把儿孙的福报给折了吗？儿孙自有儿孙福啊，你这老年人你挣钱挣过了，你挣的太多了，你把儿孙的福报都给折了，这样是不行的！你给孩子留财产没有什么好处，你该让你儿子承担了就要让他承担，他自己买的房子让他去还贷款，他现在有工作，一点一点还呗。”

他说：“我觉得他紧张一些。”我说：“紧张就对了，他紧张一些，他的房子还贷款不容易，他的家成的不容易，他将来才重视，他不会闹矛盾。你必须得让他该承担的东西让他去承担，你不能都给他承担了，这就叫‘儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做马牛’。你该退了你就要退，你退下来安心修养，他的问题让他解决。你给他成家立业了，结了婚了找了工作了，这房子首付也给交上了，这就行了，让他自己的贷款慢慢还吧，你就不应该再管了。你管太多，给孩子留太多东西不是好事啊。

不要说咱们这些普通人了，你看看人家清朝有个大官林则徐，两广总督，虎门销烟的林则徐。那林公到了晚年的时候，把所有的这些俸禄都拿来修桥、铺路、兴办教育了。有一次，他一个幕僚就问他，他说‘林公啊，你这俸禄也不能全这么都捐出去啊，你得给子孙后代留点啊！’那林公怎么说呀，林公说话那意思不是吗，叫‘儿孙比我强，留钱做什么？儿孙不如我，留钱做什么？’他说的那个话不就这个意思吗？儿孙比我强，我给他留钱也没有用，他自己就能挣钱，就能发财。留了钱给他起不了什么的作用，因为他本身就能挣钱，给他留太多了反而把他给带坏了。儿孙不成才那你留钱做什么？你生了个败家子，你给他留的钱再多，只能让他更加败坏，干的坏事会更多，那增加了儿孙的罪业了，所以你给他留钱做什么。

林公到最后也没有给子孙后代留任何财产，但是人子孙后代都成才了，到现在林氏家族发展的都挺好。还有那宋朝的范仲淹不也是这个样子吗？‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的那个范仲淹先生，给子孙后代也是不留财产的，但是人子孙后代也都成才了嘛，所以给孩子留财产不是一件好事。”

那么，给子孙后代留点什么？给孩子留德行！自己到了晚年了，不应该再为钱财拼搏了，给孩子留下点德行。去奉献社会，去行善积德，去做点好事，给孩子留下德行了，德耀千古，你的子孙后代都会受益，这叫什么？“留德不留财，留财成祸害”，这是家长要特别注意的一件事。不要总想着我就怕孩子吃苦，我得给他留多少多少钱财，那就把孩子给害了。你给他留太多的钱财，他有这么大福报吗？他承受得了吗？他没有这么大福报，那不就麻烦了嘛，这孩子就成了败家子了，只能往外败啊。因为什么，因为你积累的太多了，他不败就不行啊！那钱财就像柴火一样，如果他不败出去就把他给烧死了。所以家长一定要注意这个问题，“留德不留财，留财成祸害”。

那具体的孩子教育就给大家说这么几点，一个是不要过多地批评、指责、谩骂、侮辱，要对孩子多多的赞美、表扬、鼓励；第二个，对孩子要多多的说家人的德行，不要说太多的不好、太多的坏话；第三，不要给孩子留过多的钱财，要给孩子留下德行。就像那个《文昌帝君阴骘文》当中说的那样，这小孩子要想聪明要想好，那就要家长必须多多积阴德。那里面不是有个诗，“聪明乃是阴骘种，阴骘引入聪明路，不信阴骘恃聪明，聪明反被聪明误”，所以家长一定要给孩子积阴德啊！

那你说咱们家长的阴德怎么积啊，就在咱们日常生活当中啊，也不需要非要我就得上什么山上去，上什么庙上去，到那儿去拜佛就是积阴德了，不是那个样子的！就咱们日常生活当中，先生不讲了嘛，叫“尽本分就是德”。咱们把自己这做人的本分给尽好了，在日常工作中，在日常生活当中，把工作尽职尽责的做好。在生活当中你是个什么本分，你是个爸爸你就行好慈道；你是个儿子你就尽好孝道；你是个丈夫你就做好丈夫道；你是个妻子就做好妻子道。把自己这些本分都给做好了，这就是德行啊！然后随缘行善积德帮助别人，这不就可以了吗？

这德行慢慢就给培积起来了，不怕德行小啊，能积小德是大德，就是“能培小德是大德，能容小人是大人”，所以从日常生活当中一点一点，培福积德这就可以了。先生不还说过嘛，“儿孙不用管，全凭德行感，儿孙不用盼，全凭做德善”。

行啊，今天就给大家分享到这里吧！