部编版五年级下册语文第三单元教案

部编版五年级下册语文第三单元教案

《汉字真有趣》

教学目标：

1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。

2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。

3.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。

4.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：

1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。

2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。

教学难点：

1.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。

2.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。

教学过程：

一、谈话导入。

1.汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2.读过材料以后，你觉得汉字哪里有趣呢？在小组里交流一下。

预设：学生自由表达。

二、猜猜字谜。

1.出示字谜：

（1）画时圆，写时方。冬时短，夏时长。

答案：日。

（2）一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。

答案：坐。

（3）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。

答案：也。

（4）右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。

答案：口。

2.出示画谜：

课本44页。

预设：答案：休，斗。

3.出示故事谜语：

相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。

唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”预设：

默。笑而不语的原因是因为“默”的意思是“不说话”。

三、再猜字谜。

1.现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2.小组合作猜猜字谜。

（1）每个成员按顺序进行展示谜面。

（2）其他成员进行猜想，展示。

（3）最后敲定谜底。（注意小组秩序）

3.小组展示：

（1）字谜示例：

你我各一半，互相来征战。（伐）

走出深闺人结识。（佳）

需要一半，留下一半。（雷）

重点支援大西北。（头）

（2）画面展示：

（3）故事谜语展示：

猜运动员的姓氏。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员借过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

预设：林、杜、刘、孟。

四、汉字故事。

1.在我们的阅读材料中，你读到了哪些有趣的故事呢？

预设：

（1）《门内添“活”字》——杨修猜字谜

（2）《“枇杷”和“琵琶”》——谐音太搞笑

2.再读课文，把你觉得汉字的有趣表达出来！

（1）你从杨修猜字谜的事情中发现了汉字的有趣吗？

（2）送“枇杷”的人真有趣，你想对他说点啥吗？

预设：学生自由表达。

3.你搜集到了哪些有趣的故事讲给大家听一听吧！你在搜集材料和资料的过程中，有没有发生有趣的事情呢？

4.谐音故事：

（1）示例一：

清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次两人在一起喝酒，和珅指着一只狗问：“是狼是狗？”纪晓岚是个非常机敏的人，马上意识到和珅是在辱骂自己，就不动声色地回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”

（2）示例二：歇后语。

外甥打灯笼——照旧（舅）

梁山泊的军师——无（吴）用

四月的冰河——开动（冻）了

咸菜烧豆腐——有言（盐）在先

隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（3）示例三：谐音古诗词。

春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。

东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴。

低头弄莲（怜）子，莲（怜）子清如水。

（4）示例：猜猜看这是什么产品的广告语？

骑（其）乐无穷

一箭（见）如故

咳（刻）不容缓

学生根据自己的理解交流。

（5）俗语示例：猜猜看这是什么产品的广告语？谐音是什么呢？

中国电信——千里音缘一线牵。

一旦拥有——别无“锁”求。

汾酒必喝，喝酒必汾。

学生根据自己的理解交流。

（6）示例对联：

上联：和尚过河，手掣荷花何处插

下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽

上联：蔺相如，司马相如，名相如，实不相如

下联：魏无忌，长孙无忌，彼无忌，此亦无忌

学生根据自己的理解交流。

五、探索形声。

1.通过读文章，你知道什么叫形声字吗？

预设：形声字是汉字的一种形式。它们的形旁声旁排列位置多种多样。

2.一起来读形声字。

（1）左形右声——诛、村、情、姑

（2）右形左声——飘、攻、战、顶

（3）上形下声——箕、字、竿、雾

（4）下形上声——架、烈、辜、想

（5）内形外声——问、闻、闷、床

（6）外形内声——园、房、凰、固

3.汉字真有趣，让我们一起探索更多的汉字之谜，发现更多的汉字奇趣吧！

六、资料搜集。

1.资料搜集——查找图书。

（1）在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。

（2）书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。

2.资料搜集——网络搜索。

（1）在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集

汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。

（2）检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。

3.资料搜集——请教他人。

（1）想想谁可能会有自己需要的资料。

（2）想好问题，请教合适的人。

（3）还要注意请教他人时的礼貌哦！

七、作业布置。

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我们一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。

《我爱你，汉字》

教学目标：

1.通过阅读材料的学习，了解汉字的演变历史。

2.通过完成研究报告，充分调动学生们对汉字的研究和探索。

3.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：

1.通过阅读材料的学习，了解汉字的演变历史。

2.帮助学生完成研究报告，充分调动学生们对汉字的研究和探索。

教学难点：

激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，我们目前用的汉字是如何演变而来的呢？相信大家都很感兴趣吧！

2.认真阅读材料1，材料2，材料3，完成后对汉字的历史演变提出自己的观点在小组里交流一下。

预设：学生自由表达。

二、汉字历史。

1一起观察图片，了解汉字演变历史。

2.观察各种汉字字体的特点。

预设：汉字演变历史：

甲骨—金文—小篆—隶书—楷书—行书—草书

3.同学们能不能结合图片和材料1的内容谈一谈汉字的演变历史并说一说各种汉字体的特点呢？

预设：

（1）甲骨文：刻在龟甲兽骨上；的象形性较强,写法也不固定,线条纤细。

（2）金文：铸刻在铜器上，字的线条粗壮,早期象形性明显，字形逐渐规整、美观。

（3）小篆：字形结构稳定,线条圆转,粗细基本一致,象形意味不明显。

（4）隶书：象形意味已基本消失,笔画简化，书写方便,汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成。

（5）楷书：“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正,笔画规整平直,比隶书更加便于书写和认读。

三、书法欣赏。

（一）出示书法作品：

南朝智永楷书《千字文》（局部）

唐代怀素草书《千字文》（局部）

明代文征明行书《千字文》（局部）

楷体《千字文》（局部）

（二）比较一下各种书写体的不同和特点？

四、调查研究。

1.读一读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》疑问，小组之间交流展示你学到的调查研究知识。

预设：

（1）研究报告的标题要体现研究的主要内容。

（2）报告中写清楚研究的目的和研究的方法。

（3）将搜集到的资料进行真理和分析。

2.现在请大家整理一下《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》中你学到的调查研究方法开展主题调研活动吧！

3.错别字调查研究安排：

（1）小组成员整理搜集到的资料。

（2）其他成员进行资源整合共享。

（3）进行调查研究讨论。（注意小组秩序）

4.小组展示：

（1）作业本上的错别字。

（2）街头招牌、书籍报刊错别字展示。

5.小组交流：

思考出现错别字的原因，怎样才能减少错别字呢？

6.将调查研究的结果写成研究报告吧！

预设：

内容自选，教师推荐。

《关于“作业本”错别字调查研究报告》

《关于“街道”错别字调查研究报告》

7.你还搜集到了哪些材料呢？和大家共享一下吧！你有哪些搜集材料的方法呢？

五、文字立法。

再读课文，结合咱们进行的调查研究总结制定国家通用语言文字法的必要性有哪些？

预设：

（1）用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位。

（2）规定国家通用语言文字的使用范围,有利于语言文字的社会应用,有利于各民族之间的交往,有利于促进民族团结,维护国家统一。

七、作业布置。

同学们，在活动中我们充分了解到了汉字知识。并懂得了怎样进行调查研究，那么，把我们学校里面的错别字和繁体字现象找一找，做一个调查研究报告吧！

——————————————————————

▲篇幅有限 只能展示一小部分

此份资料非常齐全，阅读原文下载

——————————————————————

来源：网络，如有侵权，请联系删除!

声明：“莲山资源”微信公众号刊载此文，是出于传递更多信息之目的。我们尊重原创，版权归原作者所有，本文中除标明来源的图片和视频，其余均来自网络公开渠道，不能识别其来源，如有版权争议，请联系我们删除。另外若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系，我们将及时更正、删除或依法处理。

素材：本文图片等素材均来源网络，如有侵权请联系删除。

商务：微信/QQ：2783770655

善待老师，善待教育！

同意点“💗”