一、教学目标
（一）知识目标
1.牢记记叙、描写、议论、抒情、说明五种表达方式的定义及核心特点，明确中考常考题型与考点要求。
2.掌握每种表达方式的典型作用及专用术语，熟记“审题-辨类型-析作用-套模板”的解题流程。
3.能精准区分易混表达方式（如描写与记叙、抒情与议论），避免术语混淆。
（二）能力目标
1.结合《一起去看山》《梦水乡》等文本特点，快速判断段落或句子的表达方式，做到不找错类型。
2.能结合文本细节，分析表达方式的具体作用，规范使用答题模板组织语言，避免空泛表述。
3.自主完成《外婆的针线篮》《背影》的表达方式作用分析，做到踩点全、逻辑清、术语准。
（三）情感目标
1.体会不同表达方式在文本中的“表达魔力”，感受语言表达的多样性与艺术性。
2.建立“答题有方法、析作用有依据”的解题信心，提升文本赏析与解题提分能力。
易错点针对性解决方法
学生易错点 | 原因分析 | 解决方法 |
术语混淆，将表达方式与修辞手法混淆（如把“描写”说成“比喻”） | 对“表达方式”与“修辞手法”的定义边界模糊，记忆混乱 | 1. 知识点：明确核心区别——表达方式是“语言运用的整体方式”（如记叙、描写），修辞手法是“具体的语言技巧”（如比喻、拟人）；2. 方法论：用“功能定位法”区分——表达方式回答“作者用什么方式传情达意”，修辞手法回答“作者用什么技巧美化语言”；3. 示例：《一起去看山》中“冰川泛着幽蓝光芒”是描写（表达方式），而“色彩如交响乐”是比喻（修辞手法） |
判断不准表达方式类型（如把“夹叙夹议”误判为单一记叙） | 对每种表达方式的核心特征把握不牢，忽略文本中“隐性表达” | 1. 知识点：牢记五种表达方式核心特征（记叙讲“过程”、描写绘“形象”、议论表“观点”、抒情抒“情感”、说明解“事理”）；2. 方法论：抓关键词判断——记叙找“时间、地点、事件”，描写找“感官、细节”，议论找“认为、感悟”，抒情找“喜欢、怀念”；3. 示例：《梦水乡》中“先民堆垛造田种菜花”是记叙（讲过程），“菜花盖地铺天映黄水面”是描写（绘形象），“大朴素和大浪漫隔得很近”是议论（表观点） |
分析作用时脱离文本，只套模板不结合细节 | 缺乏“术语+文本依据”的答题逻辑，不知道如何找“支撑点” | 1. 知识点：答题需遵循“类型判断+文本细节+作用术语+主旨关联”的逻辑；2. 方法论：找到句子中体现表达方式的关键词（如描写中的“幽蓝”“晃动”，抒情中的“舍不得”），结合关键词分析作用；3. 示例：分析《一起去看山》中“冰川幽蓝闪烁”的描写作用，需结合“幽蓝”“闪烁”等细节，说明其“营造梦幻氛围，衬托作者对山景的喜爱” |
多种表达方式并存时，漏答某类或重复分析 | 缺乏“分层梳理”意识，对“综合表达”的分析逻辑不清 | 1. 知识点：明确文本常“以一种为主，多种为辅”（如记叙文中穿插描写、抒情）；2. 方法论：先找核心表达方式（占比最高、服务主旨的），再找辅助表达方式，分别分析作用；3. 示例：《梦水乡》第③段以描写为主（绘菜花美景），穿插议论（“大朴素和大浪漫隔得近”），需分别答出描写的“营造意境”作用和议论的“深化感悟”作用 |
二、教学重点
1.五种表达方式的核心特征与典型作用，及对应的专用术语（如记叙“交代要素”、描写“营造氛围”、议论“画龙点睛”）。
2.中考常考题型（判断类型+分析作用、比较表达方式差异、综合赏析多种表达）的审题技巧与答题模板。
3.《一起去看山》《梦水乡》的习题精讲，掌握“辨类型-找细节-析作用-联主旨”的解题逻辑。
4.易混表达方式的区分方法，避免术语误用。
三、教学难点
1.多种表达方式并存时（如夹叙夹议、描写中穿插抒情），精准区分并分别分析各自作用。
2.描写、抒情、议论的作用分析与文本主旨的关联，避免“作用与主旨脱节”。
3.间接抒情与议论的区分（如借景抒情与议景悟理）。
难点成因分析
1.学生对“表达方式的服务对象是主旨”理解较浅，分析作用时只关注表面效果，忽略深层关联。
2.对“隐性表达”（如间接抒情、隐含议论）的敏感度不足，容易遗漏或误判。
3.缺乏“分层分析”思维，面对多种表达方式交织的文本，不知从何入手梳理。
四、趣味导入（3分钟）
故事提炼
“有两位作者分别去远方旅行：一位去了四姑娘山，他写下‘爬了一天山，月亮升起来，冰川泛着幽蓝的光，马舔着我的手’，还感慨‘美教导我们珍重美’；另一位去了兴化水乡，他描述‘菜花盖地铺天，船行水上如在花中漂’，还说‘大朴素和大浪漫原来隔得这么近’。同样是记录旅行，两人的文字却不一样，有的讲经历，有的画美景，有的说感悟！”
引发思考的问题及答案
1.问题1：第一位作者写“爬了一天山”“马舔我的手”，是在做什么？这种文字属于哪种表达形式？答案：是在讲述旅行中的经历，属于“记叙”，核心是交代“发生了什么”。
2.问题2：“冰川泛着幽蓝的光”“菜花盖地铺天”是在描绘什么？和“讲经历”的文字有什么区别？答案：是在描绘具体的景色，属于“描写”，核心是让读者“如见其景”，而记叙是让读者“知道过程”。
3.问题3：“美教导我们珍重美”“大朴素和大浪漫隔得近”是在表达什么？这种文字的作用是什么？答案：是在表达作者的观点和感悟，属于“议论”，作用是点明想法、深化主题，让文章更有深度。
五、知识典例部分
（一）核心知识系统梳理
1. 常考题型
•常规题型：“画线句子运用了哪种表达方式？其作用是什么？”“第×段主要运用了哪种表达方式？有何好处？”
•变式题型：“选文与链接材料在表达方式上有什么不同？”“作者融合了多种表达方式，请分析其作用。”“请以议论为主写一段结尾。”
2. 考点要求
•能准确判断段落、句子的表达方式类型。
•能结合文本内容，分析表达方式的具体作用，关联文章主旨。
•能区分不同文本的表达方式差异，或综合运用多种表达方式。
3. 踩坑点警示
•坑1：术语混淆（如将“描写”说成“比喻”，将“抒情”说成“议论”）。
•坑2：判断错误（如将“夹叙夹议”误判为单一记叙，将“间接抒情”误判为描写）。
•坑3：作用空泛（只写“描写使文章生动”，不结合“描绘了什么景、营造了什么氛围”）。
•坑4：多种表达并存时漏答或重复分析。
4. 核心知识点与术语运用
表达方式 | 核心特征 | 常用术语 | 典型作用示例 |
记叙 | 交代人物经历、事件过程、时空转换 | 交代要素、脉络清晰、增强真实感 | 《一起去看山》中“爬了一天山，我们在火堆边睡去”，交代旅行经历，让读者了解事件脉络 |
描写 | 绘人物/景物状貌、情态，具形象性 | 营造氛围、烘托情感、刻画形象、身临其境 | 《梦水乡》中“菜花盖地铺天，映黄水面”，描绘水乡春景，营造梦幻氛围，让读者如临其境 |
议论 | 表明观点、阐释道理、评价人/事 | 点明主旨、深化主题、画龙点睛、承上启下 | 《一起去看山》中“美教导我们珍重美”，点明感悟，深化文章主题 |
抒情 | 抒发作者或人物情感 | 直抒胸臆、借景抒情、触景生情、引发共鸣 | 《梦水乡》中“我亲近水乡，水乡让我有故乡的感觉”，直接抒发喜爱与眷恋，引发读者共鸣 |
说明 | 解说事物特征、成因、功用，具准确性 | 准确清晰、补充交代、易于理解 | 链接材料中“四姑娘山主峰海拔6250米”，准确介绍地理特征，让读者清晰了解 |
5. 审题技巧
•第一步：圈关键词（如“表达方式”“作用”“不同”“以××为主”），明确题型。
•第二步：定位答题范围（句子/段落/全文），观察文本特征（是讲过程、绘形象、表观点还是抒情感）。
•第三步：判断表达方式类型（单一类型/多种类型），明确答题重点（判断类型/分析作用/比较差异）。
6. 答题模板归纳
•模板1（单一表达方式）：该句/段运用了××（表达方式），通过××（文本细节，如“描绘了冰川幽蓝的景色”“交代了爬山路途”），××（作用术语，如“营造了梦幻氛围”“交代了事件背景”），突出了××（主旨关联，如“作者对山景的喜爱”“旅行的艰辛”）。
•模板2（多种表达方式）：该段以××（主要表达方式）为主，穿插××（次要表达方式）；××（主要表达）通过××（细节）起到××（作用），××（次要表达）通过××（细节）起到××（作用），共同突出了××（主旨）。
•模板3（比较差异）：选文以××（表达方式）为主，侧重××（作用，如“绘景抒情”）；链接材料以××（表达方式）为主，侧重××（作用，如“准确说明”），两者表达侧重点不同，服务于不同的写作目的。
7. 答题“一字诀”（5个思考角度全覆盖）
•辨：先辨清表达方式类型（记/描/议/抒/说）。
•找：找出体现该表达的文本细节（关键词/句子）。
•析：分析细节对应的核心作用（用专用术语）。
•联：关联文章主旨或情感（避免作用与主旨脱节）。
•准：术语使用准确，表述逻辑清晰（不混淆、不空泛）。
（二）习题精讲
1. 《一起去看山》精讲（互动引导）
•提问1：第①段“爬了一天山，袭来的疲倦使得大家意兴阑珊，我们便都在火堆边睡去了”运用了什么表达方式？判断依据是什么？（引导学生明确“记叙”，依据是“交代爬山经历与睡前状态”）
•提问2：第⑤段“湖水中央是洁白雪峰的倒影，断裂的冰川，锋利的棱线，冰与雪的堆积，都清晰可见”是哪种表达方式？有什么作用？（引导学生找出细节“洁白雪峰”“锋利棱线”，判断“描写”，作用是“描绘雪后湖景的纯净壮美，营造静谧氛围，衬托作者的兴奋之情”）
•提问3：第⑫段“美教导我们珍重美，美教导我们通向善”运用了什么表达方式？在文中起到什么作用？（引导学生判断“议论”，作用是“点明美的价值，深化文章主题，起到画龙点睛的效果”）
•提问4：这篇文章以哪种表达方式为主？还穿插了哪些表达方式？这样写有什么好处？（引导学生总结“以记叙、描写为主，穿插抒情、议论”，好处是“既交代旅行过程，又描绘优美景色，还抒发真情实感、点明主旨，让文章内容充实、情感真挚、立意深刻”）
2. 《梦水乡》精讲（互动引导）
•提问1：第③段“千百年前，这里一代代先民水中取土，堆垛造田种菜花”是哪种表达方式？作用是什么？（学生回答后补充：记叙，交代千岛菜花的由来，为下文描绘美景做铺垫）
•提问2：第④段“油菜花铺展到我的眼睛里，一片一片，无涯无际，向天边延伸”运用了什么表达方式？“一片一片”“无涯无际”这些细节有什么作用？（引导学生判断“描写”，细节作用是“突出菜花的广阔，让读者如见其景，感受水乡春景的壮美”）
•提问3：第⑨段“水是生命的起源，先民傍水而生，水乡是人类千百年来的福地”是哪种表达方式？与前文的描写有什么关联？（引导学生判断“议论”，关联是“在前文描写水乡美景的基础上，点明水乡的深层价值，深化‘故乡情结’的主旨”）
•提问4：用“一字诀”梳理第⑥段“木筏滑行在林间，白鹭亮翅在林梢；水面倒映着树影”的答题思路？（学生梳理后补充：辨——描写；找——木筏、白鹭、树影；析——营造清幽意境；联——表达对水乡的喜爱；准——用“营造氛围、身临其境”术语）
3. 自主尝试与教师点评
•自主练习1：《外婆的针线篮》——“文章情感真挚，请从抒情方式的角度分析作者是如何表达对外婆的爱的”（学生自主作答，时间5分钟）教师点评要点：① 间接抒情（细节描写）：“布满血丝的眼睛”“针脚细密”等细节，无声传递心疼与爱；② 直接抒情：文末“最真挚的爱藏在平凡细节里”直接抒发感激；③ 常见错误：混淆“间接抒情”与“描写”，需明确“描写是手段，抒情是目的”，细节描写服务于情感表达。
•自主练习2：《背影》——“请从抒情方式的角度分析作者是如何表达‘父爱子’‘子爱父’感情的”（学生自主作答，时间5分钟）教师点评要点：① 父爱子：间接抒情（动作描写），“攀月台买橘子”的动作传递牵挂；② 子爱父：心理描写+间接抒情，从“暗笑迂”到“泪流下”，情感层层递进；③ 常见错误：漏答“心理描写中的抒情成分”，需明确“融情于叙、融情于描”是记叙文常见抒情方式。
六、随堂练习（回家作业）
基础水平（30分钟）
•选文：《多了一把锁》（文件3）
•题目：分析第⑦自然段的表达方式和作用。
•要求：判断单一表达方式，结合文本细节，运用基础答题模板作答。
中等水平（30分钟）
•选文：《风灯》（文件3）
•题目：文章第①段画横线的句子运用动作描写，请简要分析其表达效果。
•要求：明确描写类型，结合动作细节，分析情感与铺垫作用，规范使用术语。
优秀水平（30分钟）
•选文：《牵绊的力量》（文件3）
•题目：写作时我们会根据需要综合运用多种语言表达方式。请你为本文写一个以议论为主的结尾，总结全文并揭示文章的主旨（60字以内）。
•要求：以议论为主，结合前文事例，深化“牵绊的力量”主旨，语言精炼。
七、翻转总结
互动问答
1.提问1：本节课我们学习的五种表达方式分别是什么？请填空：、、、、____。（答案：记叙、描写、议论、抒情、说明）
2.提问2：描写的核心作用是什么？议论的“画龙点睛”体现在哪里？（答案：描写的核心作用是营造氛围、刻画形象、让读者身临其境；议论的“画龙点睛”体现在点明主旨、深化主题，升华文章思想）
3.提问3：请运用“一字诀”，讲解《一起去看山》第⑤段“湖水中央是洁白雪峰的倒影”的表达方式及作用。（答案示例：辨——描写；找——洁白雪峰、倒影；析——营造静谧壮美的氛围；联——表达对山景的喜爱；准——用“描绘景色、营造氛围”术语，组织语言：该句运用描写，通过“洁白雪峰”“倒影”等细节，描绘了雪后湖景的纯净壮美，营造出静谧的氛围，表达了作者对四姑娘山景色的喜爱之情）
1分钟课堂总结
“今天我们掌握了五种表达方式的‘辨型-析作用’技巧、专用术语和答题模板，通过《一起去看山》《梦水乡》的精讲，学会了‘细节+术语+主旨’的答题逻辑。记住，表达方式是文本的‘表达工具’，答题时按‘辨、找、析、联、准’一字诀，就能精准解题、轻松提分！”
八、板书设计
表达方式及作用
一、五种核心表达
记叙——讲过程（交代要素、脉络清晰）
描写——绘形象（营造氛围、身临其境）
议论——表观点（点明主旨、画龙点睛）
抒情——抒情感（直抒胸臆、引发共鸣）
说明——解事理（准确清晰、易于理解）
二、答题一字诀
辨（类型）→ 找（细节）→ 析（作用）→ 联（主旨）→ 准（术语）
三、核心答题模板
××（表达）+ 细节（关键词/句子）+ 作用（术语）+ 主旨（情感/观点）
四、易混区分
记叙≠描写：记叙讲“发生了什么”，描写讲“是什么样子”
抒情≠议论：抒情抒“情”，议论表“理”
第05讲明晰表达方式，判断具体作用
【考情梳理】
考查频率 | 现代文阅读中的常考考点。 |
常见题型 | 一般为简答题，也有选择题。 |
考查方式 | ①判断表达方式的类别并分析其作用； ②对某种表达方式进行赏析。 |
【考点精讲】
表达方式是指表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。主要有记叙、描写、议论、抒情和说明五种。记叙文以记叙、描写为主要表达方式，另外还适当运用议论、抒情和说明。
1．记叙
把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为记叙，记叙是写作中最基本、最常见的一种表达发丝，要重点掌握记叙顺序和记叙人称。
（1）记叙顺序：常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
（2）记叙人称：第一人称、第二人称、第三人称。
①第一人称：从“我”的角度展开叙述，把故事情节通过叙述者“我”来传递给读者，直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短文章与读者之间的距离。
②第二人称，用“你”“你们”来叙述。使用第二人称来叙事的文章比较少，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发情感。
③第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。使用第三人称叙事的情况最为普遍，多用于一些情节曲折、篇幅较长的文章。采用第三人称，可使作者置身情节之外，不受时间和空间的限制，从更多的方面自由地叙述；也可使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事；同时，读者也有更大的思考空间去冷静地分析事物。
2．描写
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
（1）从描写角度来看，可分为正面描写和侧面描写。
（2）从描写内容来看，可分为人物描写和环境描写。其中，人物描写包括语言、动作、心理、神态、外貌等描写。
环境描写又可分为自然环境描写与社会环境描写（指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写）。
自然环境描写的作用：交代故事发生的环境、时间，渲染气氛，烘托人物情感；推动、展开故事情节；为下文作铺垫；烘托人物形象；深化作品主题思想。
社会环境描写的作用：交代故事的时代背景，能让读者更好地理解故事、人物和主题。
（3）从描写的宏观、微观性来看，可分为细节描写和场面描写，其中以对细节描写的考查为主，对场面描写的考查较少涉及。
细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、细致的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接（推动）故事情节、丰富作品内涵以及烘托环境气氛等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
3．议论
记叙文中的议论，直接对叙述内容发表见解、表明态度，或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深对文章的理解。
记叙文中的议论，是为更好地表现文章的主题、增强文章的感染力、引起读者共鸣服务的。善于抓住议论，分析它与记叙、描写的关系，能较快地准确把握文章的中心思想。
记叙文中的议论能表现作者的观点和态度，揭示某种道理，使文章的中心思想得到鲜明的表述；记叙文中恰当地穿插议论往往能使文章锦上添花，深化文章主题，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论；段与段之间的议论，能起到承上启下的作用。
4．抒情
抒情有两种方式：一是直接抒情（直抒胸臆）；二是间接抒情（借景抒情、借物抒情、借事抒情、寓情于理），寄情于人、事、物，在叙述、描写的字里行间渗透作者的情感。
直接抒情的作用：表达情感真切强烈，震动人心；节奏明快；感情直露，容易把握。
间接抒情的作用：表达情感婉转含蓄，蕴涵深厚；情与景（事、物）交融，情浓意深，感染力强。
5．说明
说明，主要是解说性状，直接说明事物形状、性质、成因、功用等。
记叙文中插入一些必要的说明，是为补充记叙文中需要交代的事情，把事情讲得更清楚，同时也为中心服务。一般来说很少涉及此知知识点。
表达方式及作用
考点精讲
一、通关公式
表达方式及作用＝调动相关知识判断表达方式＋结合文本内容分析其作用
公式解读 | 记叙文以叙述为主，综合运用描写、抒情、议论、说明等其他表达方式。在回答表达方式及作用的题目时，首先要判断文章使用了什么表达方式，再结合文本内容分析其作用。 |
常见问法 | 1.画线句子运用了哪种表达方式？其作用是什么？ 2.第×段运用了哪种表达方式？有何作用？ 3.文章主要的表达方式是什么？有何好处？ 4.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、议论、抒情等多种表达方式，请简要分析其作用。 |
解题技法 | 1.表达方式的辨析及作用 表达方式，主要着眼于文章整体的语言运用形式，分为叙述、描写、抒情、议论、说明五种。记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论和抒情。 表达方式 | 特点及作用 | 叙述 | 特点：叙述是叙事类文章中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。(中考题多以叙述为主，其中插叙、倒叙是考查重点) | 作用：交代时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解，增强文章的可读性、趣味性和真实性。 | 描写 | 特点：用形象生动的语言对人、事、物、环境等进行具体、生动的描绘和刻画，给读者留下真切、具体的感受和印象。 (1)人物描写：包括外貌、语言、动作、心理等。 (2)环境描写：①自然环境描写，包括对时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等的描写。②社会环境描写，包括对某种社会生活场景的展示及对人物活动的具体环境的陈设、气氛、色调等的描写。 | 作用：具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。 | 抒情 | 特点：抒情是作者在记叙或描写过程中，对所记事件或描写的景物抒发感受、表露感情的一种表达方式，着重于感情的抒发。记叙文中的抒情有两种方式，直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、触景生情、借物寓情、托物言志、融情于事、融情于理)。直接抒发作者的情感叫直接抒情，带有浓重感情色彩的议论、描写、叙述等叫间接抒情。直接抒情往往具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴质诚恳，颇能打动人心；间接抒情则含蓄婉转，富有韵味，感染力强。 | 作用：抒发作者……的情感，揭示文章……的主题；表达作者观点，引发读者的共鸣，增强文章的感染力。 | 议论 | 特点：穿插在叙述、描写或说明的过程中，是作者在作品中对人物、事件表明自己的观点和态度的一种方式。一般是先叙后议，以深化对所叙述事物的认识，提升文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切关注。 在记叙文中，议论不是主要的表达方式，其目的是直接点明和深化所写事物的意义。 | 作用：内容上，点明人物或事件的意义，突出中心，深化主题，起画龙点睛的作用；结构上，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。 | 说明 | 特点：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 | 作用：详细、准确地介绍事物，突出事物特征，让人易于理解和接受。 |
记叙文，通常综合运用多种表达方式。记叙与议论、抒情相结合有两种基本方式：一是文章的主体部分是记叙，而开头和结尾部分是议论或抒情；一是边叙边议(或边抒情)，通常称为夹叙夹议(或记叙与议论、抒情相结合)。不管哪种方式，记叙是议论和抒情的基础，而议论和抒情是记叙的深化。一般说来，在记叙文中，对人物、事件、景物的描写比较具体，而议论和抒情则应力求精要，起到“画龙点睛”的作用。 |
解题步骤 | 第一步：仔细审题，明确题干要求。看要求回答的是某个句子、段落还是全文的表达方式。 第二步：调动日常积累的有关五种表达方式及其特点的知识，从文章的关键语句入手，判断其所运用的表达方式。 第三步：结合具体内容或情境，分析其作用。注意题干是否要求答出表达方式的作用，如果不要求则不回答。 |
答题模板 | 模板1.画线句子的表达方式是叙述：交代时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解，增强文章的可读性、趣味性和真实性。 模板2.画线句子的表达方式是描写：交代时间、地点或时代背景；渲染……气氛，推动故事情节的发展；塑造人物形象，揭示人物……性格，烘托人物……心情；点明……主旨（或情感）。 模板3.画线句子的表达方式是议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 模板4.画线句子的表达方式是抒情：直抒胸臆，抒发(表达)了作者……的情感，引发读者的情感共鸣，使文章具有强大的感染力。 模板5.画线句子的表达方式是说明：详细、准确地介绍……事物，突出事物……的特征，让人易于理解和接受。 |
失分原因 | 1.术语混淆 有的学生把表达方式与修辞手法等术语互相混淆，没有答出哪种表达方式，却答出了修辞手法，因而失分。 2.不会表述 有的学生没有抓住各种表达方式的特征进行辨识，更不会对各种表达方式的作用进行分析、准确表述，因表述不清而失分。如果能够把上文的答题模板熟记于心，这个问题就能迎刃而解。 |
