八年级下册!【鼎尖作文教案】修订版来了!

七年级下册主编沈建军老师

写作是什么？

也许您会回答：写作是表达自己，写作是交际与对话，写作是读写结合的产物……而我们想对您说的是，写作是一种打开，也是一种疗愈。

写作教学的灵魂是“开发”和“点拨”。写作课的教学是教师帮助学生打开思路的过程，是一个精细化指导学生写作的过程。在这个过程中，教师必须提炼写作核心知识，唤醒学生的写作意识，激发学生的写作热情，激活学生的思维。

本丛书针对统编教材36个写作单元，每个写作单元设计了5个不同的方案，前3个方案就是学生写作之前的“打开写作之门”。

虽说教无定法，可如果教师只凭经验教写作，相当于在黑暗中摸索，打开的也许仅仅是一条缝隙。

相较而言，本丛书中的前3个方案不是打开一条缝，而是针对这个单元的写作实践，从不同角度，有层次有针对性地敞开“写作之门”，最终揭示“写作黑匣子”的奥秘。

写作是一种疗愈，疗愈学生的写作伤痛，疗愈学生的心灵诉求。章熊先生曾经在《中学生言语技能训练》一书中指出：“中学岁月：发展和语病并存。” 

王荣生教授也说，写作能力的缺失一般不是“全局结构”缺失而只是“局部功能”缺失。换言之，绝大多数学生的写作困难通常都只是局部的“梗阻”，而非全体的“坏死”。

我们要相信学生能写出好文章，能把人的内在的一些美好的东西，生命的体验、美好的情思挖掘出来；而教师只要找到合适的教学路径和教学策略，一定能解决写作的疑难问题。

因此，后2个方案是针对学生写完之后存在的“通病”，提供可操作的教学策略和可迁移的写作知识。

 八年级下册目录 

1. “单元综合概述”版块结合新课程标准、单元主题、单元写作目标，进行了“写作要求解说”“写作目标确认”和“核心知识介绍”。为了更好地对接考试评价，我们还精选了与本单元写作要求相似的中考命题，以拓展写作视域。

2.“同课异构教学方案”重在写前教，每单元给出3个不同的方案，三者基于不同的侧重点同课异构，指向同一个教学目标。教学过程注重学生活动的设计，教学重难点部分用实录的方式呈现，还原教学现场，以有效的写作策略和方法解决实际写作问题。

3.“升格指导教学方案”重在写后教，基于学生写作中真实存在的问题确定教学的重难点，2个方案立足素材，升格指导。经典篇章、教师下水文、学生习作都可以成为升格教学的切入点，以此找到化解学生写作难题的有效路径。

4. “成果呈现与评价”是由段到篇，由日常练习到考场写作。学生习作对应单元写作里“写作实践”的大作文题，结合本单元写作指导的具体要求，以片段和优秀佳作的形式呈现成果。“中考优秀习作”呼应“中考命题示例”，提供一篇优秀考场作文素材供老师们参考选用。