第二单元
本单元是汉语拼音部分的第一个单元，包括第1课至第4课和语文园地二，要求学生学会6个单韵母、8个声母。学习用声韵连读法直呼单韵母音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上声调。认识教材中所安排的汉字。通过本单元的学习，要求学生认识14个汉字。
1 ɑ oe
【教学目标】
1.学会ɑo e 3个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认实ɑ、o、e的四声。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ o e的笔顺，正确使用四线格。
4.认识汉语拼音在语文学习中的作用，明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣。
【教学重难点】
1.ɑ o e正确发音和韵母带调读。
2.o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，从今天起我们就要开始学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、读注音读物，是我们学习的好帮手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲。请大家跟我读读这首儿歌“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”
这节课我们先认识3个朋友“ɑ、o、e”。(随机板书，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)
二、学习单韵母ɑ o e
1.出示挂图，指导观察、说话。
(1)看图，学生自由说图意。
(2)总结图意，教儿歌：湖光山色真美丽，我到湖边唱歌去，唱起歌来ɑ ɑ ɑ，岸边公鸡o o o，水中还有大白鹅，美丽的倒影e e e。
2.学习ɑo e的音和形。
(1)学习ɑ读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e，方法同上。
教顺口溜：圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
(3)指名读ɑ o e，顺着读一遍，再打乱顺序读一遍。分组读，齐读。
3.小结谈话：ɑ o e都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4.巩固学习。
(1)出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
(2)指名读，开火车读。
(3)小组内互读。
5.指导书写。挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写ɑ o e。
指导：ɑ有两笔，先写左半圆，再写竖右弯，拖着一个小尾巴。o一笔写成。注意左上起笔，圆要写饱满。e写的时候起笔往右写横，再往左写圆。
(3)学生在书上描红。教师巡视指导，全班评比。
三、趣味练习，巩固新知
1.“我会读”，看板书练读。
2.猜一猜。四个人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜，还可以在同学的手心上或后背写一写，让同学们再猜。(猜一猜，能在课结束前掀起一个小高潮，使学生的注意力再次高度集中)
第二课时
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2.抽读ɑo e卡片。
二、学习ɑ o e的四声
1.认识声调符号和各个声调名称。
2.板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示ɑ的四声。
(2)讲述：第一声：汽车平地走。第二声：汽车上山坡。第三声：汽车下坡又上坡。第四声：汽车下山坡。
(3)教师示范“ā á ǎ à”的声调，并用手势表示。
(4)个人练读“ɑ”的四声，边读边打手势。
(5)指名读ɑ的四声，正音。
(6)分组读、齐读。
(7)出示o e的四声，仿照以上方法进行教学。
(8)出示ɑ o e的四声，教师范读，学生练读，分组读，个人读，体会四声的升降。
三、巩固练习
1.抽读ɑo e的四声卡片。
2.抢答赛。将写有ɑ o e四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应的卡片，其他同学跟读，看谁抢答快。
3.看书上的情境图，练背语境儿歌，帮助记忆。
四、作业布置
加声调书写ɑ o e的四声，边读边写。
2iu ü
【教学目标】
1.学会i u ü 3个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2.掌握i u ü的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重难点】
1.掌握i u ü的发音。
2.读准i u ü 的第二、三声。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1.抽读ɑo e 及带调的ɑ o e 的字母卡片，并带背声调歌。
2.同学们，我们已经学会了 ɑ o e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的韵母 i u ü。
二、学习单韵母i
1.看图。图上画了谁？在干什么？
2.老师：对，我们学的第4个韵母就与“衣服”的“衣”有关。
出示卡片，读音范读，领读，指名读。
顺口溜记忆发音：衣服衣服i i i 。
3.认形。
同学们仔细看看图，韵母i与图画的哪个地方长得像？
三、学习单韵母u ü
方法同上。
顺口溜记忆发音：乌龟乌龟u u u，小鱼小鱼ü ü ü 。
四、做游戏
1.把卡片发给学生。
老师：小u站起来。
学生：我是小u，u u u。其余学生边打节奏，边看该生读得是否正确。
2.抢答赛。将写有i u ü 四声的卡片发给学生，老师发音，学生举起相应卡片，其他学生跟读，看谁抢答快。
五、指导书写
范写：ü 占中格和上格，先写u，再写头上的两点，写在上格靠近第二条线的地方。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢，这样写出的字母才好看)观察 ü 在四线格的位置，ü用四笔写成。
六、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看拼音卡片读字母。(注意把六个单韵母穿插练习)
第二课时
一、复习检查
1.上节课我们学习了哪几个单韵母？
2.抽读i u ü生字卡片。
二、学习i u ü的四声
1.教师谈话：上节课我们学会了i u ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。
2.板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
注意：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
3.练习读，按顺序读i u ü的四声。
4.打乱顺序读四声，加进ɑ o e的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
三、指导i u ü四声的写法
注意：当字母的书写需占上面两格时，不顶第一线。
四、儿歌巩固练习
衣服的“衣”(ī)；阿姨的“姨”(í)；
椅子的“椅”(ǐ)；容易的“易”(ì)；
乌鸦的“乌”(ū)；姓吴的“吴”(ú)；
五个的“五”(ǔ)；耽误的“误”(ù)；
迂回的“迂”(ǖ) ；小鱼的“鱼”(ǘ)；
下雨的“雨”(ǚ)；玉石的“玉”(ǜ)。
3bpmf
【教学目标】
1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。
4.认识2个生字，正确读词。
【教学重难点】
1.b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。
2.韵母带调拼音是教学难点。
【教学过程】
第一课时
一、复习、谈话导入
1.复习ɑo e i u ü 及其四声。
2.抽读、齐读。
3.ɑ o e i u ü这六个字母称为单韵母，在拼音家族里还有一种字母喜欢和韵母交朋友，它们一成为朋友，就能变成其他的读音，它就是声母。
二、学习声母b
1.出示课本插图，图上画的是谁？在干什么？(一个小朋友边听广播边爬坡)
2.告诉学生：“广播”的“播”读得轻短些就是声母b的音。“b”就是我们今天要学的第一个声母。
3.教师示范发音，讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
4.领读，练读，指名读。
5.用多种方法，记忆b的形。
①儿歌记忆：收听广播b b b 。②与数字6作比较。
6.指导书写。
(1)学生观察b的笔画、笔顺以及在四线格中所占的位置。
(2)教师范写、点拨：b两笔写成，先写竖，再写右半圆，“ ”占中上格，“ ”写满中格。
(3)学生书空、描红、临写。在四线三格里练习b的书写。三、同法教学声母p、m、f
教学p的发音时，可通过试验比较，区别p与b的发音：将一片薄纸放在嘴前，发b音时，薄纸基本不动；发p音时，薄纸有明显的颤动，读时要送气。p在四线格中占中格和下格，两笔写成，竖占两格，右半圆占中格。
教学m、f时，注意指导学生正确书写：m占中格，三笔写成，笔顺是： ，“ ”叫左弯竖。f占中上格，笔顺是： 。横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上，“ ”叫右弯竖。
四、课堂总结
1.通过这节课的学习，你又认识了哪些声母朋友呢？
2.出示儿歌，让学生读一读帮助记忆，右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
五、书写 b p m f
第二课时
一、复习
1.复习6个单韵母及其四声。
2.复习声母。
二、教学音节bɑ及其四声
1.学习音节bɑ。
同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。看，他们来了。
(出示b—ɑ—bɑ)
他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读读这个音节？(指名读，范读，齐读)。
教给学生拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.学习音节bɑ的四声。
(1)声母b还可以和ɑ的四声进行拼读呢，看。(课件出示)
(2)教师示范带调拼读b—ɑ→bɑ
教给学生拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。
(3)学生试读，指名读，齐读，开火车读。
(4)用四声组词。bā猪八戒的“八”，bá拔萝卜的“拔”，bǎ打靶的“靶”，bà爸爸的“爸”。
(5)齐读bɑ的四声。打乱顺序读。
三、学习bo bi bu
1.出示b—ob—ib—u
2.学生试读，指名读，齐读。
3.出示带调音节，练读。
四、学习p m f 的音节
方法同上。
五、练读音节(课件出示)
六、认读生字：爸、妈
1.出示课件，一张爸爸妈妈的图片。
2.会拼音的音节自己拼一拼。
3.依次出示生字卡片，师领读，生跟读。
4.个别读，师正音。
5.去掉拼音认读生字，开火车读。
七、小结
同学们，今天我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友，拼音的用处可真大呀，大家有没有信心学好它？为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
八、作业布置
在四线格中正确规范地书写声母b p m f及与单韵母相拼组成的音节。
4dtnl
【教学目标】
1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识4个生字，会读儿歌。
4.会拼读儿歌，结合生活实际理解儿歌中对小白兔的描写。
【教学重难点】
1.声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。
2.n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。
【教学过程】
第一课时
一、读儿歌，导入新课
老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、天、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。
二、学习声母d
1.指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(架子鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音。
2.老师板书d，并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。
3.教师再次范读，指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)
4.老师领读，学生练读。指名读，正音。
5.小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)
如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。
6.指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。
7.学生描红、临写，老师辅导。
三、同法教学声母t n l
1.在指导发t音时，可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。
如：伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l 。
2.指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在比第二条线略低的位置上。写l也要占上中格。
四、进行声母d与韵母的拼读练习
1.教师出示dɑ、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。看哪些同学最迅速。
2.老师领读。
3.学生练习读。
4.抽查。
5.带调读：dā dá dǎ dà dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù dē dé dě dè
五、进行声母t与韵母的拼读练习
1.根据已掌握的拼读规则，自读tɑ、te、ti、tu，并注意四声读法。
2.分组学习。读音节说词。
3.小组比赛朗读，评出优胜组。
六、进行声母n与韵母的拼读练习
1.自行学习。(可小组合作完成)
2.老师强调n—u→nu n—ǔ→nǔ与n—ü→nü
n—ǚ→nǚ的区别。在发音时可让读得好的学生带读。
3.练习用音节组词，进一步区分。如nǔ努力的努，nù愤怒的怒，nǚ女儿的女等。
七、学习l与韵母的拼读
1.以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。
2.老师抽查效果。
八、游戏：找朋友
请四个小朋友戴上d、t、n、l 的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。
第二课时
一、游戏导入
1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。
教师：我请××找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生：我来找个好朋友。(边说边上台)
教师：声母d，d d d。
学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生：对对对！d是我们的好朋友。(若错)错错错！请你仔细找朋友。
二、拼音练习
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片：dà dì、ní tǔ、mǎ lù。注意这六个音节组成三个词语，一个词语表示一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车)
三、看图认生字
1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2.出示带拼音的词语：大地、马路、泥土，根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？
4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5.谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《小白兔》，请学生拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，当小老师带着大家读一读。
3.教师带读。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
五、巩固练习
1.拼读音节。
2.跟录音读课文。
六、总结课文
这几节课，我们学会了声母d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
七、作业布置
正确规范地书写d t n l，并拼写词语音节dà dì、mǎ lù，ní tǔ。
语文园地二
【教学目标】
1.熟练掌握学过的声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。
2.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
3.能正确、流利地朗读《画》和《小白兔和小灰兔》，培养学生的阅读兴趣。
【教学过程】
一、识字加油站
1.出示拼音本，看看图片上都有哪些字。
2.创设情境，小组交流内说一说自己的学校、班级及姓名。
3.出示生字卡片，引导学生识字“本、学、校、班、级、姓、名、王”。
4.出示田字格，示范“九”“王”的写法及笔顺笔画。
二、用拼音
(一)读一读，读准声调。
1.请学生示范读，其他人认真听。
2.同桌之间互相读一读，看谁读得准。
(二)比一比，读一读。
1.出示字形相近的声母，比较b－d，f－t。说说其中应该区分的地方。
2.引导学生看插图，说说图上画了什么，再拼读四个音节词。
3.同桌之间互相读一读，提醒学生看清声母，带调拼读。
三、字词句运用
读一读，连一连。
1.学生先自己认读给出的汉字，教师再带读，试着感受每组字的相同点。
2.试着连一连，并说说你为什么这么连。
3.连线后再次朗读，感受相同的韵母。
4.提问：你还知道哪些字的读音中含有这些单韵母？
(含单韵母u的字：木，数；含单韵母ɑ的字：爸、妈；含单韵母i的字：米，力)
四、日积月累
1.导入：同学们，相信大家还记得我们在语文园地一学习的那首谜语诗《飞雪》吧。今天我们再来学习一首谜语诗——《画》。
2.初读古诗，读准字音，并圈画出诗句中的反义词。
3.结合图画说一说诗的意思。
五、课外扩展
和大人一起读《小白兔和小灰兔》。
六、课外作业
完成本课时的作业。
