课题

我与时间的故事

课型

新授课

教学内容

教科书P5~6的内容

教学目标

1.能精准区分时、分、秒这三个时间单位，并清晰阐述它们在生活场景中的具体应用差异。

2.使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等活动，培养初步的数学思维能力。

3.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点

感知不同时间单位在生活中的应用，体验1分钟、1秒的实际时长。

教学难点

准确估算时间，加深对时间的理解。

教学准备

多媒体课件、时钟模型、投影仪。

教学过程

备注

一、回顾旧知，导入新课

教师：时间和我们的生活息息相关，同学们知道生活中哪些事情与时间密切相连吗？这节课我们继续学习我与时间的故事。（板书：我与时间的故事）

二、自主活动，探索新知

教材第2页。（出示课件）

（1）引导学生明确探究内容和要求。

教师：同学们都知道生活中和时间有关的事情。谁先来分享一下？

预设1：我每天晚上大约睡10个小时。

预设2：我跑100米约用20秒。

预设3：我到校的时间一般是8∶20。

教师：老师找到一位同学的跑步时间表。仔细观察，你能找到哪些数学信息（出示课件）

教师：你能得到什么信息呢？

课堂预设：跑不同的距离用的时间不同。

（2）学生体验1分钟。

教师：1分钟很短，那同学们觉得1分钟能做什么事呢？

学生1：我的脉搏1分钟跳了88次。

学生2：蜂鸟的心脏1分钟大约跳动600次。

教师：1分钟能做什么呢？我们分组试一下。

教师将学生分组，写字、做口算、读古诗、互相摸脉搏体验1分钟的实际长短。

教师：（1分钟后）好，时间到，现在谁来说一说，1分钟做了那些事情？（指名学生回答）

课堂预设：

学生1：我写了52个数。

学生2：我读完了一首古诗。

学生3：我摸同桌的脉搏，他的脉搏跳了78次。

教师对于学生的不同情况给予肯定和引导。

（3）学生体验1秒

教师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

教师：让我们一起跟着秒针的节奏点点头，轻轻地数一数1、2、3、4、5。

教师：1秒钟还可以做哪些事情？

课堂预设：

学生1：可以拍一下手。

学生2：可以跺一下脚。

学生3：可以眨一下眼。

（4）估一估

教师：跟着秒针的节奏数秒，数到1分钟为止。 

师：刚才大家跟着秒针数秒，这是借时钟的节奏来感受1分钟。平时估时间，就可以找这种有规律的参照，能让估测更准哦！

教师：那同学们闭上眼睛，听到“开始”就在按照自己的方式预估30秒，如果你认为30秒到了就举起右手。

教师组织学生听懂规则后开始测试。。

三、当堂训练

小组活动：闭眼数秒，数到30秒举手，看谁估的准。

教师：那同学们闭上眼睛，听到“开始”就在按照自己的方式预估30秒，如果你认为30秒到了就举起右手。

教师组织学生听懂规则后开始测试。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学会了用1分、1秒感受时间，你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流

肯定学生的回答，予以鼓励，并对学生的回答进行总结

对于学生提出的估计秒的做法，对于可行的予以肯定，对于不可行的予以否定

板书

设计

我与时间的故事

1分＝60秒，1时=60分

时、分、秒每相邻两单位间的进率是60。

教后

反思

本节课，通过1分=60秒，引出2分就是把2个60加起来，在这个过程中让学生体会解决问题方法的多样性，同时延伸出各种单位间进率的换算题，使学生体验触类旁通的快乐。