六、数量间的加减关系第1 课时 解决问题（1） 简案  

一、教学目标

1.学会用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几” 的实际问题。

2.借助画图理解数量关系，培养分析和解决问题的能力。

二、教学重点

掌握“求一个数比另一个数多（少）几” 的解题方法。

三、教学难点

理解“多几”“少几” 的数量关系，明确用减法计算的道理。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.情境导入：出示“班级小红旗” 情境图，提问 “一班 12 面，二班 9 面，一班比二班多几面”，导入 “比多少” 问题。

2.探究新知：①画图分析：用线段图表示两个班的红旗数，标出 “同样多的部分” 和 “多的部分”；②列式计算：引导发现 “求多几就是从多的数里去掉同样多的部分”，列式 12-9=3；③拓展：“二班比一班少几面”，明确 “多几” 和 “少几” 答案相同，算式一致。

3.巩固练习：完成“做一做” 第 1 题（贝壳数量比较）、第 2 题（花朵数量比较），让学生画图分析后列式，集体订正。

4.小结：梳理解题思路：画图找关系→去掉同样多→用减法计算。

六、作业布置

1.完成教材第75 页 “练一练” 第 1 题。

2.调查同桌的文具数量，提出“谁比谁多几” 的问题并解答。

七、板书设计

解决问题（1）

求一个数比另一个数多（少）几

方法：去掉同样多的部分用减法

例：12-9=3（面）

八、教学反思

学生能通过画图理解数量关系，但部分学生混淆“多几”“少几” 表述，需加强情境对比练习。

六、数量间的加减关系第2 课时 解决问题（2） 简案

一、教学目标

1.学会用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少” 的实际问题。

2.培养分析数量关系的能力，建立解题模型。

二、教学重点

掌握“求比一个数多（少）几的数是多少” 的解题方法。

三、教学难点

准确判断用加法还是减法，理清“多几”“少几” 的数量逻辑。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.复习导入：口算“12 比 9 多几”“9 比 12 少几”，提问 “如果三班比一班多 3 面红旗，三班有多少面”，导入新课。

2.探究新知：①“求比一个数多几”：一班 12 面，三班多 3 面，画图表示 “同样多的 12 面 + 多的 3 面”，列式 12+3=15；②“求比一个数少几”：四班比一班少 4 面，画图表示 “从 12 面里去掉 4 面”，列式 12-4=8；③验证：通过 “三班 - 一班 = 3”“一班 - 四班 = 4” 验证答案正确性。

3.巩固练习：完成“做一做” 第 3 题，让学生独立分析后列式，集体交流解题思路，强调 “多几用加，少几用减”。

4.课堂小结：梳理解题模型：求多几→加，求少几→减，先找标准数，再算差值。

六、作业布置

1.完成教材第76 页 “练一练” 第 2、3 题。

2.编一道“求比一个数少 5 的数是多少” 的问题并解答。

七、板书设计

解决问题（2）

求比一个数多几→加 例：12+3=15（面）

求比一个数少几→减 例：12-4=8（面）

八、教学反思

学生能掌握基本解题方法，但部分学生对“标准数” 判断不清，需加强情境中数量关系的分析。

六、数量间的加减关系第3 课时 解决问题（3） 简案

一、教学目标

1.掌握连续两问实际问题的解题思路，能连贯列式解答。

2.明确两问之间的联系，培养连贯思考能力。

二、教学重点

理解连续两问的数量关系，掌握解题步骤。

三、教学难点

利用第一问的结果解决第二问，形成连贯思维。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.情境导入（5 分钟）：出示 “志愿活动” 情境：妈妈参加 14 次，小红比妈妈少 5 次，提问 “小红参加多少次？两人一共参加多少次”，导入连续两问问题。

2.探究新知（18 分钟）：①分析第一问：求小红参加次数，根据 “少几用减”，列式 14-5=9；②分析第二问：求总数，需用第一问的结果 9，列式 14+9=23；③强调：第二问依赖第一问答案，必须先解第一问再解第二问。

3.巩固练习（12 分钟）：完成 “做一做” 第 4、5 题，让学生独立解答，指名汇报解题顺序和思路，纠正 “跳过第一问直接解第二问” 的错误。

4.课堂小结（5 分钟）：梳理解题步骤：先解第一问→用第一问结果解第二问→检验答案。

六、作业布置

1.完成教材第76 页 “练一练” 第 4、5 题。

2.编一道连续两问的实际问题，并列式解答。

七、板书设计

解决问题（3）

连续两问：先解第一问→用结果解第二问

①14-5=9（次） ②14+9=23（次）

八、教学反思

学生能掌握解题步骤，但部分学生忽略两问联系，需加强“第一问结果是第二问条件” 的强调。

六、数量间的加减关系第4 课时 整理和复习 简案

一、教学目标

1.巩固“比多比少” 和连续两问问题的解题方法，形成知识体系。

2.提高分析数量关系的能力，能灵活解决各类加减关系问题。

二、教学重点

梳理“比多比少” 问题的解题规律。

三、教学难点

灵活运用解题方法解决复杂实际问题。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.复习导入（5 分钟）：回顾本单元核心问题类型，提问 “每种问题的解题关键是什么”，导入整理复习。

2.知识梳理：①分类梳理：表格呈现问题类型、解题方法、示例；②重点突破：通过 “一班 12 面红旗” 的情境，衍生各类问题，强化 “多几用减、少几用减、求多几的数用加、求少几的数用减”；③连续两问：强调 “先第一问再第二问” 的逻辑。

3.巩固练习：完成教材补充练习题，涵盖各类问题类型，让学生独立解答后小组交流，集体订正。

4.总结解题核心：找准标准数→分析数量关系→选择加减运算→验证答案。

六、作业布置

1.完成教材第75 页整理和复习相关练习。

2.整理本单元3 道典型错题，标注错误原因和正确解法。

七、板书设计

数量间的加减关系整理复习

求多几/ 少几→减 

求比一个数多几→加 

求少几→减

连续两问：先第一问再第二问

八、教学反思

学生能区分不同问题类型，但灵活运用能力不足，需加强多情境综合练习。

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