教案

《十送红军》《情深意长》教案

一、教学目标

1.审美感知

学生通过聆听《十送红军》和《情深谊长》，感受不同革命历史时期和民族音乐的独特风格，体会音乐中的情感表达和艺术魅力。

学生能够分析两首歌曲中的音乐要素，如旋律、节奏、音色等，理解其对音乐美感的塑造作用。

2.艺术表现

学生准确学唱《十送红军》和《情深谊长》的部分片段，运用正确的发声方法和演唱技巧，表现出歌曲的情感内涵。

学生能够根据对歌曲的理解，进行创意表现，如加入动作、分声部演唱等，提高歌唱的表现力。

3.文化理解

学生了解《十送红军》的革命历史背景和《情深谊长》所代表的彝族文化，认识音乐与历史、文化的紧密联系。

学生尊重不同民族的音乐文化，增强对多元文化的理解和认同，培养文化自信。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生感受两首歌曲的音乐风格和情感表达，理解其艺术价值。指导学生学唱歌曲片段，掌握歌曲的音乐要素和演唱技巧。培养学生对音乐文化的理解和感悟能力。

2.教学难点

帮助学生深入理解《十送红军》中衬词的文化内涵和艺术作用。引导学生分析《情深谊长》的民族音乐特色，区分其歌曲体裁、类别和表现形式。

三、教学方法

1.情境创设法

通过播放“重走伟大长征路” 的视频、展示彝族文化的图片等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.探究式教学法

提出问题，引导学生自主探究《十送红军》和《情深谊长》的音乐特点、文化背景等，培养学生的独立思考和创新能力。

3.合作学习法

组织学生进行小组讨论、合作演唱等活动，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

4.多媒体教学法

运用多媒体设备，播放音频、视频、图片等教学资源，丰富教学内容，增强教学效果。

5.体验式教学法

让学生亲身体验学唱歌曲、创意表现等活动，加深学生对音乐的理解和感受，提高学生的音乐实践能力。

四、教学过程

1.导入

师：播放“红军的由来”视频，让学生了解红军。并引入新课。

师：同学们，你们知道红军吗？现在我们一起来观看一段视频——了解“红军的由来”。（播放视频）

视频播放完毕。同学们，从刚才的视频中，我们知道了红军在中国革命历史上有着极其重要的地位。红军是中国共产党领导的人民军队，在艰苦的斗争岁月中，为了国家独立、民族解放，做出了巨大的贡献。同学们，今天我们将学习两首跟红军有关的歌曲《十送红军》和《情深谊长》

2. 学习《十送红军》

（1）听歌赏画，谈感受

师：我们先来学习具有重要历史意义的歌曲《十送红军》。在正式学习之前，让我们一起来欣赏这首歌曲，并同时观察一幅与歌曲相关的油画。

（播放歌曲与展示油画）

师：（播放《十送红军》的音频）同时，幻灯片出示十送红军油画，大家仔细聆听歌曲的旋律、歌词，同时关注画面中的细节。

（学生感受与分享）

师：歌曲和画面欣赏完了，现在请大家谈谈自己的感受。可以从音乐的旋律、节奏、歌词，以及画面的内容、色彩等方面来分享你的想法。

学生发言，教师认真倾听并给予鼓励和引导。

（教师引导与总结）

师：同学们都分享了自己独特的感受，非常好。从大家的发言中，我们可以感受到这首歌曲传达出的深情厚意，以及油画中所展现的送别的场景给我们带来的触动。

师：《十送红军》是一首反映革命历史的歌曲，它表达了革命根据地人民对红军的深厚感情和对革命成功的期盼。歌曲的旋律优美，歌词富有情感，而这幅油画也生动地描绘了送别的场景，让人感受到了那种依依不舍的情感。

师：希望通过这次听歌赏画，大家能对这首歌曲有一个初步的印象和感受，为我们接下来更深入地学习打下基础。

（2）对比聆听《送郎调》，引导学生思考与《十送红军》的联系。

师：同学们，我们刚刚欣赏了《十送红军》这首歌曲，感受到了它所表达的情感。接下来，我们要聆听另一首歌曲《送郎调》，请大家仔细听，看看这两首歌曲有什么联系。

播放《送郎调》

师：（播放《送郎调》的音频）大家认真聆听，注意歌曲的旋律、节奏和歌词。

对比聆听《十送红军》

引导学生思考联系

师：好了，现在请大家分组讨论一下，你们觉得《送郎调》与《十送红军》有哪些联系呢？

学生分组讨论，教师巡视并参与讨论，鼓励学生积极发言。

学生分享观点

师：现在请每个小组派代表来分享一下你们的讨论结果。

学生代表发言，其他学生可以补充或提出不同意见。

教师总结

师：同学们都发表了自己的观点，非常好。通过大家的讨论，我们可以发现，《十送红军》是由江西民歌《送郎歌》改编而来的，它们在旋律、节奏和情感表达上能存在一些相似之处。

师：例如，两首歌曲可能都具有浓郁的地方特色，旋律优美动听，表达了一种深情厚意。同时，《十送红军》在改编过程中，结合了革命的历史背景和情感，使其更具有时代意义和感染力。

师：通过对比聆听，我们能更好地理解《十送红军》的创作来源和音乐特点，也能更深入地感受歌曲所传达的情感。

（3）作品简介《十送红军》

《十送红军》是由江西民歌《送郎歌》改编而来的革命歌曲。它最初是在20世纪60年代初编创，首演于北京的一次歌舞剧“革命历史歌曲表演”场中，演出后受到人们的强烈喜欢，从此便被人们所认可。歌曲描述了最后一支踏上长征路的主力红军。

1935年11月19日，红二、六军团冲破敌军140个团兵力的围追堵截，在湖南省桑植县刘家坪干田坝的一条小路上，就从这里出发，开始迈出万里长征第一步。当时，乡亲们倾户而出，含泪十里相送，一同唱起了专为这次红军出征编写的，流传至今的《十送红军》。

（4）赏析歌曲

师：出示两个问题，提示学生思考，并播放音乐

解读衬词

师：首先，我们来看歌词中“里格” 和 “介支个” 的作用。请大家听老师再次演唱这部分歌词，注意听这两个词的发音和出现的位置。

教师演唱相关歌词。

师：谁能说说“里格” 和 “介支个” 给你带来什么感觉？

学生发言，分享自己的感受。

师：正如大家所说，“里格、介支个” 是客家人常用的衬词，它们的使用使歌曲更加生动和富有生活气息。这些衬词让歌曲更具有地方特色，也更能表达出人民群众的情感。

赏析风格

师：接下来，我们来感受一下歌曲的风格。请大家再次聆听歌曲，注意歌曲的旋律、节奏和音调。

播放歌曲。

师：听了之后，大家觉得这首歌曲的风格有哪些特点呢？

学生讨论，发言。

师：同学们说得都很对，这首歌曲的旋律优美，节奏明快，音调具有井冈山地区民歌的独特韵味。它反映了当地人民的生活和情感，具有浓郁的地方特色。

（5）歌词理解

师:ppt 出示歌词，引导学生对歌词进行理解，分析歌词是如何以叙事为基础，表达革命根据地人民对红军的深厚感情和对革命成功的强烈期盼，以及情景交融、借景抒情的手法在歌词中的运用。

（6）学唱歌曲片段

学唱歌曲，学生跟随音频学唱《十送红军》的部分片段，体会歌曲的情感。

师：在教唱时，适当分析歌曲的音乐要素，如节奏、旋律、演唱形式等，理解它们在表达情感中的作用。

（歌曲的节奏较为舒缓，与歌词所表达的深情和离别之情相契合。旋律优美动听，具有浓郁的江西民歌风格。曲调婉转悠扬，音域适中，易于传唱。旋律中常常出现一些重复和变化的乐句，使歌曲具有较强的音乐感染力。通常采用男女声对唱或合唱的形式，以表达出红军与人民群众之间的深厚情感。在演唱过程中，会加入一些衬词，如“里格” 和 “介支个”，这些衬词不仅增加了歌曲的地方特色，还使歌曲更加生动和富有生活气息。 演唱时注重情感的表达，通过声音的强弱、高低和速度的变化，来表现出歌曲中蕴含的深情和悲壮。）

教学内容2：《情深谊长》

一、导入

师：同学们，在开始今天的音乐之旅前，我们先来了解一个充满魅力的民族。通过幻灯片呈现的图片，你知道哪个民族吗？（ppt呈现彝族特俗服饰、漆器、刺绣、火把节等图片）

生：自由回答

师：彝族有着丰富多彩的传统工艺美术，他们的漆器精美绝伦，色彩斑斓，图案富有民族特色。彝族的服饰也别具一格，服饰上的刺绣、银饰等装饰精美，展现出独特的民族风情。而彝族的节日也非常热闹，如火把节，人们在这个节日里载歌载舞，欢庆节日。彝族不仅有着这些独特的文化，他们的民歌也同样动人心弦。今天，我们就一起来学习一首彝族民歌《情深谊长》。

二、新授

（1）初听歌曲

师：现在，老师播放《情深谊长》，请同学们仔细聆听，体会歌曲的速度、情绪、节拍等音乐要素的体现，感受歌曲带来的音乐感受。（播放歌曲）

师：好了，歌曲听完了。哪位同学来分享一下你对这首歌曲的初步感受呢？

生1：我觉得这首歌的速度比较适中，不是很快也不是很慢。

生2：我觉得情绪很温暖，让人听了很感动。

生3：这首歌的节拍听起来很有节奏感。

（2）介绍作品

师：同学们说得都很有道理。这首《情深谊长》有着非常特殊的创作背景。1962 年，济南军区前卫歌舞团创作并上演了舞剧《红流》，该歌曲是臧东升为该剧第二幕写的插曲。1964 年，周恩来总理亲自领导创作、排练音乐舞蹈剧《东方红》，在审查节目时，周总理指示在表现红军长征一幕中要加上体现党和红军民族政策的情节，导演组选用了《情深谊长》，并安排邓玉华演唱。

（3）赏析歌曲

师：接下来，我们一起分析一下这首歌曲的音乐结构、节奏、旋律等表现要素，理解它们在音乐中的表现作用。首先，从音乐结构来看，这首歌曲采用了什么结构呢？（引导学生思考）对，它采用了二部曲式，结构方整，两个部分均由对称的四个乐句组成。再看节奏，这首歌曲的节奏有什么特点呢？它的节奏从容，富有舞蹈性与歌曲性的特点。而旋律方面，这首歌曲的旋律取材于彝族民间音乐，优美动听，充满了云南地方特色。（还用了转调的表现手法，带来的音乐情绪、色彩、意境的变化。）

（4）分析与评价

（引导学生区分歌曲的体裁、类别和表现形式，运用所学知识分析其特点和表现作用）

师：这首歌曲属于民歌体裁，是彝族民歌的代表作品之一。它以独唱的形式表现了红军与彝族人民之间的深厚情谊。那么，同学们对这首歌曲有什么评价呢？请大家分享自己对歌曲的理解和感受。

生1：我觉得这首歌很有感染力，让我感受到了红军和彝族人民之间的真挚感情。

生2：这首歌的旋律很美，让人听了很舒服。

生3：通过这首歌，我了解到了彝族的音乐文化，很有意义。

（5）独唱与合作演唱

A. 学唱歌曲

师：接下来，我们一起学唱这首歌曲的部分片段。老师先来唱一遍，同学们注意听我的发音、节奏和情感表达。（教师范唱）现在，同学们跟着老师一起唱。（带领学生学唱）在学唱的过程中，同学们要注意发音准确，节奏稳定，并且要把情感融入到歌曲中。同时，大家也可以根据自己对歌曲的理解，提出创意表现的想法，提高歌唱的表现力。

生1：老师，我觉得我们可以在唱的时候加上一些动作，这样会更有表现力。

生2：我觉得可以分声部演唱，会更有层次感。

B. 演唱展示

师：同学们的想法都非常好。现在，我们分组演唱歌曲，互相倾听和评价。（学生分组演唱）每组推选代表进行演唱展示，其他学生进行评价。

生1：我觉得第一组的同学唱得很整齐，声音也很响亮。

生2：第二组的同学在演唱的时候加上了动作，很有创意。

生3：第三组的同学分声部演唱得很好，很有层次感。

（7）拓展聆听彝族语《情深意长》

三、小结

师：同学们，今天我们一起欣赏和学习了《十送红军》与《情深谊长》这两首风格迥异却又都极具魅力的歌曲。在《十送红军》中，我们感受到了革命历史时期人民对红军的深厚情谊和不舍之情。而《情深谊长》则带我们领略了彝族民歌的优美旋律和独特风情，让我们对彝族文化有了更深入的了解。

音乐是一种跨越时空和文化的语言，它能够触动我们的心灵，激发我们的情感。希望同学们在今后的生活中，继续用心去聆听不同的音乐作品，感受音乐中的美和力量。同时，也要尊重和珍惜不同民族的音乐文化，让音乐成为我们沟通和交流的桥梁，共同创造一个更加丰富多彩的世界。

今天的课程就到这里，同学们，下课！

教学计划

2025年春七年级音乐教学计划

一、学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对音乐有一定的感知力和表现力。经过之前的音乐学习，他们具备了基础的音乐知识和简单的演唱、欣赏能力，但在音乐技巧的掌握和音乐情感的表达上仍需提升。学生们对不同风格的音乐作品充满好奇，具有较强的学习积极性和创造力，渴望在音乐课堂中展现自我。

二、教材分析

本学期使用的教材内容丰富多样，涵盖多个单元。红军长征专辑单元通过经典革命歌曲，让学生感受长征精神；华夏之声·文化根脉单元展现了我国各地优秀民歌和民族器乐作品，传承民族音乐文化；真善美的深情呼唤单元选取了具有时代特色和情感内涵的歌曲，培养学生对真善美的追求。教材还包含多姿多彩的乐音世界、自主选择的音乐天地等单元，涉及京剧、西洋管弦乐、与月亮相关的音乐作品等，拓宽学生音乐视野，提升音乐素养。

三、教学目标

1.学生能够准确识读乐谱，掌握常见的音乐记号和术语；熟练演唱教材中的歌曲，把握不同歌曲的风格特点和演唱技巧；了解各类乐器的音色和演奏特点，能辨别常见乐器的声音；初步掌握音乐创作的基本方法，尝试进行简单的音乐编创。

2.通过欣赏、演唱、演奏、编创等音乐活动，培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力；在小组合作学习中，提升学生的团队协作能力和交流沟通能力；引导学生在音乐实践中，学会分析和理解音乐作品，提高音乐审美水平。

3.情激发学生对音乐的浓厚兴趣，培养学生对民族音乐和世界音乐的热爱之情；通过学习革命歌曲和具有正能量的作品，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；让学生在音乐学习中，体验音乐带来的快乐，培养积极向上的生活态度。

四、教学重难点

1.教学重点：深入学习教材中各类音乐作品，理解作品背后的文化内涵和情感表达；熟练掌握音乐基础知识，如音阶、调式、节拍等，并能在音乐实践中运用；提升学生的演唱和演奏技能，使其能够富有感情地表现音乐作品。

2.教学难点：引导学生准确把握不同风格音乐作品的特点，并用恰当的方式进行演绎；培养学生的音乐创作能力，让学生能够将自己的想法和情感通过音乐表达出来；在合唱教学中，实现声部之间的和谐统一，提高学生的合唱水平。

五、教学措施

1.多样化教学方法：采用讲授法、演示法、练习法、讨论法等多种教学方法，满足不同学生的学习需求。例如，在讲解音乐知识时运用讲授法，在展示乐器演奏或演唱技巧时使用演示法，让学生通过练习法巩固所学技能，组织学生以讨论法交流音乐欣赏的感受和体会。

2.利用多媒体资源：借助图片、音频、视频等多媒体素材，为学生创造生动、直观的音乐学习情境。比如，在欣赏音乐作品时，播放相关的音乐视频，让学生更直观地感受音乐的氛围和情感；展示乐器的图片和演奏视频，帮助学生了解乐器的外观和演奏方式。

3.组织音乐活动：开展合唱比赛、乐器演奏会、音乐创作展示等活动，为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习兴趣和积极性。鼓励学生在活动中发挥创意，培养学生的团队合作精神和创新能力。

4.分层教学：根据学生的音乐基础和学习能力，实施分层教学。对基础薄弱的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练；对有一定音乐基础的学生，提供更具挑战性的学习任务，如难度较高的演唱曲目或复杂的音乐创作要求，满足不同层次学生的学习需求。

六、教学进度安排