［教学目标］
1.认识“渡、荫”等生字。会写“旁、阿”等字。会写“绿色、一直”等词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，并把想到的内容写下来。
［教学重难点］
1学习生字词，默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“渡、荫”等生字。会写“旁、第、音”3个生字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
一、谈话导入
1、师：同学们，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。今天就让我们跟随著名童话作家郭风爷爷，一起去看看渡口旁的那棵枫树和枫树上的喜鹊是什么样子的吧。
2、教师板书课题《枫树上的喜鹊》，学生齐读。
二、初读课文，自主识字
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
“荫、便、案”是前鼻音，“撑、冈、懂”是后鼻音；“撑”是翘舌音；“阿、案”是零声母。
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）
三、再读课文，整体感知
（一）整体感知：
默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
“我”喜欢站在渡口旁的（枫树）底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟（唱歌）、（做游戏）、（学习），“我”为懂得他们的语言交流而感到（高兴）。
（二）初步理解“我”喜欢。
指名朗读第1-4自然段，思考：“喜欢”一词出现了几次，找出句子画下来，读一读。
预设：“喜欢”一词共出现了4次：
（三）明确“我”的喜欢。
1.体会对枫树的喜欢。
（1）想一想：我喜欢的是什么？
出示句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
①老师：通过“我很喜欢它”这句话，你能感受到什么？
预设：从这个句子我感受到作者对枫树的喜欢。
②理解词语“渡口”：指的是以船渡方式衔接两岸交通的地点。本文指村子的渡口。
（2）这是一棵怎样的枫树呢？
出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。
①这句话把枫树比作太阳伞，生动形象地写出了枫树又大又高、枝叶茂密的特点。
②多种方式理解词语：“绿荫”“遮蔽”
预设：联系生活实际，结合图片，我猜“绿荫”是指树木的枝叶遮盖阳光形成的阴凉场所。
预设：联系上文，我知道文中指的是枫树的绿荫遮住了渡口，所以“遮蔽”的意思是遮挡。
2.体会对喜鹊的喜欢。
（1）“我”还喜欢什么呢？
预设：我感受到作者喜欢站在枫树下看喜鹊窝，表达的是对喜鹊的喜欢。
（2）“我”是如何称呼文中的喜鹊的呢？
预设：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
师小结：“我”在看喜鹊时内心充满想象，我对喜鹊的称呼就像家人一样，突出了“我”对喜鹊的喜爱之情。
四、观察生字，书写指导
1.出示8个会写生字“旁、阿、姨、弟、便、教、拼、音”。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：
“旁”是上中下结构；“阿、姨、便、教、拼”是左右结构；“弟”是独体字；“音”是上下结构。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
