手写教案的意义,是不是“显得心诚,觉得心安”

“手写教案的意义”这个话题，是一个有几十年历史的古老话题了。

一直以来，都有“大儒”站出来辩经，宣扬手写教案的优势。当然，也有人对此提出质疑，但是质疑的声音太过于小，因此要求教师尤其年轻教师手写教案，还是学校教学管理的主流。

那么，手写教案的意义到底在哪里？我斗胆揣测，大概就是站在管理者的角度看，手写教案显得教师心诚；从教师自己的角度看，手写了教案，能够觉得心安。

很多学校管理者宣称手写教案能更好地熟悉教材，熟悉知识，熟悉各种和教育教学有关的要素。作为教师，最基本的知识框架和学科教材，熟悉是必须的，可为何一定要通过手写教案的方式，而且规定了教案的字数，页数等等。写来写去，过手不过脑，不过是增加了一些无谓的劳动而已。

“手写教案”体现的是学校管理者的教育思路，也就是当他们面对学生时，多学习的要求不外乎抄抄写写，再抄抄写写。惩罚学生的措施，就是抄50遍，抄100遍……在他们的眼里，抄写才能起到“学”的作用。当这样一类人管理教师时，也自然认为手写教案才能提升教师的教学能力。

这种“朴实无华”的认识，无外乎就是觉得手写教案显得很虔诚，所谓“心诚则灵”，很重要。至于教学效果怎么样，那是另一回事，又关乎生源质量、家庭氛围、社会影响等等。最起码从形式上来看，面对教学，心诚，这就足以感动所有人了。

既如此，为了更显“心诚”，教案应该改用毛笔来写，用大张的宣纸，更能体现庄重与肃穆。

要求通过手写教案这种原始方式体现教师的心诚，那么管理者更应该以身作则，处处彰显“心诚”。比如去外地外省开会、培训，应该背上干粮，用走路的方式去，不坐汽车，不坐飞机，是不是更“心诚”，万一心诚则灵，学校当年多考几个清北呢，对吧。

然而，管理者在交通上已经采用了现代快捷交通而没有徒步或者骑驴，在通讯上也是用手机而不是用写鸡毛信的方式，很显然都采取了与时俱进的方式。那手写教案这种守旧的传统备课方式，也应该采取更科学、更符合当下时代发展的方式。

再说说写教案能让一部分老师自己觉得心安。

教师不阅读不思考不写作，不考虑自己工作的对象是活生生的人，面对几页白纸几本教材日复一日写写写，这是寻求内心的心安理得。你看我写了几大本教案，我不努力吗；我坚持多年手写了数十万百万字教案，我不值得钦佩吗？我每节课都手写教案，学生学不好，那怎么能怪我呢……

其实，洋洋洒洒写几千几万字的教案，不如花心思写出一个好的教学设计。相比教学设计，在今天，针对一节课能提出一个好的教学设想显得更重要。

教育部已经公布了“人工智能+教育”行动计划，人工智能要赋能教师教学，为教师减负增效。由此可见，在教师备课过程中，重要的不是繁琐的、单调的、枯燥的“手写教案”，而是要结合学生学情，体现出教师的教学智慧。

流于形式的、格式化的东西，单纯的知识点堆砌，细化的图形图表，完全可以交给AI，何必自己折磨自己，不仅折磨自己，还要把折磨的过程和结果展现给管理者看。

手写教案，在AI的时代，是上层的“自我陶醉”，是底层的“自我麻醉”。既然人工智能+教育已经官宣，那“手写教育”可以休矣。