脚印小侦探
小班语言
设计意图
小班幼儿正处于语言发展的关键期，喜欢倾听、愿意表达是其语言学习的重要特征。绘本《脚印小侦探》情节简单有趣，画面清晰直观，对话句式重复且有节奏，是发展幼儿语言能力的有效载体。本次活动将引导幼儿在“听一听、看一看、猜一猜、说一说”的过程中，倾听故事内容，观察画面细节，在教师创设的对话情境中，模仿并使用“尖尖的”“弯弯的”“长长的”等词语描述事物特征，并尝试用完整的短句进行表达。通过“帮小女孩找答案”的任务驱动，激发幼儿想说、敢说、喜欢说的愿望，在趣味中发展观察力、倾听习惯与表达能力。
《脚印小侦探》这一绘本讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。带着“到底是谁在小女孩的花园留下了脚印呢？”的悬念，师幼共同阅读绘本画面，理解故事内容。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，幼儿观察到不同动物脚印的特点，也感知到了主人公的情感变化。绘本中戏剧性的结局也给幼儿带来了阅读的惊喜。
本次活动希望通过《脚印小侦探》这一绘本，引导幼儿在观察、思考和表达中，发现更多有趣的故事细节，培养他们的语言表达能力、观察力。同时，也期待幼儿能在愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，培养他们对阅读兴趣和习惯。
活动目标
l喜欢听故事，积极参与猜想与讨论，感受故事情节的有趣和神秘。
l理解故事内容，初步感知小女孩“疑惑—失望—开心”的情感变化。
l能观察画面内容，根据线索进行合理的猜测。
活动重难点：
l重点：能观察画面内容，根据线索进行合理的猜测。
l难点：感知小女孩“疑惑—失望—开心”的情感变化。
活动准备
l环境准备：活动前，打印纸面教具，把“脚印”放在教室地上。
l课件准备：《脚印小侦探》PPT。
l纸面教具：《神秘的脚印》。
活动过程
一、游戏导入，激发幼儿对故事的兴趣。
幼儿发现神秘的脚印，引发猜测和讨论，激发对故事的好奇和兴趣。
——咦？教室里这是什么？
——这个脚印是什么样的？
——猜猜这是谁的脚印呢？
——真奇怪！有一位小女孩，她在自己的花园里也发现了这样的脚印。她可好奇了，特别想知道这是谁的脚印。今天，我们就来当一回“脚印小侦探”，帮小女孩一起找找答案吧！
二、共同阅读故事，理解故事内容。
1.播放故事音频及图片，引导幼儿观察画面内容，引出故事主题。
——小女孩发现花园里的脚印之后，脸上的表情是什么样的？（皱眉头，看起来很奇怪、不明白）
——猜猜她心里在想什么？（这是谁的脚印呢？谁来过我的花园？）
2.播放故事音频及图片，引导幼儿观察画面内容，发现小鸡脚印的特征。
——跟着小女孩一起离开花园，看看能不能找到脚印的主人？
——你们觉得花园里的脚印是小鸡的吗？为什么？
——小鸡是怎么说的？
——小鸡的脚印是什么样的？和花园里的脚印一样吗？
——听到小鸡说不是它的脚印，小女孩的表情有什么变化吗？（不开心、失望）
小结：小鸡的脚印长得尖尖的，花园里的脚印长长的，所以那不是小鸡的脚印。
3.播放故事音频及图片，引导幼儿观察画面内容，发现小马脚印的特征。
——继续往前走，我们遇见了谁？
——小马会是花园里脚印的主人吗？为什么？
——小马说了什么？
——小马的脚印看起来是怎样的？
——不是小马的脚印，小女孩现在的心情怎么样？（不开心、失望）
小结：小马的脚印弯弯的，花园里的脚印长长的，所以那不是小马的脚印。
4.播放故事音频及图片，引导幼儿观察画面内容，发现大象脚印的特征。
——这次，又遇见了谁？
——猜猜大象去过小女孩的花园吗？你是怎么发现的？
——大象是怎么回答的？
——它会是脚印的主人吗？为什么？（不一样，大象的脚印又大又圆）
小结：大象的脚印又大又圆，花园里的脚印长长的，所以那不是大象的脚印。
5.播放故事音频及图片，感知小女孩失望的心情。
——问了这么多动物，找到脚印的主人了吗？（没有）
——看看小女孩，她怎么了？（低着头，很不开心，很失望）
——如果是你，找了这么久都没找到，你会是什么感觉？
6.出示图片，引导幼儿观察画面内容，感知小女孩的心情变化，推断脚印的主人。
——小女孩回到花园后，发生了什么？
——她为什么突然笑了？（她低头看到了自己的鞋子）
——原来，这个长长的脚印是谁的呀？（是小女孩自己的鞋印）
小结：一开始不明白是谁的脚印，小女孩很疑惑；问了好多动物都没有找到脚印的主人，她很失望；最后发现原来是自己留下的，她感觉特别开心、有趣。
三、完整欣赏故事，共同梳理故事。
幼儿完整欣赏故事，利用思维导图共同梳理故事情节，感受故事情节的有趣和神秘。
——你们喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫《谁的脚印》，我们一起完整地听一遍吧。
——小女孩在花园里发现了什么？
——在寻找脚印主人的过程中，她遇见了哪些小动物？
——小鸡/小马/大象的脚印是什么样的？
——小女孩一开始发现脚印时，她的心情是怎样的？（疑惑）
——当她发现小动物的脚印都和花园里的脚印不一样时，她的心情有什么变化呢？（失望）
——最后她发现脚印是谁的？当她知道答案后，她的心情又变成什么样了呢？（开心）
小结：小女孩在花园里发现了一个脚印，带着好奇和疑问，她开始寻找脚印的主人。一路上她遇见了小鸡、小马和大象，但是他们都不是脚印的主人。小女孩失望地回到自己的花园，然而，当她突然发现那个脚印原来是自己的鞋印时，她忍不住开心地笑了起来！
四、活动自然结束。
——今天，我们每一个小朋友都是非常棒的小侦探！通过仔细地看、认真地想，帮小女孩解决了大疑问，也听懂了一个好玩的故事。给自己鼓鼓掌吧！
活动延伸
l区域活动
材料投放：在语言区，投放故事图片，引导幼儿根据图片回忆故事内容，尝试与同伴互相讲故事。
附【故事】
谁的脚印
奇怪？我的花园里有一个脚印！
会是谁的脚印呢？
“小鸡，你来过我的花园吗？
那有一个长长的脚印。”
“没有，我的脚印尖尖的。”
“小马，你来过我的花园吗？
那有一个长长的脚印。”
“没有，我的脚印弯弯的。”
“大象，你来过我的花园吗？
那有一个长长的脚印。”
“没有，我的脚印又大又圆。”
到底是谁来过我的花园呢？
“哈哈！我发现喽！
这是我自己的鞋印呀！”
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