师：好，上课。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：同学们上节课，我们学习了宋代诗人杨万里的一首诗，题目特别长，谁还记得叫什么名字？来，你说。
生：晓出净慈寺送林子方。
师：真好，谁的声音响亮的再说一遍，来，你来。
生：晓出净慈寺送林子方。
师：嗯，特别棒。在这首诗中呀，写到了荷叶的颜色，谁还记得是哪一行诗？来你说。
生：第三行。
师：嗯，能不能读给大家听一下。
生：接天莲叶无穷碧。
师：真好，那还写到了荷花的颜色是。来，你来。
生：第二行。映日荷花别样红。
师：嗯，好声音响亮的再说一遍。
生：第二行。
师：第四行。
生：映日荷花别样红。
师：嗯，一起把最后一行来读一下，一二。
生：……
师：读了这首诗之后，我有一个感觉杨万里不仅仅是一个诗人，更像是一个画家。因为在他的诗中，颜色特别的丰富。那么，今天我们还将学一首诗，这首诗中的颜色比杨万里诗中的颜色更加的多，这就是我们要学习的古诗二首的第二首，叫什么名字？
生：绝句。
师：真好，来看老师写绝字，我们首先要写的是绞丝旁。注意最后往上提。这边是颜色的色，好一起来读。
生：绝句。
师：真好来咱们看一下这首诗。我看到有人看到这首诗之后，眼睛瞪得特别大，有什么问题吗？有问题可以问。来，你说。
生：他们的诗名怎么都是绝句？
师：好像跟我们书上的绝句不太一样，是不是这个意思？好，你打开你的课文纸对照一下一样吗？
生：不一样。
师：不一样，但是我发现不是都叫绝句吗？什么你说？
生：而且诗人都一样。
师：对呀，都叫绝句，而且诗人都一样，但是内容一样吗？
生：不一样。
师：来咱们先数数看啊，你看看这个绝句跟这个绝句同样是一个诗人，写的来数一数，每一行的字数一样吗？
生：不一样。
师：哎，这个是几个？
生：五个。
师：它就可以被称为。
生：五言绝句。
师：来，谁声音响亮的说一遍，它可以被称为你说。
生：五言绝句。
师：那数数看右边我们课文中的这个一行是几个？
生：七个。
师：你说。
生：七言绝句。
师：非常好，那今天我们要学的是哪一首？
生：七言绝句。
师：对就是这一首七言绝句，好，打开你的课文纸。来，自己练习读一下王老师提的要求是自己读自己的，按自己的速度读。谁明白意思了，请举手。那王老师提的第二个要求是每个人啊，最少读三遍，谁都听清楚要求了，好自己开始读三遍。嗯，刚刚同学们读的挺认真的，读过是三遍的吧？是不是三遍？非常好，那同学们来，刚刚你读过三遍了，我们来看一看在诗中出现的这两个词，谁会读请举手。你来读。
生：黄鹂。
生：黄鹂。
生：白鹭。
生：白鹭。
师：我请一位同学再来读一下。你来。
生：黄鹂。
生：黄鹂。
生：白鹭。
生：白鹭。
师：谁发现了这两个名称有共同的地方。来你说。
生：他们都有鸟字旁，而且还都他们的前头还都有一个颜色。
师：哎，特别好，你们看最后一个字都带有鸟，一个在旁边，一个在底下看来呀。这两个都跟什么相关？
生：鸟。
师：那黄鹂和白鹭如果真的出现，你能不能分得清楚？来谁告诉大家你会怎么分就分清楚了？来，你来。
生：看它们的颜色，要是看见一个白色的鸟，应该就是白鹭，黄色的就是黄鹂。
师：很有可能通过颜色是吧？但是我不让你们看颜色，来，我让你们听声音，你们猜猜接下来这个出场的到底是黄鹂呢？还是白鹭？谁呀？
生：黄鹂。
师：因为我们都知道黄鹂呢，是特别特别会唱歌的，对不对？他的声音很好听，对，就是他，看颜色是不是黄颜色？
生：对。
师：刚刚有同学说用颜色来判断，你现在判断一下对了吧？好，那这个呢？
生：白鹭。
师：来读一读它们的名字，一二。
生：黄鹂，白鹭。
师：谁都分清楚了举手。好，这个是。
生：黄鹂。
师：这个是。
生：白鹭。
师：来，那你们看看这个是什么？。
生：白鹭。
师：白鹭有一个习惯，他们喜欢一群，然后往一个方向飞，而且特别有纪律性，你发现他们怎么样？来，举手举手举手，你说。
生：排列的很有规则。
师：就像你们在上放学的时候一样，排着整齐的队伍，你看。都往一个方向诶，有没有想到诗中怎么说的？一什么白鹭呀？来你说。
生：一行白鹭。
师：对这个字儿，我明明知道它是多音字，但是我们一下就读对了，是一行。因为他们排着整齐的队伍，那这是一个多音字，除了读行还读作，你说。
生：还读做行。
师：我们特别常用的，最近同学们可能也会看到别人在骑那个叫什么，对共享单车，自行车对不对？那除了自行车还有。你说。
生：平衡车。
师：对，那好，行还可以组什么词呢？你说。
生：行走。
师：诶，行走很好，你说。
生：行人。
师：非常棒，好了，那同学们，你们刚刚看到了这是白鹭，是一行白鹭，咱们一起来读。
生：一行白鹭。
师：非常好。你看这还是白鹭，哎呀，真漂亮，映着蓝天特别的好看，上青天。诗中的句子是一行。
生：白鹭上青天。
师：又是一行一行的，那这个呢？来，还可以说一行，但是不能再说白露了，因为它不白了。一行什么，来，你说。
生：一行燕子上青天。
师：不是燕子，你说。
生：一行大雁上青天。
师：非常好，这是大雁，不是燕子，而且它的颜色跟白鹭一样吗？
生：不一样。
师：好，那你们再看一看，这是。来来来，谁从上面也找到了一行一行的东西，排着队伍特别整齐。来，你说。
生：树木。
师：来说完整。
生：路边的树木一排一排的很准确。
师：诶，那我们想用的是行字怎么办？
生：一行一行的树木排的很准确。
师：是不是？但是不能说一行，你们数数看几行？
生：两行。
师：所以不仅是一行，这可以说的是两行树木对不对？好，现在同学们都清楚了，来咱们再来读后边的两个词。你来。
生：翠柳。
生：翠柳。
生：青天。
生：青天。
师：我请一位同学再来。你来。
生：翠柳。
师：四个连起来谁都会读，你来。
生：黄鹂
生：黄鹂。
生：白鹭。
生：白鹭。
生：翠柳。
生：翠柳。
生：青天。
生：青天。
师：这四个词放在一块，你发现没有？每个词的第一个字全都是。
生：颜色。
师：第一个是黄鹂。第二是白鹭都很清楚，第三个请问翠柳，翠是什么颜色呀？你说。
生：绿色。
师：那最后一个青天呢，你说。
生：应该是蓝色。
师：对看过天吧？生：看过。
师：天晴的时候往上一看什么颜色。
生：蓝色。
师：好，那你发现它们很有特点，全是颜色。再来读读这些词，一二。
生：黄鹂，白鹭，翠柳，青天。
师：真好，这些词大家都会了，要表扬大家，把它放到这个诗句中，我再请同学来读。来你来。
生：两个黄鹂鸣翠柳。
生：两个黄鹂鸣翠柳。
生：一行白鹭上青天。
生：一行白鹭上青天。
师：我请一位同学这次咱不领读，就你读，但是速度不能那么快，慢一点，你看颜色那么漂亮，慢慢的去欣赏它，你来。
生：两个黄鹂鸣翠柳。
师：不领读，这次就他一个人。好，再请一位同学，慢一点，不要着急，这边那个男孩。
生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
师：真好，再请一位。这次我希望你在读的时候啊。其他人要闭上眼睛去想那个颜色了，你的脑海中一定要出现颜色才行来，那个女生你来读，其他人闭上眼睛想颜色。
生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
师：谁想到颜色啦？最少应该有几种颜色啦？
生：四种。
师：好，我们一起再来读一二。
生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
师：非常好，来咱们继续读词语。这些谁会请举手？你来。
生：西岭。
生：西岭。
生：东吴。
生：东吴。
生：千秋雪。
生：千秋雪。
生：万里船。
生：万里船。
师：特别棒，再请一位，你来。
生：西岭。
生：西岭。
生：东吴。
生：东吴。
生：千秋雪。
生：千秋雪。
生：万里船。
生：万里船。
师：有没有同学发现跟上组不一样，上组呢是颜色颜色颜色这次。西岭后边立刻出现了一个什么词。
生：东吴。
师：东和西还是。
生：反义词。
师:后边的千秋雪,数字有了，后边有一个.
生：万。
师：哎好，咱们再来读这一组，一二。
生：西岭，东吴，千秋雪，万里船。
师：真好，在这里有一个生字，这个生字很特别，是经常有些人在介绍自己的姓的时候会说到，这上面有个什么姓。
师：你说。
生：吴。
师：那有没有听过别人在介绍自己姓吴的时候一般说我是什么吴？举手举手，你听过也可以告诉大家，你说。
生：口天吴。
师：你有没有？你是听谁说的？哦，那个人说我姓吴，什么吴？生：口天吴。
师：那这个字谁一下记住了？吴上边是。
生：口。
师：下边是天。
师：口天组成。
生：吴。
师：对，这就是那个吴记住了，别人介绍自己，我姓吴，口天吴，一个口底下一个天。一下把这个字就记住了，很好，那同学们看一看这个吴怎么去写上边口底下天，原来的天是在上面，现在就要往下写了，注意这里边儿有一个笔画很重要，那个横依然要写的怎么样？
生：长。
师：非常好。来，现在看老师来写。来看我们先写上边的口。下来的天的第二行，第二行一定要。
生：长。
师：下来撇横缀要舒展一些。这个字读作。
生：吴。
师：对，就是别人介绍自己说的是那个什么吴。
生：口天吴。
师：打开你的课文纸，翻到后边。我们来写一写口天吴。对第二横的横一定要长一点。嗯，是的。好表扬坐姿端正的同学真好。时刻提醒自己，坐姿端正。表扬这位同学写的特别漂亮啊，上边的口大小合适，底下添的横，第二横呢是长长的。撇捺舒展，值得表扬。好，嗯，真棒，写好的同学请坐端正。嗯，非常好好那个同学把你的红领巾戴好开了。好，谁都写好了，请举手。好，我们再来复习一下这组词语，一起来读一二。
生：西岭，东吴，千秋雪，万里船。
师：嗯，声音响亮特别棒，那同学们，我们现在重点来看前两行，我请一位同学再来读一下。那个女生。
生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，。
师：好，那大家想读咱们一起来读，一二。
生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭路上青天。
师：我觉得读这个句子呀，简直就像是看一幅画一样。你读这个句子一定会发其中写到的颜色，发现没有？
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