适用对象：初中语文七年级下册（统编版）
课时建议：2课时
课件页数：建议约45页
课件整体结构（按顺序呈现）
本课件共分八大板块：导入新课—文学常识与背景知识—诵读与字词积累—整体感知与结构梳理—深入探究与人物分析—主题研讨—语言艺术与写作特色—拓展延伸与总结作业。
第一部分：导入新课
1.1 情境导入（第一课时开场）展示成语“熟能生巧”的书法图片或“庖丁解牛”典故配图。提问：“同学们，学习一项技能有没有‘捷径’？卖油翁是如何凭借‘熟能生巧’让一位神射手心服口服的？”通过悬念设置，迅速激发学生的阅读兴趣。
1.2 导入故事讲述“庖丁解牛”的典故（梁惠王时期，庖丁解牛技艺出神入化，“游刃有余”），引出“实践出真知”的话题。随后自然地引到本文——一项看起来极其简单的倒油技巧，也能让一位当世无双的射箭高手折服。这其中蕴含着怎样的道理？
1.3 感知介绍
本文是北宋欧阳修所著的一则写事明理的寓言故事，以不足两百字的篇幅塑造了两个生动鲜活的人物形象。千百年来，这个故事一直被人们传诵，它所阐明的道理至今仍有着积极的现实意义。
第二部分：文学常识与背景知识
2.1 文题解说· 《卖油翁》是北宋欧阳修创作的寓言故事
· 节选自笔记小说集《归田录》卷一（中华书局1981年版），入选教材时经删改
· 题目“卖油翁”即卖油的老翁，是故事的核心人物
· 文章不足200字，但情节完整，人物鲜明，道理深刻，“言有尽而意无穷”
2.2 作者简介欧阳修（1007—1072） ，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰（今江西永丰）人。北宋政治家、文学家、史学家。四岁丧父，家贫买不起文具，便有“以荻画地”的勤学佳话传世。
欧阳修是唐宋八大家之一，北宋古文运动领袖。他大力倡导简而有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪僻晦涩。代表作有散文《醉翁亭记》《秋声赋》，史书《新五代史》（独撰）、《新唐书》（与宋祁合修）等。
拓展知识：有研究者认为，课文文本是欧阳修删改原作后呈给皇帝看的修改作，选入课本时编者又作了调整。
2.3 背景链接《卖油翁》选自欧阳修晚年所著的《归田录》。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在知毫州时作的。这则故事创作于欧阳修因政治斗争被迫离开京城的人生低谷期，他笔下这位“身怀绝技而不矜夸”的卖油翁，或者也寄寓了对自己人生处境的某种感慨。
此外，结合北宋“崇文抑武”的时代政策与“文以载道”的文学思想，把握《卖油翁》的创作背景，有助于深化对文本主旨的理解，落实“知人论世”的阅读方法。
2.4 陈尧咨简介陈尧咨（970—1034），北宋官员，公元1000年科举考试中状元，做过知制诰、龙图阁直学士、开封府知府、武信军节度使等，卒谥“康肃”，故人称陈康肃公，历史上确有其人。
2.5 阅读训练——文体知识与思辨简述寓言的基本特征，明确本文为“写事明理”的寓言故事。
在阅读训练中关注陈尧咨“当世无双”却“十中八九”之间的矛盾，抓住信息间的裂隙进行思辨性追问，深入体会文中“多角度竞争”“各有所长”的思想内涵。
第三部分：诵读与字词积累
3.1 字词清单（注音）出示以下重点字词，标注读音：
词语 注音 词语 注音
自矜 jīn 家圃 pǔ
释担 dàn 睨 nì
发矢 shǐ 颔 hàn
忿然 fèn 酌油 zhuó
杓 sháo 沥 lì
3.2 多音字与古今异义多音字：
· 射：吾射（shè）不亦精乎/ 善射（shè）
· 担：释担（dàn）/ 担水（dān）
古今异义：
· 安：古义“怎么”，今义“安全、安定”
· 但：古义“只、不过”，今义“但是”
· 尔：古义同“耳”，罢了，今义“你”
3.3 重点字词解释· 自矜（jīn） ：自夸。
· 家圃（pǔ） ：家里（射箭的）场地。圃，园子，这里指场地。
· 释担：放下担子。释，放。
· 睨（nì） ：斜着眼看，形容不在意的样子。
· 发矢（shǐ） ：放箭。矢，箭。
· 但微颔（hàn）之：只是微微点头。但，只、不过。颔，点头。
· 忿然（fèn） ：气愤的样子。
· 以我酌（zhuó）油知之：凭我倒油（的经验）懂得这个道理。
· 徐以杓酌油沥之：慢慢地用油杓舀油注入葫芦。
· 遣之：让他走，打发。
3.4 朗读指导· 课文简短明了，是一篇读来朗朗上口、韵味十足的文言文。
· 朗读时注意人物语气的变化：陈尧咨的骄横自矜与卖油翁的平静从容。
· 两人对话部分：陈尧咨“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”用反问、质问、不耐的语气读出傲气；“尔安敢轻吾射！”用强烈、激愤的语气读出恼羞成怒。
· 卖油翁“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”，读得不卑不亢，用平淡中见真章的语调读出从容。
· 播放名家范读片段，学生跟读后自由朗读。
第四部分：整体感知与结构梳理
4.1 快速阅读课文，把握故事大意任务：请用一句话概括本文讲述了一个什么故事。
概括示例：文章记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，形象地说明了“熟能生巧”的道理。
4.2 梳理故事情节内容 段落 简要概述
开端 第1段前半 陈尧咨善射自矜，卖油翁睨之微颔
发展 第1段后半 两人对话交锋，产生矛盾冲突
高潮 第1段中心句 卖油翁“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”
结局 第2段 康肃“笑而遣之”
全文结构：开篇介绍—矛盾产生—高潮展示—结局收束
4.3 整体感知——概括中心事件事件一：陈尧咨善射（开端）
事件二：卖油翁酌油（高潮）
事件三：二人对话中哲理揭示（结局）
陈尧咨“善射，当世无双”却“以此自矜”；卖油翁“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之”——以极其精练的笔墨提出了矛盾，在读者心中产生了悬念。
4.4 段落功能划分（全文共两段，第1段为大段，第2段为总结）· 第一段（原文首段主体）：完整叙述射箭—观射—对话—酌油的全过程。
· 第二段（末句“此与庄生所谓解牛斫轮者何异？”）：以反问收束，联系庄子寓言，强化“熟能生巧”的道理。（注：部分教材无此句。）
通过细读发现，这个小人物其实并不简单。卖油翁“睨之久而不去”，有意留在这里引起陈尧咨的注意，想借机提点他！引导学生体会卖油翁并不十分认可陈尧咨射箭的本领，他是酝酿着让故事的矛盾进一步展现。
第五部分：深入探究与人物分析
5.1 陈尧咨形象分析（一）善射自矜，骄傲自负· “陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。”——寥寥数语交代了陈尧咨的特长、地位和性格特点，为后文矛盾冲突埋下伏笔。
· 以常理而论，射技高超定然人人赞赏，射者自命不凡也是常情，这就为下文做了伏笔。
（二）骄矜自负的具体表现
· 首句“当世无双”与“以此自矜”，表现陈尧咨因技艺超群而目空一切。
· 当卖油翁微颔其箭技时，陈尧咨立即质问“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”——反问语气，表现出不容置疑的傲慢。
· 卖油翁回答“无他，但手熟尔”后，陈尧咨“忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”——“忿然”一词写出其恼羞成怒，而“尔安敢”的反问语气更添威压，表现出陈尧咨仗势压人的骄横。
（三）变化过程：忿然 → 笑而遣之· 从发怒到“笑而遣之”——态度的变化说明陈尧咨最终被卖油翁的酌油技巧和道理折服，表现了人物的知错能改。
5.2 卖油翁形象分析（一）观其行——从容冷静· “睨之，久而不去”：不急于走开，也不急于夸赞，表现出冷静自信，似乎对射箭技艺有着客观公正的评价标准。
· “但微颔之”：只是微微点头，表现了他对陈尧咨箭技的适度认可，但并不十分推崇。
（二）听其言——不卑不亢· “无他，但手熟尔”：面对陈尧咨的质问，并不发怒，而是平静地指出问题的本质——熟能生巧。
· 用反问式提醒“以我酌油知之”，通过酌油实践来证明道理，不动声色地破除了陈尧咨的骄傲。
（三）看其技——平静从容，以技服人· “乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”——一连串动作一气呵成，以小见大，强烈的视觉冲击力。
· 这里以极其精练的笔墨写出了卖油翁酌油技艺的高超，在读者心中形成了强烈的震撼。他的成功不在于炫耀，而在于把一件普通的事情做到极致，用无声的行动感化人。
（四）究其品——低调朴实，蕴含哲理· 卖油翁是一个民间小商贩，在卖油过程中练就了酌油的高超技能。
· 他强调“惟手熟尔”，把技能归功于反复实践，没有半点自夸。
· 作品由始至终没有一句夸赞卖油翁的话，但卖油翁那纯朴厚直、怀技而谦谨的形象已随着他的言行举止充分地展现出来。
5.3 人物对比总结对比角度 陈尧咨 卖油翁
身份地位 高官名士 市井小民
武艺技能 射箭十中八九 酌油不湿铜钱
态度行为 傲气十足，盛气凌人 不卑不亢，从容镇定
道理态度 骄傲自满 → 惭服 谦虚低调，以身示人
启示：有身份、有地位的人未必通晓事理，小人物也可能有大智慧。作者欧阳修虚构这样一则深刻的寓言，告诫人们不要以身份地位去评判人的才能高低，唯有虚心实学方可立身处世。
5.4 思路探究：情节变化与人物性格转化陈尧咨为何态度由骄横变为惭愧？原因是卖油翁的酌油技艺让他认识到“术业有专攻”的道理，任何技艺只要反复苦练，都能达到登峰造极的地步。同时这也是一股推动人物性格变化的情节动力，要求学生理清文中“交锋·展示·服气”的逻辑链条。
5.5 课文中的“笑”字解读“康肃笑而遣之”——一个“笑”字，意味深长。
· 表现一：自嘲的笑——为自己刚刚的恼羞成怒而感到不好意思。
· 表现二：理解的笑——被卖油翁的酌油技艺所折服，认识到了“术业有专攻”的道理。
· 表现三：惭愧的笑——作为当世无双的射箭高手，被一位平凡的卖油翁以技艺胜出，心境复杂微妙。
· 表现四：意味深长的“笑”中也有无奈——不得不服气地送走对方，显示出心态上的矛盾与成熟。
第六部分：主题研讨
6.1 主题归纳本文通过记叙陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理，即所有的技能都能透过长期、反复的苦练而达到“游刃有余”的境界。
文章告诉我们：无论从事何种职业，也不论是智力超群还是技艺高超的人，都不能自以为是、骄傲自满，而应该谦虚谨慎、精益求精。这一道理虽简单，却是为人处世的永恒真理。
6.2 寓意深层分析· “熟能生巧”不仅适用于陈尧咨的射箭，也适用于卖油翁的酌油，更适用于一切技艺。
· 卖油翁的道理，是“无他，但手熟尔”——任何技能都没有捷径，只要反复练习，都能达到极致。
· 这个道理启发人们在新时期更应学会“精进”“专一”，不贪多求快，要在自己从事的领域里沉下心来琢磨推敲，力争做到“人无我有，人有我优”。
6.3 现实意义联系当下学生学习中的“急功近利”“贪多嚼不烂”现象，引导学生理解“熟能生巧”的精髓在于实践积累、反复强化，反对投机取巧；启示学生要在一件事上持续用力，在反复训练中习得真本领。
第七部分：语言艺术与写作特色7.1 语言特点——简洁精练全文不足200字，叙事紧凑，情节完整。语言生动传神，以简驭繁。
7.2 写作手法——对比· 陈尧咨和卖油翁的性格对比：一个骄傲自负，一个谦虚朴实。
· 射箭技艺和酌油技艺的对比：二者共同揭示“熟能生巧”的道理。
· 二人身价地位的巨大反差：高官与商贩，更显道理之深刻——技能面前不分贵贱，专注苦练才是硬道理。
· “睨”和“颔”的对比：“睨”是斜着眼睛看，形容不在乎；“颔”是微微点头，保留赞许。两者兼有讽刺的意味，把卖油翁沉着等待转折、伺机出场的心理刻画得恰到好处。
7.3 语言艺术——对话推动情节文章通过陈尧咨和卖油翁的三次对话，推动情节发展：
· 第一问——陈尧咨质问卖油翁“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
· 第一答——卖油翁从容回答“无他，但手熟尔”
· 第二问——陈尧咨“忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”
· 第二答——卖油翁“以我酌油知之”
· 第三答（酌油后重申）“我亦无他，惟手熟尔”
7.4 写作特色——“徐以杓酌油沥之”的细节描写赏析“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”——巧用动词“取”“置”“覆”“酌”“沥”，动作连贯而又从容不迫；“徐”以示操作节奏平缓，引出精准效果；“沥”一字点出油从勺中细细注入，突出小心翼翼、细致万分的情态。正是这些细节描写，把卖油翁的精湛技艺淋漓尽致地表现出来了。
7.5 文言虚词“之”和“以”的集中练习（1）从文中找含有“之”的句子，归纳“之”作代词的不同指代对象。
（2）重点辨析“以”字在句中的多种含义（凭借、因为、用来等），指导学生找出文中所有的“以”字，结合语境逐一分析。
第八部分：拓展延伸与总结作业
8.1 同类寓言阅读· 庄子《庖丁解牛》：“游刃有余”由技入道的境界
· 庄子《轮扁斫轮》：“得之于手而应于心”
· 本文结尾：“此与庄生所谓解牛斫轮者何异？”——欧阳修用典高度浓缩，将其余两个经典故事（“庖丁解牛”“轮扁斫轮”）融入文章，以此深化“熟能生巧”的道理。
引导学生延伸拓展这类经典，感悟中华民族崇尚“实践哲学”“技艺修身”的历史传统。
8.2 还原历史——陈尧咨真的善射吗？了解古代“善射”的评价标准，古代重视习射，射箭被视为“君子之争”“仁之道也”。“十中八九”在古代射礼和武士阶层中算不上顶尖水平，孔子的弟子也有“百发百中”的记录；远古传说中的后羿、养由基等甚至能够“百步穿杨，百发百中”。但欧阳修写此文并非贬低陈尧咨，而是用射术来反衬“唯手熟尔”的道理，强调熟能生巧的伟大。【选讲拓展】
8.3 今日启发——“工匠精神”小讨论联系当下倡导的“工匠精神”，引导学生理解：
· 卖油翁的酌油技能，正是“工匠精神”的体现——把一个简单的动作反复磨炼到极致。
· 这启发我们在学习生活中要踏实勤奋、持之以恒，绝不能眼高手低、一曝十寒。
· 各行各业中的“冠军”“大师”，无不是“惟手熟尔”的践行者。我们要立志学好手中事，把一件事做专做精，而不是这山望着那山高。
8.4 微写作/小练笔角度一：请以“卖油翁的角度”写200字左右的内心独白——“当看到陈尧咨一脸骄傲、嫌我轻视他的箭术时，我在想……”
角度二：用“熟能生巧”作论点，以体育或艺术特长学习过程为例，写一篇300字左右的议论文片段。
角度三：“我是当代工匠，我想这样说……”——结合当今社会对“大国工匠”的宣传，以新时代劳动者的身份谈谈对《卖油翁》的理解。
8.5 课堂小结《卖油翁》是欧阳修晚年退居毫州时的一篇妙趣横生的寓言故事。作品以不足两百字的容量，运用语言对话、细节描写、人物对比、以小见大等手法，形象地刻画了骄傲自负的陈尧咨和谦逊机智的卖油翁两个性格迥异的人物，生动地阐明了“熟能生巧”“实践出真知”的深刻道理。文章短小精悍，意蕴无穷，千百年来启迪着人们戒骄戒躁、勤勉奋进。
8.6 作业布置必做题：
1. 请归纳文中的通假字、古今异义词和活用词汇，加强对文言字词的积累。
2. 熟读并背诵课文。
3. 完成课后练习题。
选做题（任选一题） ：
1. 以“卖油翁的启示”为题，写一篇不少于400字的读后感。
2. 把《卖油翁》改写成一篇现代白话故事（150字左右），注意保持原文细节。
3. 阅读庄子《庖丁解牛》的原文节选，与《卖油翁》进行比较阅读，写一篇300字左右的短文。
附录：教学建议与设计参考
课时安排建议
第一课时：导入、文学常识介绍、字词积累、疏通文意、整体感知（复述故事）。
第二课时：深入探究（人物形象对比分析、语言赏析、主题探讨）、拓展延伸（阅读同类寓言、《庖丁解牛》的引申）、总结及作业。
教学重点与难点
· 重点：
1. 理解和背诵课文，掌握重点文言字词。
2. 分析陈尧咨和卖油翁的人物形象。
3. 把握文章通过人物描写和对比手法来表达“熟能生巧”主题的方法。
· 难点：
1. 生动地理解二人的对话语态，品味精炼的措辞语气。
2. 引导学生对“熟能生巧”作深层次的批判性思考——天分和勤奋之间是什么关系？
3. 掌握用“写事明理”的手法来作文。
情境教学建议
· 紧扣 “主问题驱动 + 思辨性阅读” 设计思路，以“欧阳修更欣赏谁？人才观藏在文字何处？”为核心线索，层层推进教学。
· 课堂上可以设置“人物代言”“品读高光时刻”“赏析人物对话”“探一探故事里的精神底色”等活动，引导学生在对比细读中梳理人物形象、品味语言特色、体悟文章主旨。
· 引导学生当堂分角色朗读，揣摩人物语气和情绪，辅以小组讨论和全班交流。
常用教学资源
参见前几次课件中附录和网罗各地公开课资料，进行教学设计——利用各类音像资源，如课文朗读音频、生动形象的古典动画、连环画等。
