单元主题

unit1 we have new friends.

课 时

第 1课时

课题

Lesson 1

授课日期

教

学

目

标

1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；

2．能够正确地听、说、读、写以下单词：

I, you, am, is, my, your, friend

3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：

I come from (Britain).

4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：

I’m (Bob). I’m (eleven).

进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

I'm Bob. I'm eleven．

I come from Britain．

I'm Zhou Pei. I'm ten．

I come from Beijing．

教学难点

We have two new friends In our class．

Welcome to class．Come to the front．

Go back to your seat．

教学模式

情境式

教学辅助

课件，卡片

教学流程

预习提纲：

1.Listen to the tape.

2.Preview the new words.

修改补备

师生活动

l. 热身／复习（Warming－up／Revision）

1） 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you?的磁带。

2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m from China. How old are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。

2. 新课导入（Presentation）

1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。

2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：

Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）

Yes, it’s in a classroom.

This is Miss Liu, the English teacher．（指着Miss Liu）

Look at this boy.（指着 Bob）

His name is Bob. Bob is a fat boy.

What color is his hair？Yes, it’s yellow.

And look at this girl.（指着Zhou Pei）

Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.

Her hair is long. What color is her hair？Yes, it’s black.

Zhou Pei and Bob are our new friends.

Where are they from？Can you guess？

3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：

Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.

Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）

4） 提出问题：

How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？

Listen to the tape and try to find the answer.

5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。

6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。

7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。

　　注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。

3. 趣味操练（Practice）

l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：

Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：What’s your name？How old are you？

Are you a boy or a girl？Where are you from？

2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。

T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.

A：…

T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.

　　教师与同学共同给予评价。

3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下：

A：Hi, B！How old are you？

B：I’m 10. And you？

A：I’m 11.

B：where are you nom？

A：I’m from Haidian District. And you？

B：I’m from Nankai District.

4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。

5） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。

6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。

板

书

设

计

unit1 we have new friends.

Lesson 1

We have two new friends in our class.

I come from Britain.

课

后

反

思

单元主题

unit1 we have new friends.

课 时

第 2课时

课题

Lesson 2

授课日期

教

学

目

标

知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven．

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学模式

情境式

教学辅助

课件，卡片

教学流程

预习提纲：

1.Listen to the tape.

2.Preview the new words.

修改补备

师生活动

1. 热身／复习 (Warming-up／Revision)

　　趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。

A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。

B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。

C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。

　　然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：

A：I'm a panda.

B：I'm 8.

C：I'm from China.

2. 新课导入(Presentation)

1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。

3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。

4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。

5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。

3. 趣味操练(Practice)

1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。

2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。

3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。

4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

板

书

设

计

unit1 we have new friends.

Lesson 2

I’m Bob. I’m eleven.

I come from Britain.

课

后

反

思

单元主题

unit1 we have new friends.

课 时

第 3课时

课题

Lesson 3

授课日期

教

学

目

标

知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

能熟练运用句型Where do you live? I live on…

What's your house number? I live at…

教学难点

能熟练运用句型Where do you live? I live on…

What's your house number? I live at…

教学模式

情境式

教学辅助

课件，卡片

教学流程

预习提纲：

1.Listen to the tape.

2.Preview the new words.

修改补备

师生活动

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

1) 师生问好。

2)演唱歌曲：Where are you from?

3)学生交流上节课拓展内容，把自己查找到的国家首都、著名建筑和代表性动物等与同学交流。复习学习过的国家，开阔学生视野。

2. 新课呈现(Presentation)

1)呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show. We’ll invite some students.

T: (出示课文中第一幅图片)Look at the children. What are they doing? Who are they? Where are they from?播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。

2)学习单词France, Germany和句子Where do you come from? I come from Germany.

(1)引导学生观看课文视频，完成下面的表格。

T: Zhou Pei is from China. Where is Pat from?

S: He is from France.

(2)学习单词France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片，帮助学生认识法国。

T: Where is Perry from? S: He is from Germany.

(3)学习单词Germany，出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片，帮助学生认识德国。

T: How do you know that?

S: Where do you come from? I come from Germany.

学生扮演Zhou Pei和Perry分角色练习对话。

3)再次观看视频。

T: What do they like?

S: They all like singing. And Pat likes singing and dancing.

T: What does Pat say?

S: I like both singing and dancing.

3. 趣味操练(Practice)

1) 多种方式操练对话。

2) 分角色体验表演对话。

3) Let’s sing:运用Where are you from?的曲调，改编歌曲。

引导学生把Where are you from?换成Where do you come from?然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。

Where do you come from? Where do you come from?

I come from Germany. I come from Germany.

Where do you come from? Where do you come from?

I come from France. I come from France.

4)做游戏：学生三个人一小组，每个小组有三个盒子，里面分别装有姓名、国家、爱好的卡片。每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片，进行自我介绍。如：I’m Ann. I come from America. I like dancing.也可以进行问答练习。如：

S1: What’s your name?

S2: My name is Ann.

S1: Where do you come from?

S2: I come from America.

S1: What do you like?

S2: I like dancing.

...

4. 语言运用(Language use)

场景设置：举办一场TV Music Show。每个同学根据自己的喜好决定自己的角色主持人或节目嘉宾，三人一组创编对话。

语言支持：

Where are you from? I’m from ...

Where do you come from? I come from ...

Do you like …？

I like...

Let’s ...

5. 课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。引导学生在真实的情景中学会说：Where do you come from? I come from Germany.注意把握本课要求学习的词汇和句子掌握情况，通过评价促进学习。

(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

课堂表现自我评价表：

教师也可根据教学实际设计适合自己课堂的评价表。

2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

(1) 听录音，把题目中提供的人物、年龄、国家和从事的活动一一对应连线。检测学生听录音获取信息的能力、认读单词的能力和辨别图片的能力。提供参考答案，指导学生进行自评和互评。

(2) 听录音标序号，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。检测学生听力理解和观察辨别图片的能力。

6. 拓展活动(Extended activities)

制作一张调查表，询问同学或家人的出生地、年龄、爱好等信息。

Where do you come from?

How old are you?

What do you like?

板

书

设

计

unit1 we have new friends.

Lesson 3

Where are you from?

I’m from ______.

课

后

反

思

1

单元主题

unit1 we have new friends.

课 时

第 4课时

课题

Lesson 4

授课日期

教

学

目

标

知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven．

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学模式

情境式

教学辅助

课件，卡片

教学流程

预习提纲：

1.Listen to the tape.

2.Preview the new words.

修改补备

师生活动

1. 热身/复习(Warm-Up/Revision)

1)师生问好。

2)演唱歌曲：Where do you come from?

Where do you come from? Where do you come from?

I come from Germany. I come from Germany.

Where do you come from? Where do you come from?

I come from France. I come from France.

3) Free talk

How old are you?

Where are you from? / Where do you come from?

2. 新课呈现(Presentation)

1)呈现情景。T: Today, let’s go on our TV Music Show.

2)复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France, Germany。

T: Where is Pat from?

Ss: He is from France.板书 France。

T: Look at this girl.Where is she from? Who can ask her?

Where are you from? I’m from France.教师在四线格内书写。

同样的方法学习Germany。

3)出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia.

T: Look at this girl. She wears a beautiful dress. Where does she come from? Guess.

She comes from Russia.教师板书 Russia。

3. 趣味操练(Practice)

1) Let’s chant:

Pat comes from Paris.

Pat paints a picture.

The picture is not perfect.

Pat wants to paint another.

Let’s chant together.

标出含有字母p的单词，学生边读边感受字母p在单词中的发音，并学习/p/的发音。运用正确的读音再次说唱歌谣。最后，可请学生列举出含有字母p在单词中发/p/的单词。

2)Let’s find:(准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片)

全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说I want a friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说I come from Germany.

3) Chain game: Group work.

Step1:四人一组，用上个活动抽到的图片进行活动。

Step2:S1: Where do you come from?

S2:I come from France. Where do you come from?

S3:I come from New Zealand. Where do you come from?

S4:I come from Germany. Where do you come from?

S1: I come from China.

Step3:轮流进行小组活动。

4. 语言运用(Language use)

场景设置：可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持有的卡片上的国家)和兴趣爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们来自哪个国家并做好记录。

注意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调査表。

语言支持：

How old are you?

Where are you from? / Where do you come from?

What do you like?

5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价，引导学生在真实的情景中学会说：Where are you from? I’m from ... Where do you come from? I come from …并在有趣的活动中认识本课要求的单词：Russia, France, Germany。

(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

(3) 观察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。

(4)听录音，根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位置，并模侧句说出听到的内容。检测学生听录音获取信息的能力和认读单词的能力。

(5)听录音，结合图片提供的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出对话或者两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。

6. 拓展活动(Extended activities)

在世界地图上找出中国，美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，法国，德国，俄罗斯，并自己绘制这些国家的版图。

板

书

设

计

unit1 we have new friends.

Lesson 4

Where do you come from?

I come from New Zealand.

课

后

反

思

单元主题

unit1 we have new friends.

课 时

第 5课时

课题

Lesson 5

授课日期

教

学

目

标

知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。

能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

She is a pretty girl．

She has beautiful long hair and big bright eyes．

She is cute and active．

教学难点

在实际情景和生活中自然运用。

教学模式

情境式

教学辅助

课件，卡片

教学流程

预习提纲：

1.Listen to the tape.

2.Preview the new words.

修改补备

师生活动

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

1) 师生问好。

2) Free talk:

What’s your name? How old are you? Where do you come from? Please to meet you.

2. 新课呈现(Presentation)

1)呈现情景。

出迅主题图，Where are they? Who are they? What are they doing?学生通过回答问题，对课文有基本的了解。其中Who are they?这个问题，学生可能不认识Cathy和Carl，教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。

2) 学习Just talk。复现句子结构What’s your name? My name is …

学生观看课文视频回答问题Who are they?

S: They are Li Yan, Cathy and Carl.

T: How do you know that?

Li: My name is Li Yan. What’s your name?

Cathy: My name is Cathy. And you?

Carl: My name is Carl.

3) 学习单词city，road，street。请学生观看课文视频，回答问题Where do they live? Cathylives in the Happy City.通过单词卡片，词、图结合等形式，学习单词city。What city do you know?(引导学生说出一些自己知道的城市名)。T: Where does Li Yan live? She lives on Nanjing Road.通过单词卡片，词、图结合学习单词road，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法学习单词street。学生扮演Li Yan，Cathy和Carl进行角色体验。

3. 趣味操练(Practice)

1)多种方式操练对话。

2)分角色体验表演对话。

3)运用歌谣进行巩固练习。Let’s chant:

Where do you live? Where do you live?

I live in the Happy City. I live in the Happy City.

Where do you live? Where do you live?

I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.

Where do you live? Where do you live?

I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street.

4)学生利用在课堂上得到的奖励图片进行问答活动。

A: Where do you live?

B: I live on ... / I live in ...

A: Let’s be friends.

学生可以向班里任何同学询问住址。当问到和自己手中的图片住址一样的同学时，喊Bingo，完成游戏。

4. 语言运用(Language use)

情景设置：学校要对每一名学生的家庭住址进行调查并输入电子学籍卡，你能帮助学校调查一下你的好朋友的情况吗？学生4人一组，根据自己的实际情况创编对话。

语言支持：

What’s your name? My name is ...

How old are you? I’m ...

Where do you come from? I come from ...

Where do you live? I live in/ on ...

5.课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

(1)注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价：引导学生在真实的情景中学会说: Where do you live? I live in / on…并在情景中认识本课要求的三个单词city, road, street。

(2)结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。评价范例：

评价工具：

课堂教学中，建议老师们可以准备一些社区或街道的图片，奖励课堂上表现出色的学生，同时可以在操练活动中作为学具使用。

2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

(2) 听录音，根据录音提示把书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读。检测学生听后理解的能力和认读能力。可以提供正确答案，组织学生进行自评和互评。

(3) 听录音，根据录音提示把人名和对应的国旗图片及句子连线。检测学生听录音获取信息的能力和认读句子的能力。

6. 拓展活动(Extended activities)

想一想，查一查，自己学校的地址应该怎么说。

板

书

设

计

unit1 we have new friends.

Lesson 5

Where do you live ?

I live in the Happy City.

课

后

反

思

单元主题

unit1 we have new friends.

课 时

第 6课时

课题

Lesson 6

授课日期

教

学

目

标

知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl, Cathy, Carla, hair, clever, quiet, pretty；句子是：She is cute．He is clever.

要求听、说、读、写的词语是：her, his, eye, nose, mouth；句子是：What's her name? Her name's Zhou Pei．What's his name? His name is Peter．

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点

正确使用She is cute．He is clever. What's her name? Her name's Zhou Pei．What's his name? His name is Peter．

教学难点

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学模式

情境式

教学辅助

课件，卡片

教学流程

预习提纲：

1.Listen to the tape.

2.Preview the new words.

3.Review 26 words.

修改补备

师生活动

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

1)师生问好。

2) 说唱歌谣。

Where do you live? Where do you live?

I live in the Happy City. I live in the Happy City.

Where do you live? Where do you live?

I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.

Where do you live? Where do you live?

I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street.

3) 自由交谈。

师生和生生间相互询问对方的家庭住址。Where do you live? I live in / on...

2. 新课呈现(Presentation)

1)呈现情景。Today, we will make a new friend. (出示小女孩图片)

2)复习巩固单词city。Look, here is a girl. What do you want to know about her? 学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。如: What’s your name? How old are you? Where do you come from? Where do you live? 等。播放提前录好的录音，让学生边听边获取有关个人信息。然后，学习单词city，教师进行板书。

录音参考：Hello. I’m Linda. I’m eleven years old. I come from Australia. I live in the Green City. I like singing and dancing.

3)复习巩固单词street。体验交际用语What’s your name? My name is Carl. Where do you live? I live on Shanghai Street.

Look, Carl is coming. She wants to make friend with Linda. What will they talk? 学生根据已有知识进行猜测。

PPT中的Linda问Carl, What’s your name?找一名学生扮演Carl，根据第五课中Carl的信息回答Linda的问题。My name is Carl.教师在四线格中板书What’s your name? My name is Carl.教师向学生讲解what’s= what is并板书。

PPT中的Linda再问Carl，Where do you live?学生再根据第五课Carl的信息回答Linda的问题I live on Shanghai Street.教师板书以上的一组问答。

4)复习巩固单词road，拓展学习其他表示家庭住址的方法。Look. Cathy is coming.

Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about? 学生根据已有知识进行猜测。两个人一组进行对话，当谈论到Cathy的家庭住址时，学生会说到I live on Nanjing Road.这时教师进一步补充I live at 46 Nanjing Road.给学生补充含有门牌号的家庭住址的表达方法。

3. 趣味操练(Practice)

1)说唱歌谣。Let’s chant. Look, there are many cars on the road.引出第10页的chant。跟录音一起说歌谣，感知字母c的发音/k/，列举其他含有字母c并发/k/音的单词：cake, cat等。

2)趣味表演。Let’s act.教师仿照学生用书第10页的图片布置教室，在小组间放上路标和指示牌。教师可找一名同学做示范。

T: Hello, I want to see you. Where do you live?

S: I live at 56 Wuhan Road.

教师让离得比较远的2名同学做该活动，可让几组同学同时进行。

3)Make a new friend.学生2人一组，拿出自己得到的信息表，扮演信息表上的人物进行对话。(同组同学手中的信息表应该不同。由于该表格也是评价工具，因此教师在授课中应尽可能以鼓励为主，保证每个同学手中至少有一张信息表。)

参考表格：

S1: Hello, I’m Bob. What’s you name?

S2: My name is Tim. How old are you?

S1: I’m ten. What about you?

S2: I’m twelve. Where are you from?

S1: I’m from America. Where do you come from?

S2:I come from Germany. Where do you live?

S1: I live on Purple Street. How about you?

S2:I live on Green Road.

4.语言运用（Language use)

情景设置：调查小任务。请学生调查班上同学们的年龄，国籍，家庭住址等基本信息。学生开展小组活动，在小组内询问同学们的基本信息并做好记录。

调查表设计示例：

语言支持：

What’s your name? My name is...

How old are you? I’m...

Where do you come from? I come from...

Where do you live? I live in/on...

5.课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

(1)注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。

教师引导学生在真实的情景中学会说：Where do you live? I live on Shanghai Street.并听说认读单词city, road, street。

(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

评价工具设计：

教师可以设计一张评价表，让学生自己评价掌握的程度，也可由家长协助教师进行评价，如：

2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

(4)根据范例制作卡片，并进行对话。卡片信息包含姓名、班级、家庭住址和电话。考查学生根据有关信息组句的能力。

(5)听录音，根据录音提示在题目空白处填上适当的内容，最后朗读对话或两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议教师组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。

6. 拓展活动(Extended activities)

制作班级通讯录。比一比，看谁通讯录上的同学多。

板

书

设

计

unit1 we have new friends.

Lesson 6

What’s your name?  My name is _______.

Where do you live? I live on+地点.

课

后

反

思

单元主题

unit1 we have new friends..

课 时

第7课时

课题

Revision

授课日期

教

学

目

标

本部分通过趣味故事的形式，讲述了Mimi向Micky介绍自己的新朋友们。Micky结识了来自黑龙江的Crane，来自澳大利亚的Big Bird，来自新西兰的Seabird。当这些好朋友邀请Micky一起吃鱼的时候，Micky很无奈，因为他不喜欢吃鱼。这个故事以Micky结交新朋友的方式，把多个国家英语名称和相互介绍用语集中再现，让学生在语境中复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力。

教学重点

A部分安排了听，给六个国家的国旗编号的活动。B部分则是给四个不同地址编号。活动尽可能地贴近学生的认知，检测并巩固所学。

教学难点

一是要求学生听、说、认读相关词句，二是需要达到听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固或检测所学。

教学模式

情境式

教学辅助

课件，卡片

教学流程

预习提纲：

1.Listen to the tape.

2.Preview the new words.

修改补备

师生活动

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

1)师生问好。

2)头脑风暴：What country do you know?

3)演唱歌曲：Where are you from? 和Where do you come from?

2. 新课呈现(Presentation)

1) 呈现情景。出示故事的第一张图。T: Look at the picture. Who are they? What are they doing?

2) 引入故事。学生通过观看故事视频，列举出新朋友的名字。

Mimi is introducing new friends to Micky.

Q1: Who are new friends? Watch and answer.

Q2: Where do they come from? Watch and match.

根据听到的内容连线，并模仿小动物分角色体验跟读。

3) 看视频，跟读、模仿录音，学习故事。

3. 趣味操练(Practice)

1) 多种方式引导学生体验、模仿Fun story中语句。

2) 引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供Fun story图片，同学们分别扮演不同的小动物，老师可以提供相应的道具。

3)快速反应。

学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的国家国旗图片，依次展示给学生，学生看图片，快速说出单词的一方得分。也可给学生看国家版图图片或国家的标志性物品的图片。变换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。

4) Let’s check

请学生观察A部分国旗，阅读B部分各自的不同，然后听录音完成本部分内容，借以检测和巩固本单元所学目标语言。

4. 语言运用(Language use)

情景设置：假设班里来了许多不同国家的小动物，由学生扮演小动物，分组仿照故事创编对话。教师设置任务，并示范。学生根据不同国家的标志性动物，创编故事。

语言支持：

本单元所学词汇和句型。

5. 课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

(1) 教师引导学生在真实的情景中学会表示国家类的词汇，并在真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。

(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

评价工具：

每人发一张检测表，独立完成认读和书写，2人一组运用语言，完成本单元学习的检测。

2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

(1) 观察、阅读卡片信息并将卡片与人物连接起来。考查学生认读句子和辨别不同国家国旗的能力。

(2) 听录音并将相应的内容填写在格里，然后结对进行朗读。考查学生听词、书写的能力。

6. 拓展活动(Extended activities)

综合本单元学习的内容，考查一下自己掌握的情况。选择一个自己最崇拜的人，制作一张海报。内容包括姓名、年龄、国家、爱好、家庭住址等。

板

书

设

计

Unit1 we have new friends.

Revision

Fun story.

Let’s check.

课

后

反

思

单元主题

Unit 1 Welcome to our school.

第 一 周

第 1课时

课题

Lesson 1

主备教师

于艳

教学内容

分析

本课是人教版（精通）小学英语五年级下册Unit 1 Welcome to our school. Lesson 1. 本单元的主要内容是围绕学校的各个功能教室及其用途来进行日常交际。根据本班的教学实际情况，教师创造性使用了教材，调整了教学顺序，先讲Lesson 2,再讲学习Lesson1. 因此本课为本单元的第2课时，本课通过设置foreign visitors来校参观，Li Yan and Gao Wei作为带领客人参观小向导，向客人介绍学校的图书馆和会议室的真实情景，引出学生的目标语言：Welcome to our school. We often borrow books from the library.通过学习，再从对话的整体上让学生能感知，模仿，学习和体验，最终引导学生在生活情景中运用目标语言进行交际，并培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪。

学情

分析

经过一个漫长的假期之后，学生依然沉浸在与同学重逢的喜悦之中，因此本课内容可通过认识新同学的方式顺利展开。由于五年级同学已经有过两年的英语基础，因此采用旧的内容引出新知是本课学习的主要策略。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度)

语言知识：能够听，说，读，写library, meeting room, borrow books, have a meeting

能够听说认读句型:  Welcome to our school.

We often borrow books from the library.

语言技能：能在真实情景运用句型介绍自己的学校，进一步巩固表达欢迎某人到学校参观的语言。

情感态度：培养学生主动用语言交流的能力，引导学生积极与他人合作，教育学生礼貌待人，公共场所保持安静。

学习策略：在快乐中学习英语，在游戏中完成教学目标，激发对英语学习的积极性和趣味性。

教学

重难点

能够理解对话内容。

能够运用以下句子在适当的情境中进行简单交流 Do you often come to the library? Yes, we often borrow books from the library.

教学方法及手段

充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

师生活动

设计意图

时间

Step 1

Warm up

Step 2

Presentation

Step 3

Practice

Step 4

Language use

Step 5

Assessment

1. Brain storming. Revise words about school.

  e.g book, pen, ruler, class…

2. Sing a song . Welcome to our school.

1.Introduce your friends to the class:

-- This is my friend…

-- Nice to meet you.

2. Show a picture of the library of our school:

 -- Let me show you around. This is our library.

 -- Do you often come to the library?

 -- Yes, we often borrow books from the library.

-- This way, please. This is our meeting room.

-- Do you often have meetings here?

-- Yes.We’ll have a meeting in it this afternoon.

通过师问生答引入新知，生问师答理解新知，最后过渡到生生问答，巩固新知。

   Students practice the dialogue in groups.

1.Show the picture of Lesson 1. Talk about it.

2.Answer the following questions:

Do they often come to the library?

What do they do in the library?

Students listen to the tape and repeat.

3. Practise reading the passage in groups.

    4. Act out the dialogues in pairs.

Talk about your schools, introduce your school to the visitors, and show them around.

Act out the dialogue in groups.

Give the students proper assessment.

Make a short summary. Praise the winner groups and encourage the other groups.

通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围。

倡导合作学习的模式，让全体同学都参与其中，特别是让学困生能够参与其中。

1）回归教材，系统学习教材内容。

2）面向全体，合作学习，并及时得到同学和老师的帮助。

3）检查学生对教材内容掌握情况。

让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。

通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。

5 min

8 min

12 min

10 min

3 min

作业布置

1. Practice the dialogue of Lesson 1.

2. Preview Lesson2.

板

书

设

计

Unit 1 Welcome to our school.

 Lesson 1

I’ll show you around our school.

This way, please.

Do you often…? Yes. We often…

课

后

反

思

1、亮点：

2、不足：

3、改进：

单元主题

Unit 1 Welcome to our school.

第 一 周

第 2课时

课题

Lesson 2

主备教师

于艳

教学内容

分析

本课是人教版（精通）小学英语五年级下册Unit 1 Welcome to our school. Lesson 2. 本单元的主要内容是围绕学校的各个功能教室及其用途来进行日常交际。根据本班的教学实际情况，教师创造性使用了教材，调整了教学顺序，先讲Lesson 2, 因此本课为本单元的第1课时，本课通过介绍如何带领客人参观学校，向客人介绍学校的图书馆和会议室的相关表达方式，引出学生的目标语言：Welcome to our school. We often borrow books from the library.通过学习，再从对话的整体上让学生能感知，模仿，学习和体验，最终引导学生在生活情景中运用目标语言进行交际，并培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪。

学情

分析

大部分学生都能够听懂教师的指令，也能看懂教师肢体语言，并做出相应的反应。学生能用英语表达自己的思想，但学生缺乏用英语组织语言能力。用英语思维的能力。需要教师不断地引领；用英语表达学过的简单的句子，需要输入大量的英语语言。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度)

语言知识：能够听，说，读，写library, meeting room, borrow books, have a meeting

能够听说认读句型:  Welcome to our school.

We often borrow books from the library.

语言技能：能在真实情景运用句型介绍自己的学校，进一步巩固表达欢迎某人到学校参观的语言。

情感态度：培养学生主动用语言交流的能力，引导学生积极与他人合作，教育学生礼貌待人，公共场所保持安静。

学习策略：在快乐中学习英语，在游戏中完成教学目标，激发对英语学习的积极性和趣味性。

教学

重难点

Welcome to our school!

We often borrow books from the library.

教学方法及手段

充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

师生活动

设计意图

时间

Step 1

Warm up

Step 2

Presentation

Step 3

Practice

Step 4

Language use

Step 5

Assessment

Step 6

Homework

1. Act out the dialogue of Lesson1 in groups.

2. Brain storming. Revise words about school.

1.Use pictures to learn the new words and phrases school, classroom, library,

borrow books, meeting room, have a meeting

2. Practise the new words and phrases in the sentences:

 We often …… in the …

(We often have meeting in the meeting room.)

3.Ask and answer in pairs.

Learn the new sentence：

-- We often … in the…

Students practice in pairs with pictures.

  Make up sentences according to the pictures.

1.Play a guessing game.

Students practice in groups.

1.Books open.

Students listen to the tape and repeat.

2. Students use pictures to make up new dialogue in groups. Using the phrases learnt.

3. Act out the dialogue in groups.

4. Practice the words and sentences of four skills.

Present the dialogue in groups.

  The teacher gives them proper assessment.

Make a short summary. Praise the winner groups and encourage the other groups.

请同学们画出自己理想的校园，并标出school, classroom. library, meeting room并用所学的句型描述

通过进行复习对话对本课起到必要的铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围。

倡导合作学习的模式，让全体同学都参与其中，特别是让学困生能够参与其中。

运用puzzle形式，既激发学生课堂兴趣，又能快速激活旧知，复习已学单词，为引出新词做铺垫。

师生互动，生生互动，小组比拼多种形式练习，加强对新词的记忆和掌握。

注意纠正指导学生的语调。

鼓励学生大胆表现自我,用学生的动作呈现并操练本课重点短语及句型。

5 min

8 min

12 min

10 min

3 min

作业布置

1. Copy the words and sentences of four skills.

2. Preview Lesson3.

板

书

设

计

Lesson 2

Welcome to our school!

We often borrow books from the library.

borrow books, meeting room, have a meeting

课

后

反

思

1、亮点：

2、不足：

3、改进：

单元主题

Unit 1 Welcome to our school.

第 一 周

第 3课时

课题

Lesson 3

主备教师

于艳

教学内容

分析

本课为人教版小学英文（精通）五年级下册第三课。教师利用录音，动画，情景展示，角色表演等方法激励学生感知，模仿，学习和体验，最终引导学生在生活情景中运用相关句型进行交际，并培养学生热情待客，热爱学校，关注课程的好习惯。

学情

分析

结合第前几课所学习的内容，本课将情景设定为放学后三位同学间的Free talk，将学习内容扩充到要求学生掌握对居住地的问答上。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度)

语言知识：1）能够听说读认读动词短语：English lessons, language lab, science lessons, science lab

2) 能够听读写句型How many … lessons do you have in a week?  

We have…   We all like it.

语言技能：能够在真实语境中描述学生在学校各个课程中的英文表达及活动地点。

情感态度：1）培养学生了解学校，热爱学校的积极情感；

2）教育学生礼貌待人,公共场所要保持安静，保持卫生，不影响他人。

学习策略：1）积极与其他同学合作，共同完成教学目标。

2）在图片、动作与词语之间建立联系，培养良好的思维习惯。

3）运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程。

文化意识：热爱艺术，注意发展学生的个性。

教学

重难点

能够理解对话内容。

能够运用以下句子在适当的情境中进行简单交流  How many English classes do you have a week?  We often have English lessons in it.

教学方法及手段

充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

师生活动

设计意图

时间

Step 1

Warm up

Step 2

Presentation

Step 3

Practice

Step 4

Languageuse

Step 5

Assessment

Step 6

Homework

1. Brain storming. Revise words about school.

  e.g book, pen, ruler, class…

2. Sing a song . Welcome to our school.

1. Show a picture of science lab of our school:

 -- Let me show you around. This way, please. This is our science lab.

 -- How many science lessons do you have a week?

 -- We have two.

2. Learn the new sentences:

 -- This is our language lab. We often have English lessons in it.

--How many English classes do you have a week?

-- We have three.

通过师问生答引入新知，生问师答理解新知，最后过渡到生生问答，巩固新知。

   Students practice the dialogue in groups.

1.Show the picture of Lesson 3. Talk about it.

2.Answer the following questions:

How many English classes do you have a week?

What do you do in English classes?

3. Practise reading the passage in groups.

4. Act out the dialogues in pairs.

Talk about your schools, introduce your school to the guests, and show them around.

Act out the dialogue in groups.

Give the students proper assessment.

Make a short summary. Praise the winner groups and encourage the other groups.

1. Practice the dialogue of Lesson 3.

2. Preview Lesson4.

互相问候

调动气氛，带学生快速进入英语氛围，复习旧知，为下一环节的活动做好铺垫

通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。

渗透本课情感目标，快速激活旧知，复习已学的句型，为引出知做铺垫

让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。

复习已学过的重点句型，操练本课重点句型

在题目中巩固新知，让学生有更多的操练途径及获得成功的喜悦。

考察学生对已学知识和新知识的掌握情况；激发学生的参与热情，再掀课堂高潮，保持学生注意力，游戏中体验劳逸结合的乐趣。

5 min

8 min

12 min

10 min

3 min

作业布置

Make up a new dialogue.

根据每个小组抽到的卡片，进行调查，填写调查表。

板书设计

Unit 5 Welcome to our school.  Lesson 3

We often have ____ lessons in the ______.

We all like it

How many … lessons do you have in a week?  We have…

课

后

反

思

1、亮点：

2、不足：

3、改进：

单元主题

Unit 1 Welcome to our school.

第 一 周

第 4课时

课题

Lesson 4

主备教师

于艳

教学内容

分析

本课是人教版（精通）小学英语五年级下册Unit 1 Welcome to our school. Lesson 4.本单元的主要内容是围绕学校生活及各个功能教室展开日常交际。根据本班的实际情况，教师调整了教学顺序，先讲了Lesson 4，因此本课为本单元的第3课时。本课继续通过Li Yan and Gao Wei作为小向导，带领客人参观学校，并介绍学校的语言实验室，科学实验室及相关课程的真实情景，引导学生学会用英语询问并介绍一周有几节及在某一课程具体学习什么内容的表达。

学情

分析

通过前几课的学习，学生应该能够很容易的掌握本课内容，因此在本课融入本单元Revision以及Fun Facts可以丰富本节课的活动内容，使学生有更多练习机会，并拓展他们的视野，增加他们对学习的兴趣。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度)

语言知识：1）能够听说读认读动词短语：English lessons, language lab, science lessons, science lab

2) 能够听读写句型How many … lessons do you have in a week?  

We have…   We all like it.

语言技能：能够在真实语境中描述学生在学校各个课程中的英文表达及活动地点。

情感态度：1）培养学生了解学校，热爱学校的积极情感；

2）教育学生礼貌待人,公共场所要保持安静，保持卫生，不影响他人。

学习策略：1）积极与其他同学合作，共同完成教学目标。

2）在图片、动作与词语之间建立联系，培养良好的思维习惯。

3）运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程。

文化意识：热爱艺术，注意发展学生的个性。

教学

重难点

How many science lessons do you have in the science lab? We have one science lesson in the science lab.

教学方法及手段

充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

师生活动

设计意图

时间

Step 1

Warm up

Step 2

Presentation

Step 3

Practice

Step 4

Languageuse

Step 5

Assessment

Step 6

Homework

1. Revise words about school.

  e.g library ,meeting room, borrow books……

2. Play a game.

1.拼读新单词：all, we ,have, like, very much

2.Show a picture of science lab of our school:

 -- Let me show you around. This way, please. This is our science lab.

-- How many science lessons do you have in a week?

 -- We have two.

3.Learn the new sentences:

 -- This is our language lab. We often have English lessons in it.

--How many English classes do you have a week?

-- We have three.

--How many science lessons do you have in the science lab?

--We have one science lesson in the science lab.

通过师问生答引入新知，生问师答理解新知，最后过渡到生生问答，巩固新知。

   Students practice the dialogue in groups.

1.Show the picture of Lesson 4. Talk about it.

2.Answer the following questions:

---How many English classes do you have a week?

--We have three.

3. Let’s talk.

Lessons in a week

4. Act out the dialogues in pairs.

5.Let’s chant.

Talk about your schools, introduce your school to the guests, and show them around.

Act out the dialogue in groups.

Give the students proper assessment.

Make a short summary. Praise the winner groups and encourage the other groups.

1. Practice the dialogue of Lesson 4.

2. Preview Lesson5.

通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围。

运用多张图片，比赛形式吸引学生注意，确保对新词有足够的训练

回归教材，系统学习教材内容

及时操练并展示，对学习内容进行巩固。

检查学生对教材内容掌握情况。

通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。

在题目中巩固新知，让学生有更多的操练途径及获

得成功的喜悦。

在现有知识的基础上，最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。

5 min

8 min

5 min

12 min

5 min

作业布置

Make up a new dialogue.

板

书

设

计

Lesson 4

How many English lessons do you have in a week?  We have three.

Science lab,  language lab, science lesson , English lesson

课

后

反

思

1、亮点：

2、不足：

3、改进：

单元主题

Unit 1 Welcome to our school.

第 二 周

第 1课时

课题

Lesson 5

主备教师

于艳

教学内容

分析

本课继续通过Li Yan and Gao Wei作为小向导，带领客人参观学校，并介绍学校的美术教室，音乐教室及相关课程的真实情景，引导学生学会用英语询问并介绍一周有几节及在某一课程具体学习什么内容的表达。教师利用录音，动画，情景展示，角色表演等方法激励学生感知，模仿，学习和体验，最终引导学生在生活情景中运用art club, paint a picture, music club, play the piano…(or other instruments)及句子We often draw pictures in our art club. How many music lessons do you have in a week? We have two. 进行交际，并培养学生热情待客，热爱学校，关注课程的行为。

学情

分析

学生对英语学习有兴趣，能根据指令做游戏或动作，能进行简单的角色扮演，对于基本的口语表达及口令能听懂，并按提示开展活动。有强烈的好奇心和表演欲，热衷竞赛等多种形式的课堂活动，喜欢创新。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度)

语言知识：1）能够听说读认读动词短语：art club, draw and paint, music club

及句子：We often… in… club.

2) 能够听读写句型How many … lessons do you have in a week?  We have……

语言技能：能够在真实语境中描述学生在学校各个课程中的学习内容和活动。

情感态度：1）培养学生了解学校，热爱学校的积极情感；

2）培养学生劳逸结合，快乐掌握知识的能力

3）教育学生礼貌待人,公共场所要保持安静，保持卫生，不影响他人。

学习策略：1）积极与其他同学合作，共同完成教学目标。

2）在图片、动作与词语之间建立联系，培养良好的思维习惯。

3）运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程。

文化意识：热爱艺术，注意发展学生的个性。

教学

重难点

Can you sing and dance for us? Certainly.

教学方法及手段

充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

师生活动

设计意图

时间

Step 1

Warm up

Step 2

Presentation

Step 3

Practice

Step 4

Languageuse

Step 5

Assessment

Step 6

Homework

1. Brain storming. Revise words and phrases about school.

  e.g． borrow books, meeting room, have a meeting, Science lab,  language lab

2. Let’s act.

1. Have a free talk with the students:

 -- Let me show you around. This way, please. This is our art club.

 -- Do you often come to the art club?

 -- Yes, we do. We often draw and paint here.

 2. Learn the new sentences:

 -- How many music lessons do you have in a week?

-- We have two.

-- What do you do in the music club?

-- We often sing and dance.

-- Can you sing and dance for us?

-- Certainly.

通过师问生答引入新知，生问师答理解新知，最后过渡到生生问答，巩固新知。

   Students practice the dialogue in groups.

1.Show the picture of Lesson 5. Talk about it.

2.Answer the following questions:

--How many music/art lessons do you have in a week?

-- What do you do in the music/art club?

-- Can you sing and dance for us?

--Do you like music?

3. Practise reading the passage in groups.

    4. Act out the dialogues in pairs.

Talk about your schools, introduce your school to the guests, and show them around. Using the sentences learnt.

Act out the dialogue in groups.

Give the students proper assessment.

Make a short summary. Praise the winner groups and encourage the other groups.

Practice the dialogue of Lesson 5.

2. Preview Lesson 6.

通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围。

快速激活旧知，复习已学动词短语和句型，为下一环节的活动做好铺垫；学生快速与老师融为一体，促使学生尽快融入课堂。

1）教师顺着学生的自我介绍转入提问为引出新知做铺垫。

1）通过问答形式自然引出新知。

2）合作学习并及时操练展示。

3）合作学习并及时操练展示。

复习已学过的重点句型，操练本课重点短语，

鼓励学生注意团队合作，大胆说出句型，充分复习旧知，调动气氛，培养观察能力和用英语思维的能力。

通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。

在题目中巩固新知，让学生有更多的操练途径及获

得成功的喜悦。

5 min

8 min

12 min

10 min

3 min

作业布置

Make up a new dialogue. 画出自己心目中的art club and music club并用所学句型描述它。

板

书

设

计

Lesson 5

How many music/art lessons do you have in a week?  We have two.

This is our music/art club.

We often sing and dance/draw and paint here.

课

后

反

思

1、亮点：

2、不足：

3、改进：

单元主题

Unit 1 Welcome to our school.

第 二 周

第 2课时

课题

Lesson 6

主备教师

于艳

教学内容

分析

本部分在前一课时Li Yan和Gao Wei向客人介绍自己学校的美术和音乐教室以及相关课程设置的基础上学习，进一步操练We often… in our …club. How many… lessons do you have in a week? 重点描述学生在各个课程中重点做什么事，学习什么内容，引导学生在实际生活中能够运用语言交际，培养学生热爱学校的积极情感。

学情

分析

五年级学生对于英语的表达有了一定的基础，能进行简单的角色扮演，对不同的事物有自己的偏好，乐于表达自己；对游戏、竞赛特别感兴趣。课堂上还应注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度)

语言知识：1) 能够听说读认读动词短语：art club, paint a picture, music club,

play the piano…(or other instruments)及句子：We often draw pictures in our art club.

2) 能够听读写句型How many music lessons do you have in a week?

We have two.

语言技能：能够在真实语境中描述学生在学校各个课程中的学习内容和活动。

情感态度：1）培养学生了解学校，热爱学校的积极情感；

2）培养学生劳逸结合，快乐掌握知识的能力

3）教育学生礼貌待人,公共场所要保持安静，保持卫生，不影响他人。

学习策略：1）积极与其他同学合作，共同完成教学目标。

2）在图片、动作与词语之间建立联系，培养良好的思维习惯。

3）运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程。

文化意识：热爱艺术，注意发展学生的个性。

教学

重难点

many ,music, way, please, also, art club, music club, paint a picture, play the piano How many music/art lessons do you have in a week?   We have two.

We often draw pictures in our art club.

教学方法及手段

充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

师生活动

设计意图

时间

Step 1

Warm up

Step 2

Presentation

Step 3

Practice

Step 4

Languageuse

Step 5

Assessment

Step 6

Homework

1. Act out the dialogue of Lesson 5.

2. Play a guessing game.

1.Learn the new words:

many ,music, way, please, also做到词不离句，句不离境。

2.Have a free talk with the students:

 -- Let me show you around. This way, please. This is our art club.

 -- Do you often come to the art club?

 -- Yes, we do. We often draw and paint here.

3.Learn the new sentences:

 -- How many music lessons do you have in a week?

-- We have two.

-- What do you do in the art club?

-- We often draw pictures in our art club.

通过师问生答引入新知，生问师答理解新知，最后过渡到生生问答，巩固新知。

   Students practice the dialogue in groups.

1.Show the picture of Lesson 6. Talk about it.

2.Let’s talk.

--How many music/art lessons do you have in a week?

-- What do you do in the music/art club?

3. Practise reading the passage in groups.

    4. Act out the dialogues in pairs.

5.Let’s chant.

Talk about your schools, introduce your school to the guests, and show them around. Using the sentences learnt.

Act out the dialogue in groups.

Give the students proper assessment.

Make a short summary. Praise the winner groups and encourage the other groups.

Practice the dialogue of Lesson 6.

2. Preview Lesson 7.

教师肢体语言演感染学生，使学生快速与老师融为一体，渗透本课情感目标，快速激活旧知，复习已学动词短语，为引出新单词做铺垫。

通过游戏方式，激发学生学习兴趣，并培养学生语言的综合运用能力。

鼓励学生大胆发言，回忆旧知。

用学生的动作呈现并操练本课重点短语，调动气氛，培养观察能力和用英语思维的能力。

足够的操练，进一步巩固重点短语，用趣味图片促进理解和记忆，使学生更加乐学。

运用图片吸引学生注意，突破重点，小组合作讨论问题，更好促进学生理解

充分练习，鼓励学生大声勇于表达，增强对新知的记忆力和理解力。

在题目中巩固新知，让学生有更多的操练途径及获

得成功的喜悦。

合作学习，词不离句，在语言的运用中学习新知。

5 min

8 min

12 min

10 min

3 min

作业布置

Make up a new dialogue并和同学或朋友练习对话

板

书

设

计

Unit 5 Welcome to our school.  Lesson 6

art club              paint a picture      

music club           play the piano

How many….do you have?   We have…

课

后

反

思

1、亮点：

2、不足：

3、改进：

单元主题

Unit 1 Welcome to our school.

第 二周

第 3-4课时

课题

Fun Facts

主备教师

于艳

教

学

目

标

1) 通过指导阅读，使学生能够获得新西兰国家的基本信息。

2) 基本读懂文章，并根据理解选择正确的信息。

3) 能够摘取文章重要信息进行简单复述

教学重点

要求学生听、说、认读相关词句

教学难点

需要达到听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固或检测所学。

教学模式

情境式

教学辅助

课件，卡片

教学流程

预习提纲：

1.Listen to the tape.

2.Preview the new words.

修改补备

师生活动

1) 读前活动。教师可呈现Volcano和Sheep的教学挂图，激发学生的想象力。然后拿出新西兰国家地图或国旗，让学生进一步猜测是哪个国家。注意解释挂图中的“火山”的英语表达。

2) 读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读。提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短文的大致意思。然后可请个别同学简单描述所得到信息，可根据情况，鼓励学生用英语表达。第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如150 years old, and of fire, good for farming, grow a lot of fruit and vegetables等等。可安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。

3) 读后活动。完成“思考小任务”(Thinking tasks)的两部分内容。答案可通过小组讨论，同桌比较等方式完成。可鼓励学生利用已掌握知识，继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识。

3. 活动设计与实施

教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。

三、有关阅读方法和技能：

1. 教师注意引导学生整体阅读。指导学生留意捕捉每段文字的主题句(topic sentence)，如：China has a very long history. New Zealand doesn’t have a long history.注重按顺序阅读获取信息。

2. 注意培养学生略过生词，捕捉整个句意信息的能力；逐步培养学生根据上下文猜测词汇语义的意识和能力。

3. 细读时要注意培养学生根据每句话中的意群(sense group)停顿合理断句，获得完整的片段信息，进而准确获得句、段、篇信息。如：It’s not easy / for people / to get there.

4. 老师通过Look Them Up小栏目，指导并逐步培养学生自己查英语字典学习和记忆英语单词的能力，一定注意提醒学生记忆英语单词的完整性和准确性，注意示范生词的正确发音。

板

书

设

计

Unit 1 Welcome to our school.

Fun Facts

Reading for knowledge.

Thinking tasks.

课

后

反

思

1、亮点：

2、不足：

3、改进：

单元主题

Unit 2Can I help you？

第三周

第 1课时

课题

Lesson 7

主备教师

于艳

教学内容

分析

Dick想买玩具火车，他和爸爸去商店购物，并与售货员交流，表达自己喜欢的颜色以及询问价格等。引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学会如何购物，在创设的真实情境中进行简单交际。

学情

分析

五年级学生能根据指令做游戏或动作，能进行简单的角色扮演，喜欢创新。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)

语言知识：能听、说、读、写单词can, help, want, toy, train，能运用句型how much + be + sth

语言技能：能在情境中使用所学单词和句型

学习策略：在快乐中学习英语，在游戏中完成教学目标，激发对英语学习的积极性和趣味性

文化意识：了解外国人购物用语及习惯

情感态度：培养学生主动用语言交流的能力，学会如何购物和询问价格

教学

重难点

重点：can, help, want, toy, train

难点：句型how much + be + sth

教学方法及手段

多媒体课件，教学光盘，图片

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

师生活动

设计意图

时间

Step 1

Warm up

Step 2

Presentation

Step 3

Practice

Step 4

Language use

Step 5

Assessment

（1）Greeting

（2）对话练习：

What do you do in the club?

We often sing and dance here.   

Are you interested in music/English…?

Yes, I am. I′m good at ….

(No, I′m not.)

（1）告诉学生：明天是Dick的生日，他和爸爸去商店购物。那么他打算买什么礼物呢？展示主题图片，让学生思考。

（2）播放视频，展示课本上just talk部分，第一遍解决问题What does Dick want to buy? What color does he like?第二遍解决How much is it? 通过试听获取信息，Dick wants to buy a blue toy train. It is fifty-six yuan.

（3）老师强调What does the saleswoman s say? 和 What does day say? 重点让学生体验 Can I help you? Yes, I want a toy train. How much is it? It is fifty-six yuan.这一核心句型。

两两一组，反复练习核心句型

屏幕上出示其他已学物品的单词名称，并让学生尝试用这些词替换句型中的词，两两一组自编对话

让练习好的小组进行展示，并进行点评，好的提出表扬，差的指出缺点并予以鼓励

复习已经学过的学科科目名称，尽快让学生进入状态

图片导入

初步感知，学生在逐步接触中理解课文内容

板书核心句型，进行简单角色体验，重在让学生熟练认读交流

固化知识

培养学生举一反三能力

巩固表达方式，突破重难点，鼓励学生们大胆张口，增加学生自信

作业布置

背单词，准备听写；完成质量监测；用新学句型造句。

板书设计

Lesson 7

Can I help you? Yes, I want a toy train.

 How much is it? It is fifty-six yuan.

课

后

反

思

1、亮点：

2、不足：

3、改进：

单元主题

Unit 2Can I help you？

第三周

第 2课时

课题

Lesson 8

主备教师

于艳

教学内容

分析

本课主要学习如何句型：Can I help you? Yes, I want a toy train. How much is it? It is fifty-six yuan.

学情

分析

经过上一课的操练，学生已对这些句型有了一定了解，本节课将着重对句型进行操练，强化知识技能。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)

语言知识：四会单词有can, help, want, toy, train, plane, ship, boat。四会句型：Can I help you? Yes, I want a toy train.

语言技能：能在情境中运用这些句型

学习策略：与他人合作，在游戏中完成教学目标，激发对英语学习的积极性和趣味性

文化意识：了解国外的购物习惯以及风土人情

情感态度：培养学生主动用语言交流的能力，学会运用所学句型去

教学

重难点

重点：单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat

句型：Can I help you? Yes, I want a toy train. How much is it? It is fifty-six yuan.

教学方法及手段

多媒体课件，图片，教学光盘

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

师生活动

设计意图

时间

Step 1

Warm up

Step 2

Presentation

Step 3

Practice

Step 4

Language use

Step 5

Assessment

（1）老师提问：

Do you like shopping?

Where do you usually go?

（2）出示图片，回顾上一课内容

（1）利用录音复习

Can I help you ? Yes, I want to a toy train.

How much is it? It’s fifty-six yuan.

（2）学生二人一组配合录音对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点词：can, want, help, toy, train, plane, boat 的书写练习。

（4）利用录音展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。

学生两人一组，一人扮演顾客，另一人扮演售货员，仿照Let’s act部分练习用新学句型进行对话。

让学生进行展示，并指出学生展示中所表现出的优点和不足

让学生评选出表现的最好的组并加分

通过提问引入话题

复习过往内容

加强知识印象

强化书写能力，让学生加强对单词印象以及培养正确书写习惯

让学生注意发音，养成正确发音习惯

让学生更加熟悉所学单词和句型

培养学生敢讲敢说的意识，让他们更有自信。

有效激励，体验成功的快的

作业布置

背新学单词，用新句型编对话，完成质量监测

板书设计

Lesson 8

Can I help you ? Yes, I want to a toy train.

How much is it? It’s fifty-six yuan.

课

后

反

思

1、亮点：

2、不足：

3、改进：