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第一单元
1 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五)
宿新市徐公店
清平乐·村居
2 乡下人家
3 天窗
4 三月桃花水
口语交际：转述
习作：我的乐园
语文园地
第二单元
5 琥珀
6 飞向蓝天的恐龙
7 纳米技术就在我们身边
8 *千年梦圆在今朝
口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想
语文园地
快乐读书吧：十万个为什么
第三单元
9 短诗三首
繁星（七一)
繁星（一三一）
繁星（一五九）
10 绿
11 白桦
12 *在天晴了的时候
综合性学习：轻叩诗歌大门
语文园地
第四单元
13 猫
14 母鸡
15 白鹅
习作：我的动物朋友
语文园地
第五单元
海上日出
17 记金华的双龙洞
习作例文：
颐和园
七月的天山
习作：游
第六单元
18 文言文二则
囊萤夜读
铁杵成针
19 小英雄雨来（节选)
20 *我们家的男子汉
21 *芦花鞋
口语交际：朋友相处的秘诀
习作：我学会了
语文园地
第七单元
22 古诗三首
芙蓉楼送辛渐
塞下曲
墨梅
23 黄继光
24 “诺曼底号”遇难记
25 *挑山工
口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像”
语文园地
第八单元
26 宝葫芦的秘密（节选)
27 巨人的花园
28 海的女儿
习作：故事新编
资料部分展示
第一单元
1 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五)
一、教学目标
认识“杂、兴”等 3 个生字，会写“昼、耘”等 4 个生字，正确读写“昼夜、耘田、绩麻”等词语。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句的意思。
感受初夏田园的美丽景色和农民的辛勤劳作，体会诗人对田园生活的赞美之情。
二、教学重难点
重点：理解诗句含义，有感情地朗读、背诵古诗。
难点：体会诗句中蕴含的农忙氛围和诗人的情感，感受古诗的语言美和意境美。
三、教学准备
生字词卡片、古诗全文课件。
初夏田园风光图片、农忙场景短视频。
诗人范成大的简单生平资料。
四、教学过程（1 课时）
（一）情境导入，激发兴趣
播放初夏田园风光短视频，提问：“视频里展现了怎样的画面？你看到了哪些景物？”引导学生自由发言。
导入：“这样充满生机的田园景色，古代诗人常常会用诗歌来赞美。今天我们就来学习南宋诗人范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》，一起走进诗人笔下的田园世界。”
板书课题，指导朗读课题。强调“杂兴”的读音（zá xìng），解释“杂兴”指随事吟咏的诗，“四时”指春夏秋冬四季。
（二）初读古诗，扫清障碍
教师范读古诗，要求学生注意字音、停顿和节奏。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准生字，读通诗句。
检查生字词掌握情况：出示生字卡片“昼、耘、绩、桑”，指名认读，指导书写“耘”（注意右边是“云”，不是“去”）和“昼”（上下结构，上半部分是“尺”的变形）。
理解重点词语：“耘田”指在田里除草，“绩麻”指把麻搓成线，“昼夜”指白天和黑夜，“桑阴”指桑树底下的阴凉处。
指名分段朗读古诗，师生共同纠正读音和停顿，指导读出古诗的韵律感。
（三）再读古诗，理解诗意
学生分组朗读古诗，结合课文注释和插图，尝试用自己的话说说诗句的意思。
逐句讲解，突破难点：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”：引导学生抓住“金黄、肥、雪白、稀”等关键词，想象梅子成熟、杏子饱满、麦花洁白、菜花稀疏的初夏景物特点，体会色彩的鲜明对比。
“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”：提问“为什么篱落无人过？”，结合“昼出耘田夜绩麻”的背景，让学生理解农民白天在田里劳作、晚上搓麻线，全家都忙于农事，所以田间很少有人经过；“惟有蜻蜓蛱蝶飞”以动衬静，突出了田园的宁静和农忙的氛围。
全班交流诗句的整体意思，教师总结梳理，让学生形成完整的理解。
（四）品读古诗，体会情感
提问引导学生思考：诗人笔下的初夏田园景色美在哪里？（景物色彩鲜艳、充满生机）
从“无人过”和“蜻蜓蛱蝶飞”中，你感受到了什么？（农民的辛勤、田园的宁静）
带着感情再次朗读古诗，可采用指名读、分组读、配乐读等形式，让学生在朗读中体会诗人对田园风光的喜爱和对农民辛勤劳作的赞美之情。
尝试背诵古诗，鼓励学生边背诵边想象诗句中的画面。
（五）拓展延伸，积累运用
简介诗人范成大，说明他的《四时田园杂兴》共有六十首，涵盖了四季田园生活，本节课学习的是初夏篇。
出示《四时田园杂兴》中的另一首（如“昼出耘田夜绩麻”），让学生对比朗读，感受同样的农忙主题。
布置作业：背诵并默写《四时田园杂兴（其二十五）》。
用自己的话描述诗句中的画面，画一幅初夏田园图。
五、板书设计
四时田园杂兴（其二十五）
[宋] 范成大景：梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀（鲜明生机）人：耘田绩麻（辛勤忙碌）境：无人过蜻蜓蛱蝶飞（宁静农忙）情：赞美田园喜爱生活
