课程内容 | 任务一：听旅游梦想-学旅游词汇，听古人梦想 | 授课时数 | 2节（第一、第二课时） |
授课班级 | 旅游管理专业一年级25级1班 | 授课人数 | 50 |
授课地点 | 多媒体教室 | 授课类型 | 线上线下混合式 |
教学内容 |
参考教材 | 教材教参：《新时代职业英语通用英语1》，外语教学与研究出版社出版，“十四五”职业教育国家规划教材。 课程思政：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》教材〔2020〕4号、《高等学校课程思政建设指导纲要》，融入革命文化、中华优秀传统文化、劳动教育和职业素养教育。 |
教学标准 | 《高等职业教育专科英语课程标准》（2021年版）写明词汇是语言的基础，学习词汇与应用词汇对于提高职场涉外沟通素养至关重要。要求学生能基本听懂发音清晰、语速较慢的日常生活语篇和职场话题的语篇，能借助语音、语调、背景知识、语境等因素理解大意，获取关键信息。 《旅游管理专业人才培养方案》职业面向中的岗位群之一是旅游咨询；培养规格描述本专业学生“具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用”； |
内容特点 | 本次课以孔子和万户两位古人为话题，设听力活动和口语表达活动。 1、听力活动：听懂地名、交通和描述方向的词汇；听懂孔子和万户两位古人的介绍，了解他们的梦想是什么； 2、口语表达：谈论乡村旅游和南昌旅游景点。 |
学情分析 |
知识基础 | 优势：具备基本的自主学习能力以及关于孔子的介绍；积累了一些与旅游管理专业相关的简单英语词汇； 不足：英语表达能力欠佳，表现力不足，自主学习缺乏主动性。 |
认知能力 | 优势：认识到学习英语的重要性；喜欢线上预习，对课程中各种信息化手段充满好奇； 不足：对旅游咨询岗位不了解。 |
学习特点 | 课前会跟读模仿进行机械性练习，但不喜欢自己构思对话，职场涉外沟通能力有待提高。 |
教学目标 |
素质目标 | 培养学生具备诚信、有责任感和终身学习的态度以及敢于创新的科学精神。 |
知识目标 | 掌握和交通旅游相关的词汇和句型： 词汇： Intersection、crossroads、T-junction、side road、Countryside、downtown、hire、imperial、Polluted、province 句型： Are you going anywhere exciting for the winter holiday?你寒假的时候打算去什么好地方吗？ It will be good to get away from the traffic here.远离这里堵塞的交通会很棒。 Looks like we’ll both enjoy a nice change of scene! 看起来我们都会享受一次景色的改变！ |
能力目标 | 1.能够听懂孔子和万户的介绍，并获取关键信息。 2.能够复述关于乡村生活的讨论，并能迁移谈论南昌的相关旅游景点。 |
教学重难点 |
教学重点 | 能够掌握谈论交通旅游的词汇和句型；能听懂关于孔子和万户的介绍；能复述关于乡村生活的对话和迁移场景； |
解决策略 | 1、课前预习：登录学习通跟读单词和句型； 2、线上预习：完成任务点； |
教学难点 | 场景迁移； |
解决策略 | 1、课前预习：网上搜索南昌的相关景点；用DeepSeek撰写南昌景点 2、稿件处理：用批改完批改南昌景点短文； |
教学策略 |
本课采取以成果产出为导向，遵循逆向设计原则，设计课程教学内容，采取课前“研”，课中“学”，课后“用”的三段式教学策略，完成学生旅游咨询岗位（四级/中级工）核心能力中的“旅游咨询”能力培养。课前通过学习通布置预习任务，让学生完成关于词汇的前测、关于孔子和万户的案例分析和引导性问题，通过学习通AI学情分析，掌握学生学习的痛点；课中以孔子和万户为话题导入本课的核心：旅游梦想，然后逐渐从古人梦想迁移到现代的乡村旅游，通过词汇辨析，融入中华优秀传统文化，教育学生不忘初心，牢记善良，同时发展社会主义先进文化，促进乡村振兴；课后通过分层任务巩固学习成果，检测学生在知识学习，能力提升和价值塑造方面的掌握程度，结合教师评价、学生自评、平台评价等多元评价方式，推动学生从知识接受到能力内化的逐步提升。 |
教学方法 |
教法 | 根据课前学情分析，采用任务驱动、角色扮演等教法。 |
学法 | 自主学习法：独立完成词汇练习；合作学习法：多人一组完成南昌旅游景点的介绍；协同学习法：通过学习通各小组分享自己的学习成果； |
教学流程 |
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教学资源与环境 |
未完待续：由于篇幅原因，教学实施过程另外发布 |
