一等奖公开课美术教案《花鸟画(二)》
- 2026-06-17 11:42:34
一等奖公开课美术教案《花鸟画（一）》
一等奖公开课美术教案《花鸟画（二）》
课题： 花鸟画（二）学段： 小学五年级版本： 人美版课型： “造型·表现” / 中华优秀传统文化专题课时： 1课时（40分钟）
一、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，是《花鸟画（一）》的延续与深化。在上一课学习菊花画法的基础上，本课将学习重点转向花鸟画中“鸟”的表现方法，引导学生掌握“以形写神”的笔墨语言，创作有情趣的花鸟画小品。
教材共三个版面：第31页呈现林风眠《猫头鹰》和崔子范《芙蓉翠鸟》两幅名家作品，并展示了“鸟不离卵”的造型窍门；第32页图文并茂地示范猫头鹰的画法，介绍了“破墨法”这一中国画重要技法；第33页的学生作品为创作提供参考，“艺术实践”明确创作要求，“评一评”引导学生进行自我评价。
本课在教材中具有承上启下的作用：学生已在《花鸟画（一）》中学习了基本的用笔用墨方法，本课将进一步深入“鸟”的造型表现，并学习“破墨法”这一新技法，为后续更复杂的中国画创作奠定基础。
设计核心理念：
花鸟画中的“鸟”，画的是形态，表达的是生命。
二、教学目标（聚焦核心素养）
美术教案《花鸟画（二）》（新课标·全国一等奖优质课标准润色版）
课题：花鸟画（二）
学段：小学五年级
版本：人美版
课型：“造型·表现” / 中华优秀传统文化专题
课时：1课时（40分钟）
一、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，是《花鸟画（一）》的延续与深化。在上一课学习菊花画法的基础上，本课将学习重点转向花鸟画中“鸟”的表现方法，引导学生掌握“以形写神”的笔墨语言，创作有情趣的花鸟画小品。
教材共三个版面：第31页呈现林风眠《猫头鹰》和崔子范《芙蓉翠鸟》两幅名家作品，并展示了“鸟不离卵”的造型窍门；第32页图文并茂地示范猫头鹰的画法，介绍了“破墨法”这一中国画重要技法；第33页的学生作品为创作提供参考，“艺术实践”明确创作要求，“评一评”引导学生进行自我评价。
本课在教材中具有承上启下的作用：学生已在《花鸟画（一）》中学习了基本的用笔用墨方法，本课将进一步深入“鸟”的造型表现，并学习“破墨法”这一新技法，为后续更复杂的中国画创作奠定基础。
设计核心理念：
花鸟画中的“鸟”，画的是形态，表达的是生命。
二、教学目标（聚焦核心素养）
核心素养维度 | 教学目标 |
审美感知 | 通过欣赏林风眠、崔子范等名家作品，学生能够感受花鸟画的意境美，理解画家“借物抒情、托物言志”的艺术追求 |
艺术表现 | 学生能够运用“鸟不离卵”的造型方法，掌握破墨法（墨破色、浓破淡）的基本技法，完成一幅有情趣的鸟题材花鸟画小品 |
创意实践 | 在观察、探究、尝试的过程中，学生能抓住鸟的动态特征，运用笔墨概括表现鸟的形态与神韵，形成个性化的画面构思 |
文化理解 | 通过了解中国花鸟画“似与不似之间”的审美理念，学生能够感悟中国画独特的艺术精神，增强对中华优秀传统文化的热爱与传承意识 |
三、教学重点与难点
类型 | 内容 |
教学重点 | 学习“鸟不离卵”的造型方法，运用破墨法表现鸟的形态与动态 |
教学难点 | 1. 鸟的结构理解与动态特征的概括表现；2. 破墨法中对墨色浓淡、水分干湿的控制，以及“趁湿”时机的把握 |
四、教学准备
类别 | 具体材料 |
教师准备 | 多媒体课件（含名家作品欣赏、鸟的动态示例、破墨法演示视频）、猫头鹰画法微视频、范画若干（含不同动态的鸟）、中国画工具材料 |
学生准备 | 毛笔（大白云、狼毫各一支）、生宣纸、中国画颜料、墨、调色碟、水盅、毛毡、废纸收纳袋 |
环境准备 | 教室悬挂1-2幅花鸟画作品，营造传统文化氛围；每桌铺好毛毡，准备洗笔水盅 |
五、教学过程设计（40分钟）
（一）情境导入：鸟语花香入画来（3分钟）
1. 成语接龙，激活经验
师：“同学们，谁能说一个描写鸟类的成语？”
学生轮流回答：鸟语花香、鹰击长空、莺声燕语、笨鸟先飞、一石二鸟、惊弓之鸟……
2. 视频欣赏，入境生情
教师播放一段鸟语花香的视频（鸟鸣婉转、蝶舞花间的自然景象）。
师：“视频带给你什么感受？鸟为什么深受画家喜爱？”
学生回答：生机勃勃、自由快乐、美丽可爱……
师：“鸟是大自然的精灵，也是许多画家钟爱的创作主题。在他们的笔下，鸟不仅是鸟，更是情感的寄托、品格的外化。今天，我们就来学习如何用中国画的方法——画鸟。”
3. 揭示课题
板书课题：《花鸟画（二）》
（二）探究新知：笔墨中的“鸟语花香”（12分钟）
活动一：欣赏名家，感悟意境
教师出示林风眠《猫头鹰》和崔子范《芙蓉翠鸟》，引导学生对比欣赏：
思考问题 | 引导方向 |
自然中的鸟与画家笔下的鸟有什么相同和不同？ | 抓住了主要特征，省略了琐碎细节 |
画家是怎样用笔墨表现鸟的？ | 用笔简练，墨色丰富 |
画家通过这幅画想表达什么情感？ | 借物抒情，托物言志 |
师：“著名画家齐白石说过——‘作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。’画家画的不是鸟的‘照片’，而是鸟的‘神采’。”
板书：似与不似之间
活动二：探究造型——“鸟不离卵”的奥秘
教师出示“鸟的外形动态示例”图，引导学生观察：
师：“仔细观察这些鸟的身体轮廓，你发现了什么共同点？”
学生发现：鸟的身体都可以概括成一个椭圆形。
师：“这就是画鸟的‘窍门’——鸟不离卵。无论鸟是什么姿态、什么种类，只要身体保持卵形（椭圆形），就有了七分相像。头部、尾巴、翅膀、爪子，都是在卵形基础上添加的。”
板书：鸟不离卵（椭圆形）
活动三：体验技法——破墨法的神奇
教师讲解：“破墨法是中国画的重要技法之一。方法是：在第一遍墨或色未干时，趁湿画上第二遍，让墨色相互渗透、掩映，产生滋润鲜活的效果。”
教师演示（边做边讲）：
墨破色：先涂色（如赭石），趁湿用浓墨点画羽毛，墨色自然渗入色彩中
浓破淡：先画淡墨，趁湿用浓墨勾画，浓墨在淡墨中晕开
学生尝试（2分钟）：请2-3名学生上台尝试破墨法
教师点评鼓励：“看！墨色相互渗透，产生了毛茸茸的质感——像不像鸟的羽毛？”
板书：破墨法：墨破色 · 浓破淡
（三）微课示范：猫头鹰的画法（8分钟）
1. 播放微视频（3-4分钟）
微视频完整展示猫头鹰的创作过程：
步骤 | 操作 | 技法要点 |
第一步 | 浓墨点睛勾喙，淡墨画头颈 | 眼睛要圆而有神，喙要短而勾 |
第二步 | 淡墨画腹部（卵形） | 保持椭圆形态，墨色宜淡 |
第三步 | 浓墨破淡墨（画羽毛斑纹） | 趁湿点画，自然渗化 |
第四步 | 浓墨勾画爪部，添画枝干 | 爪要抓住树枝，枝干用中锋 |
第五步 | 墨破色画叶子，眼睛上色 | 叶子用侧锋，眼睛染淡黄 |
第六步 | 题款、盖章，完成 | 落款位置要协调构图 |
2. 教师补充强调（结合板书）
师：“注意三点：
身体保持卵形——这是画鸟的‘秘诀’，不要画成圆形或其他形状。
破墨要趁湿——干了就无法渗透了，下笔要果断。
眼睛要传神——鸟的精神都在眼睛里，要圆而有光。”
（四）创意实践：我是小画家（14分钟）
1. 发布“创意挑战书”（分层作业）
层级 | 要求 |
★ 基础星 | 临摹一只猫头鹰（或其他鸟），运用“鸟不离卵”造型方法和破墨法，作品完整 |
★★ 挑战星 | 改变鸟的动态或添加环境（枝干、叶子、花等），构图完整，墨色有变化 |
★★★ 荣耀星 | 独立创作一幅有情趣的花鸟画小品，鸟的动态生动，破墨效果自然，能体现一定的意境 |
2. 创作选题建议
临摹教材中的猫头鹰
尝试画其他鸟（麻雀、翠鸟、小鸡等）
画一幅“鸟与花”的组合小景
3. 学生创作，教师巡回指导
播放古琴或琵琶传统民乐，营造沉浸式创作氛围。
指导重点与个性化对话：
常见问题 | 指导话术 |
鸟的身体不像卵形 | “想想鸡蛋的形状——椭圆形的，从哪头画起？” |
破墨时墨色不渗化 | “纸是不是太干了？再快一点——趁湿才能破，干了就不行了。” |
鸟的动态单一 | “它的头可以转过来吗？翅膀可以张开吗？试试看！” |
不敢下笔 | “大胆画！中国画的奥妙就在于‘偶然效果’，第一笔下去，第二笔跟着感觉走。” |
画面太空 | “鸟生活在哪里？可以添几片叶子、一根树枝，让画面更丰富。” |
4. 情感激励
“你画的猫头鹰眼睛真有神！它好像在看什么？想一下它的‘心事’。”
（五）展示评价：“花鸟画廊”品鉴会（3分钟）
1. 创设情境
师：“各位‘小画家’，我们的‘花鸟画廊’开展啦！请大家把作品张贴在展板上，让我们一起来品鉴。”
2. 评价方式——“点赞评画法”
每位学生发一颗“红星”贴纸
师：“请把你的红星贴到你最喜欢的那幅作品上方——为它‘点赞’！”
3. 品鉴交流（聚焦重难点）
师：“哪幅作品得赞最多？谁来分享一下，你为什么喜欢这幅画？”
引导评价方向：
“这幅画的鸟身体是卵形吗？”
“破墨法运用得怎么样？墨色相互渗透的效果自然吗？”
“鸟的眼睛画的传神吗？你觉得它在想什么？”
4. 教师点评（聚焦鼓励与发展）
对得赞最多者：“你的破墨法运用得非常到位，墨色滋润，羽毛有立体感！”
对得赞较少者：“这只猫头鹰的眼睛很有神！下次可以尝试改变一下身体的比例，让它更接近卵形。”
5. 评价量规参考（教师内部使用）
奖项 | 评选标准 |
最佳造型奖 | 鸟的身体呈卵形，结构与动态准确 |
最佳笔墨奖 | 破墨法运用自然，墨色浓淡干湿有变化 |
最佳创意奖 | 构图或意境有独特想法，富有个性 |
最佳神韵奖 | 鸟的眼睛传神，能表现出一定的情感 |
（六）总结拓展：笔墨传情，向美而行（2分钟）
1. 课堂小结
师：“今天，我们学习了‘鸟不离卵’的造型奥秘，体验了‘破墨法’的神奇效果。中国画讲究‘外师造化，中得心源’——画鸟，不仅要画得‘像’，更要画出鸟的‘神’、画出自已的‘情’。
希望同学们在今后的生活中，多观察自然、多感受生命——用画笔记录鸟语花香的美好，用笔墨传承中国画的千年文脉。”
2. 课后拓展
类型 | 任务 |
必做 | 完善课堂作品，题款盖章，下节课提交 |
选做 | ① 观察生活中的一种鸟（麻雀、鸽子、鹦鹉等），用速写本记录它的动态；② 尝试用破墨法画一幅其他题材（如花卉、蔬果）的小品；③ 查阅资料，了解林风眠或崔子范的艺术风格，下节课分享 |
3. 整理习惯
洗笔、洗碟，墨汁倒入废墨容器（不可倒水池）
宣纸废屑入垃圾桶
毛毡卷好，工具归位
评选“最佳整理小组”
......
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