《语文园地八》教学设计

【单元大情境】

情境名称： 跨越时空，争当神话传讲人

情境描述：亲爱的小朋友们，欢迎乘坐"时光穿梭机"！本单元，我们将跨越时空之门，回到几千年前的世界之初，开启一场神奇的远古探秘之旅。在这里，我们将遇见神勇无比的射日英雄、充满智慧的人文始祖，以及无私奉献的治水大英雄。快来加入"中华神话传讲人"选拔赛吧，让我们循着祖先的足迹，探寻远古传说，把中华民族悠久灿烂的神话故事讲给全世界听！

核心任务： 掌握默读与讲故事的本领，成为一名优秀的"中华神话传讲人"，举办班级神话与动画故事分享会。

任务框架：

【本课情境】

任务名称： 漫游故事宝库，分享经典影像（任务四）

主要活动：

第一课时：

•活动一：识字加油站

•活动二：字词句运用

•活动三：书写提示

第二课时：

•活动一：日积月累

•活动二：口语交际

•活动三：我爱阅读

任务成果： 掌握偏旁归类识字法，能区分易混偏旁；背诵《江上渔者》；当众推荐一部动画片。

【课文解读】

语文园地八是本册第八单元"远古传说"的总结提升板块，由"识字加油站""字词句运用""书写提示""日积月累""口语交际""我爱阅读"六个板块组成。"识字加油站"以"金木水火土"为基本字，利用形声字构字规律引导识字，体现了由已知到未知的学习路径 。"字词句运用"整合了偏旁区分、近义词积累和仿写句子三项内容，综合训练学生的语言运用能力。"书写提示"引导学生发现字作偏旁后笔画和笔顺的变化规律。"日积月累"选编了范仲淹的《江上渔者》，诗歌关注劳动人民的辛苦，与本单元远古传说中英雄为民造福的精神形成呼应。"口语交际"以推荐动画片为话题，训练学生"说清楚、听明白"的交际能力。"我爱阅读"选编的《李时珍》讲述了这位药圣编写《本草纲目》的艰辛历程，引导学生感受坚持不懈的精神。

【教学目标】

第一课时

•认识"钩、铲、橙、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟"等10个生字，借助词语理解"金、木、水、火、土"等偏旁所代表的含义，利用形声字构字规律自主识记生字。

•了解两点水和三点水、示字旁和衣字旁所代表的不同意义，能区分偏旁容易混淆的字。

•积累与快慢有关的近义词，能选择一两个词语说句子。

•能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

•能发现"又、土"等字作为偏旁后笔画的变化，"车、牛"等字作为偏旁后笔画和笔顺的变化，会写"灿、烂"两个字。

第二课时

•读准字音，根据课本插图，边读边想象诗句所描绘的情景，背诵古诗《江上渔者》。

•能把自己感兴趣的动画片内容说清楚。能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别人讲的主要内容。

•自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

•培养自主阅读的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

•利用形声字构字规律自主识记生字，区分易混偏旁。

•积累近义词，仿写句子。

•背诵《江上渔者》。

•能清楚、有条理地推荐一部动画片。

教学难点：

•理解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义。

•根据提示想象画面，用表现外在行为的词语写出人物心情。

•推荐时注意说话速度，让别人听清楚。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（含生字卡片、偏旁归类表、古诗配乐及插图、动画片片段等）、田字格小黑板、星级评价表。

学生准备：提前想好自己印象最深的一部动画片。

【教学过程】

第一课时

单元回顾，开启园地之旅

师：同学们，在本单元的"中华神话传讲人"选拔赛中，我们跟随时光穿梭机，认识了神勇无比的射日英雄羿、充满智慧的人文始祖黄帝，还有无私奉献的治水英雄大禹。你们已经学会了用讲故事的方式传颂他们的功绩，真了不起！

师：今天，我们的"中华神话传讲人"选拔赛进入最后一站——走进《语文园地八》，完成最终挑战！这一站有好几个闯关任务等着大家，准备好了吗？

生：准备好了！

师：好，出发！

活动一：识字加油站

1. 回顾引入

师：还记得一年级学过的这首儿歌吗？（出示"一二三四五，金木水火土"）一起读一读！

（生齐读）

师：瞧！"金木水火土"这五个字很厉害，它们和自己的好朋友站在一起，变成了好多新字！（出示识字加油站内容）借助拼音，自己读一读吧！

2. 认读正音

（生自由拼读）

师：谁来当小老师，带大家读一读？

（指名小老师带读，正音："钩子、铲子、橙子、柿子"中"子"读轻声）

师：开火车读一读，每人读一个词语。

（开火车认读）

3. 发现规律

师：看着这些词语，细心的你有什么发现吗？

预设：我发现“钩”和“铲”是形声字，它们都有金字旁，金字旁大多和金属有关。

师：你们观察得真仔细！这些字都是形声字——"形旁表义"，帮助我们理解字的意思；"声旁表音"，帮助我们记住读音 。比如"钩"和"铲"，金字旁告诉我们它们和金属有关，右边的"勾"和"产"提示读音，带有金字旁的字还有“铁、针、银、钱……”。

师：再看木字旁的两个字——"橙"和"柿"，橙子和柿子都和植物有关，所以大多数木字旁的字都和植物有关。

4. 重点识记"源""涨"

师：（出示水流源头的图片）请看图片，你能猜到这是文中的哪个字吗？

生：源！

师：对！"源"本来指水流开始的地方，叫"源头、水源"。发光的物体叫"光源"，事情的原因叫"来源、起源"。宋代诗人朱熹写过"为有源头活水来"，告诉我们要不断学习新知识。

师：（出示涨潮图片）这个呢？

生：涨！

师：没错！水位升高叫"涨"，比如"涨潮、水涨船高"，价格提高也叫"涨"，比如"涨价"。

5. 巩固与拓展

师：去掉拼音，同桌互相读一读这些词语，看看都记住了没有。

（同桌互查）

师：汉字的意思很多都藏在偏旁里呢！带有这五个偏旁的字还有很多。课下你可以翻翻写字表，找一找、圈一圈，看谁找得多！

小结： 利用形声字的构字规律，能够把字记得又快又牢。做个生活的有心人，你一定能成为"识字小达人"！

书写指导：灿、烂

师：今天我们还要写好两个字——"灿"和"烂"。先观察一下，这两个字有什么共同点？

预设：都是左右结构，都是火字旁，左窄右宽。

师：观察得好！特别注意，"火"做偏旁时，末笔捺要变成点，就像刚才"又"变偏旁一样。【书写指导】

师：（范写"灿"）"灿"，左边火字旁窄小，末笔捺变点。右边"山"竖画端正，三个竖向笔画间距均匀。

师：（范写"烂"）"烂"，左边同样是火字旁。右边"兰"的点和撇距离适中，三横平行、间距均匀，下横稍长。

（生在田字格中各写两遍，教师巡视指导）

（展示评价：从正确、端正、整洁三方面评价）

活动二：字词句运用

1. 引入探秘

师：传讲人不仅要会讲故事，还要有一双"火眼金睛"，能分辨容易混淆的汉字偏旁。请大家读一读这些字词，边读边思考，你有什么发现？

（出示两组字词：冰/冷/冻/凉——海/流/洒/滴；神/祖/礼/福——补/袜/衫/被）

2. 交流发现

预设①：这一组中上面一排都是两点水，下面一排都是三点水。三点水和水有关，两点水和冰、冷有关。

师：师：说得对！"冫"在甲骨文中写作"仌"，是冰的样子。所以两点水的字大多和冰、冷有关，与三点水的字不同 。

预设②：这一组中上面一排都是示字旁，下面一排都是衣字旁。

师：那"礻"和"衤"呢？

预设③：衣字旁和衣服有关。

师：没错！"衤"是"衣"的变体，所以补、袜、衫、被都和衣服有关。那"礻"呢？它是"示"的变体，古代"示"和祭拜、礼仪有关，所以神、祖、礼、福都和祭祀、礼仪有关。

3. 拓展积累

师：你还知道哪些含有这几个偏旁的字呢？

生：冫：决 冯冲；氵：湖江池；礻：祁祠祝；衤：初衬裤

师：同学们认识的生字可真不少呢！掌握了偏旁的意思，就不容易写错字啦！大家都是学习小能手！

近义词积累

师：现在加大难度！自己先读读这些词语。（出示近义词表）观察每个方框的词语，你发现了什么？

预设①：每个方框里的词语都是一组近义词。

预设②：上面一行的词语表示"表示时间短或动作很快"，下面一行的词语表示"表示程度变化缓慢"。

师："徐徐"是什么意思呢？

预设：慢慢的意思。

师：对！我们可以用熟悉的近义词"慢慢"来理解"徐徐"。那"一瞬间"呢？

预设：就是"一眨眼"的意思，表示时间很短。

师：能选一两个词语说句子吗？自己先试着说一说。

（生自由说，指名交流）

预设：一瞬间，飞机就飞上了天空。/天上的白云慢悠悠地飘过。

师：说得真好！

想象画面，仿写句子

师：（出示例句）读一读这个句子，说说你想象到了什么画面？

（出示：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。）

预设：我仿佛看到太阳非常害怕，手忙脚乱地赶紧躲了起来。

师：从"慌慌张张"这个词，我们就能感受到太阳害怕的心情。不同的词语可以反映出人物不同的心情。

师：（出示句式）现在看这个句子：李明______，______跑进了教室。

师：如果李明很着急，你会怎样写？

预设：李明非常着急，风风火火地跑进了教室。

师：如果李明很高兴呢？

预设：李明高兴极了，蹦蹦跳跳地跑进了教室。

师：如果李明很难过呢？

预设：李明难过极了，愁眉苦脸地跑进了教室。

小结：不同的词语可以表现出不同的心情，让我们做生活的有心人，联系生活展开想象，句子就会更加精彩生动。

活动三：书写提示

（一）书写提示

师：在"偏旁大本营"里，我们发现有些字变成偏旁后会"变身"。下面这些字就发生了有趣的变化，你们发现了吗？

（出示"劝、坏"两个字）

师：仔细看看"劝"的左边，和单独的"又"有什么不同？

预设："又"的最后一笔捺变成了点。

师：再看"坏"呢？

预设："土"的最后一笔横变成了提。

师：说得对！它们变身是为了给右边的部分让出空间，让整个字更和谐、更漂亮。

（出示"转、特"两个字）

师：再看这两个字，它们的偏旁变化更大！"车"和"牛"做偏旁后，不仅末笔横变成了提，笔顺也发生了变化。

师：（边说边板书）"车"做偏旁，笔顺变为：横、撇折、竖、提。跟老师一起书空。

（生书空"车字旁"）

师："牛"做偏旁，笔顺变为：撇、横、竖、提。一起书空。

（生书空"牛字旁"）

师：看出来了吧？笔顺变化后，写起来更顺畅，也能更好地和右边配合。

小结： 同学们，这节课我们利用形声字的规律识记字形，了解字义；掌握了区分偏旁的方法；学会运用词语表达心情，仿写句子；还发现了字做偏旁后的变化规律，大家的收获可真不少！下节课再见！

第二课时

一、活动一：日积月累

1. 图片导入

师：同学们，让我们继续"中华神话传讲人"选拔赛的园地之旅！

师：宋朝有一位了不起的诗人范仲淹，他看到这样的场景，写下了一首诗——《江上渔者》。请跟我读课题：江上/渔者。"渔者"是什么意思呢？

预设：打鱼的人。

师：对！"渔者"就是捕鱼的人。这首诗写的就是江上打鱼的人。

师：我们先来了解一下诗人范仲淹。范仲淹（989—1052年），字希文。死后谥号文正，史称范文正公。为北宋名臣，政治家，军事家，文学家，思想家，祖籍邠州（今陕西省彬县）。有敢言之名，曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。有《范文正公集》传世。

师：此诗约作于北宋景祐元年（1034年）。当时范仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患，正在苏常一带察看水情。目睹江中一叶扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，感慨赋诗。

2. 读准字音，读通古诗

师：请你借助拼音，自己把这首诗读一读，注意读准字音。

（生自由朗读）

师：谁来读给大家听？

（指名读，正音）

师：要注意这几个字的读音——"鲈"读lú，"君"读jūn，"没"在这里读mò，不读méi，"出没"就是时隐时现的意思。【识字指导】

师：听老师把整首诗读给你们听。注意听老师是怎样停顿的。

（教师范读，注意节奏：江上/往来人，但爱/鲈鱼美。君看/一叶舟，出没/风波里。）

师：这是一首五言诗，每句五个字。请你像老师这样，再大声把这首诗读正确、读通顺。

（生自由练读）

（齐读）

3. 理解诗意，想象画面

师：读得很好！现在我们来理解这首诗说了什么。先看前两句——"江上往来人，但爱鲈鱼美"。"往来"是什么意思？

预设：来来往往。

师：对！江上来来往往的人们，"但爱鲈鱼美"，"但"就是"只"的意思。他们只喜爱鲈鱼味道鲜美。鲈鱼可是一种非常好吃的鱼呢！

师：再看后两句——"君看一叶舟，出没风波里"。"君"是什么意思？

预设：你。

师：对！"你看那一条像树叶一样的小渔船"——为什么说"一叶舟"呢？

预设：因为船很小，像一片树叶一样。

师：说得好！那么小的船，"出没风波里"——在大风大浪里时隐时现，一会儿看得见，一会儿就看不见了。你觉得打鱼的人容易吗？

预设：不容易！太危险了！

师：是啊！岸上的人只知道鲈鱼好吃，可是他们看到了打鱼人在风浪中的危险和辛苦吗？范仲淹写这首诗，就是想让大家关注劳动人民的辛苦啊！

师：你能用自己的话说说这首诗的意思吗？

生：江上来来往往的人们，只喜爱鲈鱼的美味。

你看那渔人驾着像树叶一样的小舟，在大风大浪里时出时没。

4. 感情朗读，练习背诵

师：让我们配上音乐，带着这样的感受，再美美地读一遍吧！前两句读得平缓一些，后两句读出对渔民辛苦的同情。

（配乐齐读）

师：谁能试着看着插图背一背？

（指名试背——同桌互背——齐背）

师：大家背得真棒！这首诗告诉我们，每一份美味的背后，都有劳动人民的辛苦付出，我们要懂得感恩。

活动二：口语交际：推荐一部动画片

师：同学们，在我们的"中华神话传讲人"选拔赛中，大家已经成功传讲了远古英雄的故事。今天的最后一项挑战来了——我们要开一场"动画片推荐会"！除了远古神话，很多精彩的故事也被拍成了动画片，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢！

师：那你看过哪些动画片呢？

（开火车快速回答）

师：你们看过的动画片可真多！那你印象最深的动画片是哪一部呢？能用上这句话来告诉大家吗？

（出示句式：我看过的动画片有______，让我印象最深的是______。）

（指名3-4人说）

师：看来大家心中都有自己最喜欢的动画片。我们班接下来要开一场"动画片推荐会"，请同学们向大家推荐自己印象最深的动画片，让全班都想去看！我们还要评选出"最佳推荐人"。

2. 明确要求

师：不过，要当好推荐人，可不能随便说说。先来读读这两条小提示。（出示口语交际要求）

（生读：注意说话的速度，让别人听清楚。认真听，了解别人讲的内容。）

师：作为推荐人，要注意什么？

预设：说话速度不能太快，要让别人听清楚。

师：对，就是——语速适中。（板书：语速适中）

师：作为听众呢？

预设：要认真听，听清楚别人说了什么。

师：对，就是——认真倾听。（板书：认真倾听）

师：这两点都做到，才有资格竞选"最佳推荐人"。

师：要想推荐，我们要先了解什么是“推荐”， 推荐就是将自己印象最深的动画片介绍给同学，希望同学也喜欢，并对此感兴趣。推荐动画片就是把自己喜欢看的动画片中最吸引人的地方介绍给他人，让他人也想去看。

推荐方法

师：1.用一两句话说说对这部动画片的感觉。（说印象）

2.说说最吸引我的动画人物。（说人物）

3.把最有趣、最吸引人的地方讲给别人听。（说故事片段）

更多推荐方式

师：除了角色和故事片段，还有什么能让别人对你推荐的动画片感兴趣？

预设①：唱动画片里的主题曲！预设②：说动画人物的经典台词！

师：太好了！比如灰太狼的"我一定会回来的！"一听就知道是什么动画片。这些都可以成为你推荐的"秘密武器"！（板书：音乐、台词）

师：我们先来听一个小朋友的推荐，学习学习他的描述。

1. 小组准备

师：现在，推荐内容有这么多选择——角色、故事、音乐、台词，你们选1-2项内容准备就行。在讲述的时候，还可以加上丰富、生动的表情和动作，这样更能吸引人。先在小组内练一练，再推荐一位代表上来说。

（出示推荐提示句式）

我推荐的动画片是______， 我最喜欢的角色是______，我认为______，最吸引我的片段是______，大家都去看看这部动画片吧！

（小组练习，教师巡视指导，关注语速和表达的完整性）

2. 班级推荐会

师：动画片推荐会正式开始！请各组代表上台推荐。

（3-4组代表上台推荐，其他组作为听众和评委）

师：（每位推荐完后）听众们，你们听清楚了吗？他推荐的是什么动画片？讲了哪些内容？你想去看吗？

（生交流评价）

3. 评选最佳推荐人

师：（出示评价标准）

师：请大家用手势为这几位推荐人评星级！

（生评选）

师：恭喜______获得"最佳推荐人"称号！

师：我们的推荐会真精彩！回家后向家人推荐你最感兴趣的一部动画片。

活动三：我爱阅读

1. 导入衔接

师：在这个单元里，我们认识了三位伟大的远古英雄——羿、黄帝和大禹。现在，老师还要带你们去认识一位伟大的历史人物——明朝的医药学家李时珍。

（出示李时珍画像）

师：他被人们尊称为"药圣"！想知道他的故事吗？请打开课本，我们一起来读一读。

2. 自主阅读，整体感知

师：请你们自己读一读课文。先标好段落序号，借助拼音读准字音，读通句子。遇到不理解的词语，可以联系上下文猜一猜意思。

（生自主阅读，教师巡视）

师：读完了，谁能说说这篇课文主要讲了什么？

预设：讲了李时珍立志学医，一边给病人看病，一边研究药物，最后写了一部药物书——《本草纲目》

师：你概括得很清楚！

师：我们来了解一下李时珍：李时珍（1518—1593），明代著名医药学家，湖北蕲春人。他自幼随父学医，发现古代医书多有谬误，便历时27年，跋山涉水、亲尝百草，搜集民间药方，最终编成《本草纲目》。这部巨著记载药物1892种，是中医药学的经典典籍，对后世医药学发展影响深远。

3. 默读思考，了解原因

师：李时珍为什么要重新编写一部药物书呢？请默读第2、3自然段，找一找答案。

（生默读，圈画关键句）

预设：从小立志，要像父亲一样为别人看病。

预设：因为旧的药物书有很多缺点——有些药物没有记载，有些只记了名称没说明样子，还有些记错了药性。

师：他想到什么了？

预设：病人吃错了药，多危险啊！所以他决定重新编写一部完善的药物书。

师：李时珍一心为病人着想，多么有医者仁心啊！

4. 再次默读，感受艰辛

师：为了写这部书，李时珍付出了多大的努力呢？请默读第4自然段，圈画出他为了完成药物书做了哪些事情。

（生默读，圈画）

师：谁来说说？

预设①：他注意积累为人治病的经验。预设②：他坚持到各地去采药，不怕山高路远，不怕严寒酷暑。预设③：他拜访了很多医生、农民、渔民和猎人，向他们学习。

师：有时上山采药好几天不下山，饿了吃干粮，天黑了就在山上过夜。你觉得李时珍是个怎样的人？

预设：勤奋刻苦：历时近三十年跋山涉水、亲尝百草，不怕辛苦坚持编写医书；

严谨认真：发现古代医书有谬误，不盲从权威，坚持实地考察、验证真相；

坚持不懈：克服重重困难，始终不放弃目标，最终完成《本草纲目》这一巨著。

5. 总结交流

师：李时珍用了近三十年的时间，多次修改，终于完成了著名的《本草纲目》。他和我们在本单元认识的羿、黄帝、大禹一样，也是一位为人们做出巨大贡献的伟大人物。如果你还想知道他的其他故事，可以课后读一读《中国科学家故事之李时珍》。

课堂总结

师：同学们，本单元的"中华神话传讲人"选拔赛到这里就圆满结束了！在这场跨越时空的旅行中，我们认识了射日英雄羿、人文始祖黄帝、治水英雄大禹，还走近了药圣李时珍。在语文园地里，我们掌握了偏旁归类识字的方法，学会了用词语表达心情，背诵了古诗《江上渔者》，还成功举办了动画片推荐会。你们每一位都是了不起的"中华神话传讲人"！

【教学反思】

本节课（语文园地八，共2课时）以"跨越时空，争当神话传讲人"为单元大情境，以"漫游故事宝库，分享经典影像"为课文情境，将语文园地的各个板块融入闯关和推荐会的情境任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。

教学亮点：

•情境贯穿始终：从单元回顾到园地闯关，再到动画片推荐会，情境线索清晰，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的目标感。

•识字方法多样：识字加油站环节采用了形声字归类识字法，结合"金木水火土"的偏旁规律帮助学生理解字义、记住字形，还通过易混偏旁对比强化了辨析能力。

•朗读指导具体：古诗教学从正音到理解再到感情朗读，层层递进，注意了五言诗的节奏指导，通过想象画面帮助学生体会诗意。

•语文要素落实：仿写句子环节引导学生从例句中发现"用外在表现写心情"的方法，并通过多种情境练习迁移运用。

•口语交际实效：从范例学习到小组练习再到班级推荐会，层层递进，既关注了"说"（语速适中、有内容），也关注了"听"（认真倾听、了解内容）。

需要改进：

•第一课时内容较多（识字加油站+字词句运用+书写提示），需根据学情灵活调控时间，必要时可将书写提示调至第二课时。

•古诗《江上渔者》中"但""没""君"等字词的理解对二年级学生有一定难度，可多借助图片和生活经验辅助理解。

•口语交际中个别学生可能语速过快或表达不够完整，课后可通过家庭推荐活动继续练习。

【附录：课后习题答案】

一、识字加油站

会认字：钩（gōu）、铲（chǎn）、橙（chéng）、柿（shì）、源（yuán）、涨（zhǎng）、炬（jù）、灿（càn）、垮（kuǎ）、坟（fén）

会写字：灿、烂

规律：这些字都是形声字。"金字旁"的字大多和金属有关，"木字旁"的字大多和树木有关，"三点水"的字大多和水有关，"火字旁"的字大多和火有关，"提土旁"的字大多和土有关。

二、字词句运用

1. 偏旁区分：

•两点水（冫）：与冰、冷有关（冰、冷、冻、凉）

•三点水（氵）：与水有关（海、流、洒、滴）

•示字旁（礻）：与祭祀、礼仪有关（神、祖、礼、福）

•衣字旁（衤）：与衣服有关（补、袜、衫、被）

2. 近义词造句示例：

•忽然，一阵大风刮了过来。

•妈妈的话音刚落，弟弟立刻跑了出去。

•一瞬间，烟花在天空中绽开了。

•天色逐渐暗了下来。

•老爷爷慢悠悠地走在小路上。

3. 仿写句子示例：

•李明高兴极了，蹦蹦跳跳地跑进了教室。

•李明着急极了，气喘吁吁地跑进了教室。

•李明难过极了，低着头默默地跑进了教室。

三、书写提示

•"又"作偏旁：末笔捺变点（如"劝"）

•"土"作偏旁：末笔横变提（如"坏"）

•"车"作偏旁：末笔横变提，笔顺变为横、撇折、竖、提（如"转"）

•"牛"作偏旁：末笔横变提，笔顺变为撇、横、竖、提（如"特"）

四、日积月累

《江上渔者》[宋] 范仲淹

江上/往来人，但爱/鲈鱼美。君看/一叶舟，出没/风波里。

诗意：江上来来往往的人们，只喜爱鲈鱼味道鲜美。你看那像一片树叶一样的小渔船，在滔滔风浪里时隐时现。

注释：

•渔者：捕鱼的人。

•但：只。

•鲈鱼：一种味道鲜美的鱼。

•君：你。

•一叶舟：像一片树叶一样的小船。

•出没：时隐时现。

•风波：风浪。

五、口语交际

推荐要点：

•说清楚动画片的名字。

•介绍最吸引你的角色或最精彩的故事片段。

•注意说话速度，让别人听清楚。

•认真听别人推荐，了解讲的内容。

六、我爱阅读《李时珍》

课文内容要点：

•李时珍是明朝伟大的医药学家，家世代行医。

•他发现旧的药物书有很多缺点，决定重新编写一部完善的药物书。

•他注意积累经验，坚持到各地采药，拜访各行各业的人。

•历经近三十年，多次修改，终于完成了著名的《本草纲目》。