第8课《中国人失掉自信力了吗》教案(1课时)

一、学习目标

1. 语言运用：积累重点字词，掌握驳论文基本文体特点，识记“驳论点、驳论据、驳论证”基础知识。

2. 思维能力：梳理文章“树靶子—批驳—立观点”的驳论思路，区分敌方错误观点与作者正面观点。

3. 文化自信：体悟鲁迅先生的家国情怀与民族风骨，增强民族自信心与时代担当。

二、教学重难点

教学重点：理清驳论文论证结构，找准敌方谬论与作者正面论点。

教学难点：理解作者批驳的逻辑，体会“以子之矛攻子之盾”的驳论艺术。

三、教学方法

诵读法、圈点批注法、合作探究法、对比辨析法

四、课时安排

1课时

五、教学过程（三大学习活动）

活动一：情境导入，知人论世，初识驳论（8分钟）

1. 情境导入：20世纪30年代，国家局势动荡，社会舆论悲观泛滥，很多人宣扬“中国人失掉自信力了”的消极论调。面对错误言论，鲁迅先生提笔撰文，有理有据驳斥谬论，提振民族精神。

2. 简要介绍时代背景与写作意图，让学生明白本文写作初衷：破除消极舆论，肯定民族脊梁，重塑民族自信。

3. 学生齐读课题，引发思考：中国人真的失掉自信力了吗？

4. 教师过渡：本文是初中阶段最经典的驳论文，本节课我们通过自主阅读、探究辨析，掌握驳论文阅读方法。

活动二：自主研读，圈画文本，梳理驳论结构（20分钟）

1. 学生自由朗读课文，读准字音、读通长句，圈画疑难词语、关键语句。

2. 布置自主探究任务，学生独立勾画：

（1）对方抛出的错误观点是什么？

（2）对方用来支撑观点的依据是什么？

（3）作者是否认同？作者的正确观点是什么？

3. 小组交流讨论，汇总答案，全班统一明确：

敌方谬论：中国人失掉自信力了。

敌方论据：先前信地、信物、信国联，后来求神拜佛。

作者观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。

4. 教师点拨驳论文基本结构：树靶子（摆错误观点）—揭漏洞（批驳错误）—立己见（亮正确观点），让学生初步掌握驳论行文逻辑。

活动三：深度探究，辨析逻辑，升华情感（12分钟）

1. 合作探究思考：对方列举的现象是真实存在的，为什么得出的结论却是错误的？

2. 小组讨论后明确：对方仅以部分人的行为概括全体中国人，犯了以偏概全的逻辑错误，论据真实但不能支撑论点。

3. 精读赏析“中国的脊梁”段落，理解其指代埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的仁人志士，体会作者对民族精神的赞美。

4. 课堂小结：学生梳理本节课所学驳论文阅读方法。

5. 布置作业：区分立论与驳论特点，整理本课驳论知识点。

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