①以诗入境·诗中明月
在中国古诗词中，“月”，是一万种美的可能，承载着无数文人墨客的情思。
苏东坡在千年之前，欢饮达旦，醉眼朦胧中，他挥墨泼毫写下了千古名篇《水调歌头》，诉说着他对天下离人最深情的祝福。
②朗读感知·初识明月
1.自由朗读，读准字音，划出停顿、节奏。
2.再读诗歌，疏通诗歌大意，概括上下片主要内容。
3.全词围绕“月”写了哪些行为？请在“月”前加一个合适的动词。
③遣怀而作·共赏明月
1.自主思考——诗歌的感情基调是什么？
2.合作探究：词人遣怀而作，为我们撒下了满地的月光。我们与苏轼共赏了一轮怎样的明月，倾诉了词人什么样的情意？【重难点】
3.苏轼在赏月的过程中，内心情感有着怎样的变化？
4.我们在满地的月光之下，读到了一位怎样的苏轼？
一位孤独寂寥、思念手足的苏轼。
一位身处逆境，乐观向上的苏轼。
一位心胸开阔、处世旷达的苏轼。
一位博大情怀、坦荡智慧的苏轼。
④千里明月·照亮我心
1.主旨探究：为何胡仔会评价“余词俱废”？
2.拓展延伸：月，对于苏轼意味着什么呢？
在苏轼心中，月亮早已不是月亮了，
它是跨越时空的知己，是消解孤寂的伙伴，更是纯粹心境的写照。面对人生满地的艰难困苦，他的眼里却满是月光。那一寸月光，照亮了苏轼充满荆棘的万里路。
⑤课堂结语：
“隔千里兮共明月”，
愿你我，也能找到自己的明月，
能够见证我们生命高潮的热烈，
也能陪伴我们走过荆棘低谷。
谨以此篇，与君共勉。
