26秋七年级语文上册17.《猫》教案简案

17.猫 第一课时

一、教学目标

1. 积累本课生字词语，掌握默读圈点勾画的阅读方法。

2. 梳理三次养猫经历，厘清文章行文结构与基本脉络。

二、教学重点

梳理三只猫的外形、性情、命运，把握全文叙事脉络。

三、教学难点

区分详略内容，初步感知作者的情感变化。

四、教学过程

1. 课堂导入：人们大多喜爱温顺乖巧的猫，而郑振铎却不愿再养猫。本课探寻作者特殊心境，走进课文学习。

2. 知识备查：①简介作者郑振铎的身份与文学成就。②讲解课文创作背景，关联五四平等、博爱思想。③梳理重点字音、字形与词语含义，夯实字词基础。

3. 整体感知：①学生默读课文，圈画关键语句，梳理三次养猫事件。②明确文章先略写前两次养猫、详写第三次养猫的详略安排。③划分文章段落，概括各段落核心内容，理清行文顺序。

4. 精读探究：①梳理第一只猫外形活泼、讨人喜爱的特点，赏析比喻、动作描写的妙处。②分析第二只猫灵动勇敢、本领出众的特点，品读相关动作语句。③梳理第三只猫貌丑、忧郁、懒惰的特点，分析家人对其漠视的态度。

5. 情节梳理：梳理芙蓉鸟被害事件，还原案发现场，梳理众人误判、冤枉第三只猫的完整经过，理清事件起因与发展。

五、作业布置

梳理三只猫的特点与命运，整理成简洁的文本笔记。

六、板书设计

猫郑振铎一、二猫：活泼可爱、受人喜爱（略写）三猫：丑陋忧郁、遭人冤枉（详写）

七、教学反思

学生可梳理课文情节，但对详略安排的作用理解不够透彻，需加强引导。

17.猫 第二课时

一、教学目标

1. 品读关键语句，精准把握作者三次养猫的情感变化。

2. 体悟文章主旨，学会尊重生命、理性看待人与动物的关系。

二、教学重点

体悟作者对三只猫的不同情感，理清情感变化脉络。

三、教学难点

理解作者的自省精神与文本蕴含的人生哲理。

四、教学过程

1. 课堂导入：回顾上节课课文情节与三只猫的特点，聚焦作者情感与文本主旨，深入研读课文。

2. 语句赏析：①分析开篇总起句的作用，点明全文基调，埋下伏笔。②品读前两只猫亡失后的语句，体会作者惋惜、怅然的心情。③精读第三只猫冤死的段落，感受作者悔恨、自责、愧疚的深情。

3. 情感对比：①对比“好久不养猫”与“永不养猫”两句的情感差异。②明确前者是惋惜失落，后者是愧疚自责、无法释怀。③分析情感差异的根源，明白主观臆断是悲剧核心原因。

4. 主旨探究：①小组合作探究，分析作者冤枉弱小动物的深层问题。②总结文本主旨，做事需实事求是，杜绝主观偏见，善待弱小生命。③体会作者自我剖析、勇于自省的可贵品质。

5. 写法总结：梳理文章首尾呼应、详略得当、细节生动的写作特色，巩固读写知识点。

五、作业布置

运用寓情于物手法，描写一种自己熟悉的小动物。

六、板书设计

情感：喜爱→怅然→悔恨自责主旨：善待生命、实事求是、严于自省

七、教学反思

学生能感知表层情感，对自省精神与文本哲理的理解较为浅显。