人机协作研教案,目标引领提质效 —— 兖州区特校开展 AI 辅助培智备课交流活动

      杨成军老师提出 “人剑合一” 人机协作理念，介绍 AI 辅助特教备课实操方法，强调教师要把控教学方向、研判学情、主导课堂主线，由 AI 细化教学环节、承担重复性工作，切忌一键生成教案直接照搬。特教学生个体能力差异大，教师需对标课程标准，制定可观察、可测评的分层目标，设计课堂任务清单，同一任务设置多层要求，保障每位学生学有所获。

      随后杨老师以《认识 5 元人民币》为例展示备课思路，课程设置观察识别、实操巩固、生活应用三大任务，依托课件与学具适配不同层次学生。教案完成后开展闭环自查，核对目标任务匹配度，删减空话，贴合培智课堂实际。课堂温度、教学逻辑与学生状态，唯有授课教师最清楚。运用豆包备课，教师先要吃透课程，搭建教学框架，理清课标、学情与任务思路，再借助工具优化内容、查漏补缺，坚持工具服务教学，不照搬模板、不依赖 AI，牢牢把握课堂主导权。

朱秀丽老师围绕生活语文备课，指出使用AI备课常见三类问题：任务清单缺少全班统一主线，分层散乱；教案只写明学生任务，缺少教师教学实施过程，落地性差；直接照搬 AI 生成内容，脱离课本与学生学情，内容机械生硬。

用好AI 备课，前期准备至关重要：要梳理 A、B、C 三组学生学情差异，备好教材原文与规范教案模板。遵循上传资料、明确撰写要求、教师人工校对三步流程生成教案。教师作为最终把关人，对照课本修正内容、调整难度、补齐教学环节。一份合格培智教案包含课程标准、学习目标、任务清单、实施过程四大模块，先确定全班统一任务，再做分层细化，做到教案与课件互通，让教案真正能服务课堂。

盛美苓老师聚焦绘画与手工，该类学科缺少统一国家教材，多依托辅读教材和校本教材开展教学。备课落实“四备”：备课程标准、备分课时目标、备任务清单、备展示评价方法。备课前准备课标、教材、学情、教案模板四类资料，结合五年级绘画手工课案例，依据学情设计分层学习目标与课堂实操任务，兼顾技能训练与情感熏陶。

同时建议教师重点打磨任务清单，评价适配不同能力学生，教案课件保持同步，持续积累校本教学资源。